ANNO DI FORMAZIONE 25-26 MAZZARA

ANNO DI FORMAZIONE 2025/26

I.C. "ALBERICO DA ROSCIATE" Scuola primaria Ghisleri

"IL CERCHIO DELLA VITA" BIBBIA vs SCIENZA

Bergamo, giugno 2026

La docente IRC neoimmessa

La docente Tutor

MARIA STABILINO

ANTONELLA MAZZARA

"THE CLOUDS' TEACHER" (maestra delle nuvole)

RIFERIMENTI PEDAGOGICI

TEMATICA

DIDATTICA INCLUSIVA

RIFERIMENTI NORMATIVI

SINTESI DEL PERCORSO

CONTESTO

ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE

VALUTAZIONE

Durata

FASI

CARATTERISTICHE DEL CONTESTO EDUCATIVO

MACROCONTESTO

MICROCONTESTO

COMPETENZE E OBIETTIVI

INDICAZIONI NAZIONALI:

• traguardi per lo sviluppo delle competenze
• obiettivi di apprendimento

LINEE GUIDA PER L'INSEGNAMENTO DELL' EDUCAZIONE CIVICA

competenze chiave per l'apprendimento permanente 2018

competenze chiave di cittadinanza 2007

LIFE E SOFT SKILLS

I.R.C.

INDICAZIONI NAZIONALI

per il curricolo della Scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione (D.P.R. n. 105 dell’11/02/2010)

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Al termine della scuola primaria

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Al termine della CLASSE TERZA

NUCLEI TEMATICI

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

DIO E L'UOMO

VALORI ETICI E RELIGIOSI

Competenze chiave per l'apprendimento permanente

RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO EUROPEO del 22 maggio 2018

sostituisce quella del 2006

DISCIPLINARI

• COMPETENZA MULTILINGUISTICA
• COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE
• COMPETENZA MATEMATICA E IN SCIENZE, TECNOLOGIA E INGEGNERIA
• COMPETENZA DIGITALE

METACOGNITIVE

• COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE.
• COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA
• COMPETENZA IMPRENDITORIALE
• COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Competenze chiave di cittadinanza

D.M. n.139 del 2007 (M.I. della Repubblica Italiana)

• IMPARARE AD IMPARARE
• PROGETTARE
• COMUNICARE
• COLLABORARE E PARTECIPARE
• ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
• RISOLVERE PROBLEMI
• AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
• INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI

LIFE & SOFT SKILLS

OMS - Life skills educational schools-1993 Linee guida 2019

EMPATIA

RELAZIONI EFFICACI

CREATIVITA’

PENSIERO CRITICO

FASI DEL PERCORSO

LA NOSTRA TERRA

L'ORIGINE DEL MONDO: CHI HA RAGIONE?

COME LE DITA DI UNA MANO!

SULLE TRACCE DI DIO: LO STUPORE E IL SENTIMENTO RELIGIOSO

FASE 1

SPAZI E TEMPI

Aula-Giardino 10 ore

• Realizzazione degli occhiali della meraviglia per osservare il mondo con gli occhi del cuore e dello stupore. Osservazione della natura che ci circonda e riflessioni sulle emozioni e le curiosità suscitate da tale attività. Verbalizzazione e illustrazione sul quaderno.

• Presentazione della figura di San Francesco d'Assisi, un uomo che ha insegnato a guardare il mondo con gli occhi del cuore. Ascolto ed esecuzione del Cantico delle Creature, nella versione musicale di Angelo Branduardi e di Claudio Baglioni. Attività grafica sul quaderno.

• Ascolto e memorizzazione della canzone "Il cerchio della vita" come introduzione alle domande fondamentali di senso della vita. Puzzle sul contributo di ogni disciplina.

• Visione del film animato "Ortone e il mondo dei Chi" come introduzione al sentimento religioso presente nell'uomo; riflessione e illustrazione dell'immagine più significativa del film sul quaderno.

MATERIALI E STRUMENTI

Digital board Quaderno Materiale di cancelleria Chitarra

METODOLOGIA/STRATEGIE

Storytelling Circle time Attività laboratoriale Learning by doing Art & music activities

TECNOLOGIE DIGITALI

Digital board PC DVD

FASE 2

SPAZI E TEMPI

Aula e Biblioteca 6 ore

• Introduzione all'argomento dei miti come risposta degli uomini antichi alle domande sull'origine del mondo: racconto di alcuni di essi dal libro di testo.

• Lettura del racconto dell'origine del mondo secondo la versione biblica e la versione scientifica.

• Attività di confronto attraverso schede didattiche, giochi enigmistici e disegni sul libro di testo e sul quaderno.

• Visione di un cortometraggio in lingua inglese sulla creazione del mondo dal titolo "Perfect". Scoperta e memorizzazione di acune parole in inglese relative al racconto biblico.

• Realizzazione di un cartellone con sequenze e fumetti dei due racconti a confronto. Invenzione dello slogan conclusivo in cui si evidenzia che insieme bibbia e scienza raccontano la vita.

• Verifica degli apprendimenti con quiz a risposta multipla.

