💜 Amor desde la Psicología Social

V Encuentro para el fortalecimiento de la equidad de género en las instituciones de educación superior en línea.

Propuesta de un entorno virtual para la práctica inclusiva en docentes de bachillerato

Alejandra Tejeda Martínez

Alejandra Tejeda Martínez

Nuevas miradas

¿Quiénes son los participantes?

¿Qué viven los participantes?

Estructura de la presentación

¿Qué se propone?

¿Qué se encontró en el proceso?

¿Qué reflexiones emergen?

Este estudio se construye desde una mirada narrativa e interpretativa. Desde ahí, la experiencia vivida, el diálogo y las reflexiones de las y los participantes no son solo datos aislados, sino el núcleo que da sentido al proceso, reconociéndoles como protagonistas del trayecto investigativo.

¿Quiénes son los participantes?

Contexto

Nuevas miradas

Voces docentes

"Honestamente, no soy una profesora inclusiva, no sé bien cómo es eso, menos hablando de tecnología" (Docente A).

¿Qué viven los participantes?

Problematización

Nuevas miradas

Escenario de investigación

Contexto institucional

Sistema Educativo Unipaz, Prepa Unipaz.San José del Cabo, Baja California Sur.Colegio de Bachilleres de BCS.

¿Creen que hoy elegimos libremente a nuestras parejas?

Nuevas miradas

Planteamiento

¿De qué manera un EVEA basado en los principios del DUA contribuye a promover una práctica inclusiva de la enseñanza de Psicología en bachillerato?

Ejemplo de narrativas docente

💧 1. Fragilidad de los vínculos Las relaciones son más fáciles de iniciar… ...pero también más fáciles de terminar. 💧 2. Individualismo Se privilegia: autonomía crecimiento personal satisfacción inmediata El compromiso puede percibirse como una limitación. 💧 3. Consumo de relaciones Las relaciones pueden vivirse bajo una lógica similar al consumo: probar comparar reemplazar Las aplicaciones de citas facilitan esta dinámica.

Ejemplo de narrativas docente

💧 4. Miedo al compromiso Existe el deseo simultáneo de: intimidad independencia Este conflicto genera relaciones ambiguas. 💧 5. Incertidumbre permanente Muchas relaciones se caracterizan por preguntas como: ¿Qué somos? ¿Somos exclusivos? ¿Hacia dónde va esta relación?

Reflexiones

Caso: ¿Amor, acuerdos o presión social? ❤️ Mariana y Diego llevan cinco años de relación. Después de conocer información sobre las relaciones no monógamas consensuadas, deciden explorar este modelo mediante acuerdos de honestidad, comunicación y consentimiento. Con el tiempo, ambos experimentan celos, inseguridad y dudas, mientras que familiares y amistades cuestionan su relación, afirmando que "eso no es amor verdadero" o que "alguien terminará siendo infiel". Aunque ambos desean seguir juntos, se preguntan si sus conflictos provienen de sus propias emociones o de las expectativas sociales sobre cómo "debería" ser una pareja.

Reflexiones

Caso: ¿Amor, acuerdos o presión social? ❤️ Mariana y Diego llevan cinco años de relación. Después de conocer información sobre las relaciones no monógamas consensuadas, deciden explorar este modelo mediante acuerdos de honestidad, comunicación y consentimiento. Con el tiempo, ambos experimentan celos, inseguridad y dudas, mientras que familiares y amistades cuestionan su relación, afirmando que "eso no es amor verdadero" o que "alguien terminará siendo infiel". Aunque ambos desean seguir juntos, se preguntan si sus conflictos provienen de sus propias emociones o de las expectativas sociales sobre cómo "debería" ser una pareja.

Reflexiones

Caso: ¿Amor, acuerdos o presión social? ❤️ Mariana y Diego llevan cinco años de relación. Después de conocer información sobre las relaciones no monógamas consensuadas, deciden explorar este modelo mediante acuerdos de honestidad, comunicación y consentimiento. Con el tiempo, ambos experimentan celos, inseguridad y dudas, mientras que familiares y amistades cuestionan su relación, afirmando que "eso no es amor verdadero" o que "alguien terminará siendo infiel". Aunque ambos desean seguir juntos, se preguntan si sus conflictos provienen de sus propias emociones o de las expectativas sociales sobre cómo "debería" ser una pareja.

Reflexiones

Preguntas para el debate 🧠 ¿Qué normas o creencias sociales sobre el amor y la pareja identificas en este caso? ¿Qué elementos del amor líquido de Bauman pueden observarse en la historia? ¿Los celos y el compromiso dependen del tipo de relación (monógama o no monógama) o de otros factores? Argumenta. Si fueras psicólogo(a), ¿qué explorarías antes de concluir que el problema es el modelo de relación y no otros aspectos del vínculo?

Problematización

Existe una brecha entre el discurso institucional de la inclusión y las prácticas reales de enseñanza en el nivel medio superior (Cabero & Córdoba, 2009; Echeita, 2009; García, 2022; Laitón et al., 2019).

Nuevas miradas

Conclusiones

¿De qué manera un EVEA basado en los principios del DUA contribuye a promover una práctica inclusiva en la enseñanza de Psicología en Bachillerato?

G r a c i a s

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