IRAKURKETA

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

02

01

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

03

Lorem ipsum dolor sit amet consecter...

...Lorem ipsum dolor sit amet

HH irakurketa

Title 2

HH irakurketa

Title 2

HH irakurketa

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

...Lorem ipsum dolor sit amet

...Lorem ipsum dolor sit amet

...Lorem ipsum dolor sit amet

Subtítulo

Subtítulo

...Lorem ipsum dolor sit amet

...Lorem ipsum dolor sit amet

Subtítulo

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Título 2

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

...Lorem ipsum dolor sit amet

HH irakurketa

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

...Lorem ipsum dolor sit amet

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Subtítulo

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

...Lorem ipsum dolor sit amet

HH irakurketa

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

...Lorem ipsum dolor sit amet

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Esaldi batean hitzak bereizten jakitea

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

...Lorem ipsum dolor sit amet

HH irakurketa

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

...Lorem ipsum dolor sit amet

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Esaldi batean hitzak bereizten jakitea

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

...Lorem ipsum dolor sit amet

HH irakurketa

Título 1

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

• Listado de puntos
• Listado de puntos

idaztea: barrutik kanporako prozesua

irakurtzea: kanpotik barrurako prozesua

...Lorem ipsum dolor sit amet

Lehen Hezkuntzako lenenengo zikloan irakurle trebeak prestatzeko gakoak

...Lorem ipsum dolor sit amet

...Lorem ipsum dolor sit amet

09

Subtítulo

11

Subtítulo

10

Subtítulo

...Lorem ipsum dolor sit amet

...Lorem ipsum dolor sit amet

Audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

Bi etapen arteko zubia HHtik LHra

Deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

Eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

Subtítulo

Subtítulo

09

12

Subtítulo

11

10

12

Subtítulo

12

Subtítulo

Subtítulo

...Lorem ipsum dolor sit amet

...Lorem ipsum dolor sit amet

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

This paragraph is ready to be filled with incredible creativity, experiences, and stories.

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

This paragraph is ready to be filled with incredible creativity, experiences, and stories.

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

• Irakurketaren zuzentasuna

• Puntuazioa irakurketan

• Irakurketaren abiadura

• Irakurketaren intonazioa

Bronckart, 1997

Subtitle

HH irakurketa

Title 2

This paragraph is ready to be filled with incredible creativity, experiences, and stories.

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

HH irakurketa

...Lorem ipsum dolor sit amet

HH irakurketa

HH irakurketa

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

02

01

Title 1

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam.

03

Lorem ipsum dolor sit amet consecter...

Lorem ipsum dolor sit amet consecter...

• Kontzientzia fonologikoaren esku-hartzea egin aurretik, ziurtatuko dugu umea esaldi bat ekoizteko gai dela.
• Kontzientzia fonologikoaren berariazko trebetasun guztiekin egingo da esku hartzea, sekuentzia hau zainduz: kontzientzia lexikoa, kontzientzia silabikoa eta intrasilabikoa –errima-, eta kontzientzia fonemikoa.
• Kontzientzia fonologikoaren esku-hartzeak astean 3-4 aldiz... egingo dira 10-15 minutuko saioetan.
• Kontzientzia fonologikoaren esku-hartzea ahozko jarduera esanguratsuen bidez egingo da.
• Materialen bat erabiltzekotan, hizkirik gabeko material manipulagarriak proposatuko dira.
• Trebetasun indartzaileak HH2tik landuko dira: isiltasun-jolasak, entzumen diskriminazioa eta entzutezko memoria.
• Kontzientzia lexikoarekin 3 urteko gelan hasiko gara, urtarrilean. Umeen euskararen ahozko hizkuntzaren garapenaren arabera, erabaki daiteke beranduago hastea kontzientzia lexikoa lantzen. Horrela balitz, indartu egingo lirateke ahozko hizkuntzaren garapenerako esku-hartzeak. Hitzak bereizteko izterrak txalokatuko ditugu.
• Kontzientzia lexikoaren baitan sekuentzia honi jarraituko zaio: segmentatu, identifikatu, eraldatu (kendu, gehitu, ordezkatu).
• Kontzientzia lexikoan esaldiaren barruan hitzak identifikatzeko eta bereizteko gai direnean, kontzientzia silabikoa lantzen hasiko da.
• Kontzientzia silabikoa lantzean, sekuentzia honi jarraituko zaio: segmentatu, identifikatu, eraldatu (kendu, gehitu, ordezkatu). Silabak bereizteko txaloak emando ditugu
• Hitz laburrak eta ezagunak erabiliko dira hastapenetan. Gerora, hitz luzeagoak erabil daitezke.
• Identifikatzeko edo isolatzeko, hasierako soinua eskatuko da lehenengo, ondoren, amaierakoa, eta, azkenik, erdikoa.
• Silaben zailtasunari dagokionez, ordena honetan aurkeztuko dira: silaba zuzenak (KB), alderantzizkoak (BK), mistoak (KBK) eta, azkenik, trabatuak (KKB).
• Kontzientzia silabikoarekin batera, errima kontzientzia lantzen hasiko gara, baina identifikatzeko jarduerak bakarrik egingo dira. Musikako irakaslearekin lankidetza eta adostasuna bilatu.
• Errima kontzientzia landu aurreko urteetan, garrantzitsua da errimarekiko esposizioa aberatsa izan izana.
• Errima kontzientziaren hastapenetan, errima identifikatzeko jarduerak egingo dira. Egokia da ezagun zaizkien kantu, olerki edo ipuinetatik abiatzea.
• Kontzientzia silabikoan hitza eraldatzeko gai direnean, kontzientzia fonemikoari ekingo zaio.
• Kontzientzia fonemikoa lantzean, sekuentzia honi jarraituko zaio: integratu, identifikatu edo segmentatu (hasiera, bukaera, tartekoa, osorik) eta eraldatu (kendu, gehitu eta ordezkatu).
• Ikasle bakoitza estadio batetik bestera pasatu ahal izateko ebaluazio txosteneko irizpideak hartuko dira kontutan.LAIA behaketa