MATERIALI E STRUMENTI

Bibbia Digitalboard Quaderno Libro di testo Materiale di cancelleria

METODOLOGIA/STRATEGIE

Storytelling CLIL Role playng Lezione segmentata Cooperative learning

TECNOLOGIE DIGITALI

Digitalboard PC Sito internet

Sottotitolo

FASE 3

SPAZI E TEMPI

Aula Corridoio 2 ore

• A classi unite, ascolto ed esecuzione della canzone "IKA O DO GBA" dello Zecchino d'oro che paragona le cinque dita della mano ai cinque continenti, diversi ma uniti (collegato al tema delle olimpiadi affrontato nel corso della settimana della legalità).

• Drammatizzazione del testo della canzone nello spazio fuori dall'aula: suddivisi in cinque gruppi gli alunni rappresentano i cerchi olimpici, che collaborando tra di loro, possono contribuire a rendere il mondo più armonioso.

• Divisi in squadre, esecuzione di giochi di collaborazione e cooperazione utili a comprendere il valore dello stare insieme.

MATERIALI E STRUMENTI

Digital boards Flashcards Materiale di cancelleria

METODOLOGIA/STRATEGIE

Role playing Circle time Learning by doing Didattica per immagini Art & music activities

FASE 4:

SPAZI E TEMPI

COMPITO DI REALTA'

Aula 2 ore

• Conversazione sul significato della "Giornata mondiale della Terra" e riflessione sull'importanza della cura del pianeta.
• Visione del video "La voce della Terra" realizzato dalla Galassia dei cori dell'Antoniano. Conversazione sulle riflessioni emerse dopo la visione.
• Semina dei semi di basilico nei vasetti di yogurt riciclati e decorazione di ogni singolo vasetto personale. Conversazione sull'attesa e sull'impegno della cura dei vasetti seminati.
• Verbalizzazione dell'attività sul quaderno.
• Danza di gruppo sulle note della canzone "La nostra terra".

MATERIALI E STRUMENTI

Terriccio Semi di basilico Vasetti yogurt (riciclo) Materiale di cancelleria Quaderno

METODOLOGIA/STRATEGIE

Learning by doing Art & music activities

TECNOLOGIE DIGITALI

Digital board

DIDATTICA INCLUSIVA: quali tecniche, strategie e metodologie

Consentire brevi pause per muoversi e scaricare l'energia in eccesso, magari durante attività che richiedono maggiore concentrazione.

Utilizzo di video, audio e presentazioni interattive per rendere le lezioni più vivaci e coinvolgenti.

Cooperative Learning Didattica laboratoriale Apprendimento in situazione Lavoro in piccoli gruppi Giochi Danze BRAIN STORMING ROLE PLAYNG Lezione segmentata Co - teaching

Gratificare i comportamenti positivi e i progressi, anche piccoli.

VALUTAZIONE

“La valutazione PRECEDE, ACCOMPAGNA e SEGUE i processi curricolari. Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine.” (Indicazioni Nazionali, 2012)

AUTOVALUTAZIONE ALUNNI

VALUTAZIONE IN ITINERE

VALUTAZIONE FINALE

AUTOVALUTAZIONE DOCENTI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE FINALE

AUTOVALUTAZIONE DEGLI ALUNNI

Autovalutazione dell'insegnante

Attività metacognitiva

GRAZIE PER L’ATTENZIONE

Bowling Quiz

i miti

START

COSA È UN MITO?

UN RACCONTO VERO MODERNO

UN RACCONTO FANTASTICO ANTICO

UN EROE

Strike!

Corretto

prossima domanda

CHI HA SCRITTO I MITI?

I POPOLI MODERNI

I NONNI

I POPOLI ANTICHI

Strike!

CORRETTO!

PROSSIMA DOMANDA

PERCHÈ SONO STATI SCRITTI I MITI?

PER TENTARE DI CAPIRE LA VITA

PER FAR ADDORMENTARE I BAMBINI

PER OCCUPARE IL TEMPO

Strike!

CORRETTO!

PROSSIMA DOMANDA

I MITI SI SONO FORMATI

GRAZIE ALLE DIVINITA'

GRAZIE ALL'OSSERVAZIONE DELLA NATURA

DA SOLI

Strike!

CORRETTO!

PROSSIMA DOMANDA

CHI SONO I PERSONAGGI DEI MITI?

UOMINI, ELEMENTI NATURALI, DIVINITA'

CARTONI ANIMATI

UOMINI E ANIMALI VERI

Strike!

CORRETTO!

PROSSIMA DOMANDA

LEGGENDO I MITI POSSIAMO...

SCOPRIRE LE ABITUDINI DI VITA E LE CONOSCENZE DEGLI UOMINI ANTICHI

SCOPRIRE LE ABITUDINI DEGLI UOMINI FUTURI

ANNOIARCI

Strike!

CORRETTO!

PROSSIMA DOMANDA

Quiz completed!

START over?

Ohno!

RITENTA

JOHN DEWEY ATTIVISMO PEDAGOGICO (LEARNING BY DOING). LEV VYGOTSKIJ L'ASPETTO DELLO SVILUPPO È DATO DALLA SOCIALITA'. DON LORENZO MILANI INCLUSIVITA' DEMOCRATICA E FRATERNITA' COME FONDAMENTI DI CONVIVENZA CIVILE JEAN PIAGET APPRENDIMENTO COME ADATTAMENTO ALL'AMBIENTE ESTERNO. JACQUES MARITAIN LEGAME TRA PERSONA E EDUCAZIONE. DAVID AUSUBEL APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO

COME UN PUZZLE CHE HA BISOGNO DI TUTTI I PEZZI PER ESSERE COMPLETO