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Emprendimiento Examen 12/06/2026

Belén

Created on June 12, 2026

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FUNCIONES- 3º ESO

Herramientas de trabajo colaborativo

2026

Belén Sanz Zoydo Licencia CC: BY - SA

INTRODUCCIÓN

Vamos a trabajar el tema de funciones en el nivel de 3º ESO como proyecto cooperativo

ÍNDICE

1. Contexto educativo y objetivo principal

2. Objetivos

3. Justificación de la elección del aprendizaje cooperativo

4. Organización de equipos y explicación de la actividad.

6. Herramientas síncronas y asíncronas

8. REFLEXIÓN

Contexto de aula

PROBLEMA de la CLASE Desigual participación Falta de comunicación Ralentización de proyectos Tensiones de grupo

NECESIDADES Responsabilidad compartida Dependecia positiva Canales TIC de comunicación Evaluación equitativa

DATOS CLAVE 20 estudiantes Etapa: 3º ESO - 14/15 años Asignatura: Matemáticas Área: Funciones Centro: IES García Morato

OBJETIVO GENERAL Conseguir que el 100% del alumnado participe activamente en el aprendizaje de funciones mediante trabajo cooperativo y herramientas digitales

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OBJETIVOS

Usar canales síncronos y asíncronos para explicar mis ideas y valorar las de los demás

Comprender qué es una función, identificar dominio, recorrido, tipos de crecimiento,...

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Representar funciones mediante tablas, gráficas y expresiones algebraicas con ayuda de herramientas digitales

Asumir un rol dentro del equipo y contribuir al éxito grupal resolviendo problemas reales.

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Objetivo 4

Objetivo 3

Title

Objetivo 1

Procedimental

Cooperativo

Comunicativo

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Conceptual

Justificación

He elegido aprendizaje cooperativo por las características del alumnado que tengo en 3º ESO. El trabajo cooperativo contribuye a crear un clima de aula más inclusivo y respetuoso, donde se valora la diversidad de capacidades y formas de pensar. Cada alumno aporta desde sus fortalezas, aprende a escuchar y a valorar las aportaciones de los demás, y desarrolla competencias clave como la comunicación, la responsabilidad y la empatía.

ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS y ACTIVIDAD

Herramientas cooperativas en línea

Evaluación del alumnado Se valorará:

Comprensión de la metodología Design Thinking.
Capacidad para diseñar prompts eficaces.
Creatividad e innovación.
Competencia digital.
Trabajo colaborativo.
Presentación del prototipo.

Evaluación del proyecto Se analizarán:

Grado de cumplimiento de los objetivos.
Impacto en la motivación del alumnado.
Integración real de la IA en el aprendizaje.
Satisfacción del profesorado.
Transferibilidad a otras materias.

Instrumento: Rúbrica online (Rúbrica.com) auto y co-evaluada, con criterios del 1 al 4sobre: a) Precisión de datos b) Uso correcto del vocabulario matemático c)Calidad en la predicción y justificación d) Participación individual demostrada (Drive, foros,..) e) Buen uso de las herramientas digitales f) Claridad y creatividad en el vídeo

Podríamos usar también un Quizizz de 8 preguntas sobre funciones para cada alumno al acabar la unidad didáctica.

Comunicación Síncrona y Asíncrona

Este proyecto puede convertirse en una línea estratégica del Plan Digital del centro. En los próximos cursos se plantea:

Crear un Laboratorio de Inteligencia Artificial Educativa.
Formar al profesorado en ingeniería de prompts.
Incorporar asistentes inteligentes en diferentes asignaturas.
Colaborar con universidades y empresas tecnológicas de la Comunidad de Madrid.
Participar en proyectos Erasmus+ sobre innovación educativa e IA.
Crear un banco de prompts compartido por toda la comunidad educativa.

El objetivo es consolidar un modelo educativo donde la Inteligencia Artificial complemente la labor docente y contribuya a un aprendizaje más personalizado, creativo e inclusivo.

REFLEXIÓN FINAL

La propuesta apuesta por trabajo cooperativo porque convierte la desigualdad inicial en recurso: los alumnos más prtoactivos ejercen de tutores entre pares y los más reacios tienen un rol específico con éxito medible. Las TIC aportan trazabilidad (DRIVE), motivación (vídeo en FlipGrid) y comunicacioón fluida (DISCORD). La evaluación mixta reduca la ansiedad del examen y potencia la auto-regulación. Aspecto de mejora: Podríamos incluir un protocolo sobre FEEDBACK POSITIVO para evita que los perfiles críticos monopolicen la corrección. Incorporación de un DashBoard del profesor con Trello + Classroom para ahorrar tiempo de gestión.

GRACIAS

El IES. García Morato se encuentra ubicado en la calle de Soledad Cazorla nº 34 (Barrio de Las Águilas) del Distrito de Latina (Madrid), siendo el horario lectivo de 9 a 15 horas.