• Adinari baino gehiago sekuentziari eman behar zaio garrantzia. Kontuan izan haur asko zehaztutakoa baino lehenago has daitezkeela hurrengo urratsak ematen; beste hainbatek denbora luzeagoa beharko du, berariazko hezkuntza-premiak dituztelako, adibidez.

• Kontzientzia fonemikoa lantzean, artikulemak erabiltzekotan, hauek erabiliko dira: Logopedia Euskarazek sortutakoak: Artikulemak
• Kontzientzia fonemikoa lantzean, kinestemak erabili behar badira, hauek erabiliko dira: Logopedia Euskarazek sortutakoak: kinestemak

• Iragartzeko galderak prestatzea
• Ahoz gorako pentsamendua eta autoazalpenak
• Antolatzaile grafikoak
• Irudi mentala, mapa mentalak
• Simulazioa
• Testua antolatzeko ariketak

• Kontzientzia lexikoarekin 3 urteko gelan hasiko gara, urtarrilean. Umeen euskararen ahozko hizkuntzaren garapenaren arabera, erabaki daiteke beranduago hastea kontzientzia lexikoa lantzen. Horrela balitz, indartu egingo lirateke ahozko hizkuntzaren garapenerako esku-hartzeak. Hitzak bereizteko izterrak txalokatuko ditugu.
• Kontzientzia lexikoaren baitan sekuentzia honi jarraituko zaio: segmentatu, identifikatu, eraldatu (kendu, gehitu, ordezkatu).
• Kontzientzia lexikoan esaldiaren barruan hitzak identifikatzeko eta bereizteko gai direnean, kontzientzia silabikoa lantzen hasiko da.

Título 1

Subtítulo

• Kontzientzia silabikoa lantzean, sekuentzia honi jarraituko zaio: segmentatu, identifikatu, eraldatu (kendu, gehitu, ordezkatu). Silabak bereizteko txaloak emando ditugu
• Hitz laburrak eta ezagunak erabiliko dira hastapenetan. Gerora, hitz luzeagoak erabil daitezke.
• Identifikatzeko edo isolatzeko, hasierako soinua eskatuko da lehenengo, ondoren, amaierakoa, eta, azkenik, erdikoa.
• Silaben zailtasunari dagokionez, ordena honetan aurkeztuko dira: silaba zuzenak (KB), alderantzizkoak (BK), mistoak (KBK) eta, azkenik, trabatuak (KKB).
• Kontzientzia silabikoarekin batera, errima kontzientzia lantzen hasiko gara, baina identifikatzeko jarduerak bakarrik egingo dira. Musikako irakaslearekin lankidetza eta adostasuna bilatu.
• Errima kontzientzia landu aurreko urteetan, garrantzitsua da errimarekiko esposizioa aberatsa izan izana.
• Errima kontzientziaren hastapenetan, errima identifikatzeko jarduerak egingo dira. Egokia da ezagun zaizkien kantu, olerki edo ipuinetatik abiatzea.
• Kontzientzia silabikoan hitza eraldatzeko gai direnean, kontzientzia fonemikoari ekingo zaio.

• Ikasleei ezagutzak pizten lagunduko zaie, ezagutza berrien eta zaharren artean zubi lanak egiteko.

• Iragarpenak egin: testuaren izenburu, azpi-izenburu eta irudiei erreparatuta.

• Galderak egin: oinarrizko galderak etengabe egitea zer, noiz, non, nola, zergatik edo zertarako? Bidelagunak galdera egokiak egin behar ditu, beti ere, helburua eta azken zeregina oso presente izanda.

• Galderak prestatu: ikasleak gaiaren inguruan jakin nahi duenari buruzko galderak egiten eta zerrendatu.