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Nel modulo sono stati coinvolti i plessi scolastici dell’Area Nord per un totale di 420 studenti. Gli studenti hanno partecipato alle attività previste, completando le due ore del progetto previste dal percorso. Le due ore di progetto si sono svolte nel periodo febbraio–aprile 2026, permettendo una partecipazione capillare nei diversi plessi coinvolti. Questa articolazione ha garantito continuità nelle attività e una corretta calendarizzazione del progetto per gli studenti dell’Area Nord.

'MODALITà DIDATTICA Contrariamente alla tendenza dei social media a mostrare solo il lato positivo, la scuola dovrebbe offrire uno spazio sicuro in cui esplorare e nominare emozioni come tristezza, rabbia e paura. In questo senso, l’Alfabetizzazione Emotiva non si limita allo “sfogo”: dare un nome alle emozioni e comprenderle a livello cognitivo può ridurre il senso di sopraffazione. Tra le strategie didattiche: check-in emotivo all’inizio della lezione per normalizzare un’emozione negativa, role-playing su conflitti (esclusione online/incomprensioni) per allenare la gestione della rabbia in un ambiente protetto, e dibattiti sulle vulnerabilità legate ai social media e sul conseguente senso di inadeguatezza. Riferimento bibliografico: Jean M. Twenge, iGen (2017), che discute l’impatto di smartphone e social sulla salute mentale degli adolescenti e i meccanismi connessi a emozioni di sopraffazione e benessere.

I metodi didattici descritti promuovono un apprendimento attivo e centrato sugli studenti. Il tempo del cerchio crea un contesto di condivisione e ascolto: permette di definire regole, favorire il dialogo, mantenere il focus e costruire un clima di classe positivo. L’attenzione alle emozioni (attraverso attività guidate, narrazioni, riconoscimento e verbalizzazione di stati d’animo) sostiene la competenza emotiva e aiuta gli studenti a comprendere meglio sé stessi e gli altri. La peer education coinvolge gli studenti come “pari” competenti: chi guida apprende anche dal confronto, mentre chi riceve supporto beneficia di spiegazioni in un linguaggio più vicino al proprio. Il lavoro a coppie, infine, facilita la collaborazione, la partecipazione di tutti e lo sviluppo di abilità comunicative (turnazione, spiegazione dei passaggi, feedback). Insieme, queste strategie aumentano motivazione, responsabilità e inclusione, rendendo più efficace il percorso di classe.

Relevant data

You can create an outline to synthesize the content and use words that will stick in your audience's mind.

You can present figures this way

If you are going to present live, we recommend that you train your voice and rehearse: the best improvisation is always the most prepared!

...Although you explain it orally later

Show enthusiasm, smile, and maintain eye contact with your audience: 'The eyes, chico. They never lie.'

This way you will keep your audience's attention

Relevant data

50%

90%

of our brain is involved in processingvisual stimuli.

the information we process comes to us through sight.

Timeline

😊 😐 😠

Nel modulo sono stati coinvolti 200 ragazzi. La maggior parte ha espresso un giudizio positivo: 200 hanno valutato positivamente il contenuto, mentre 20 non hanno indicato nulla in particolare. Di contro, 30 ragazzi hanno detto che il modulo non è piaciuto. Complessivamente, questi dati mostrano una prevalenza di riscontri positivi, con una quota significativa di studenti soddisfatti e una minoranza che ha riportato criticità o scarso gradimento.

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