PNF Juin 2026

Déroulement

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Programme

du 10 au 12 juin

Déroulement

Mardi 10 juin :

• Présentation du matériel
• Présentation du logiciel Openboard
• Point sur les outils collaboratifs / outils qui permettent d'introduire de l'interactivité en classe

Mercredi 11 juin :

• Prise en main du matériel (tests par groupes établissements)
• En parallèle, finalisation des documents pédagogiques

Jeudi 12 juin

• Présentation des documents produits
• Point sur différentes approches pédagogiques : plans de travail, classe inversée qui seront développées lors des sessions PNF d'octobre et de décembre

Programme

du 10 au 12 juin

01

La salle présentiel

Hence the success of techniques such as Visual Thinking

Des prérequis nécessaires avant le lancement du dispositif HySyAgri

20XX

20XX

20XX

20XX

20XX

We find it easier to ‘read’ images than to read a written text

Visual communication is key

Using labels, images, and graphics ...

Hence the success of techniques such as Visual Thinking

it’s easy ...

Des prérequis nécessaires avant le lancement du dispositif HySyAgri

Hence the success of techniques such as Visual Thinking

Des prérequis nécessaires avant le lancement du dispositif HySyAgri

20XX

20XX

20XX

20XX

20XX

We find it easier to ‘read’ images than to read a written text

Visual communication is key

Using labels, images, and graphics ...

Hence the success of techniques such as Visual Thinking

it’s easy ...

Des prérequis nécessaires avant le lancement du dispositif HySyAgri

Besoin d'un appui enseignant TIM ou TFR ou tout expert informatique et multimédia

Pas nécessaire d'être un expert des outils numériques

Equipement requis mis à disposition dans l'établissement avant le lancement du dispositif

Formation des élèves aux outils (Charte)

Des prérequis nécessaires avant le lancement du dispositif HySyAgri

Besoin d'un appui enseignant TIM ou TFR ou tout expert informatique et multimédia

Pas nécessaire d'être un expert des outils numériques

Equipement requis mis à disposition dans l'établissement avant le lancement du dispositif

Formation des élèves aux outils (Charte)

Weaknesses

Des prérequis nécessaires avant le lancement du dispositif HySyAgri

Weaknesses

Weaknesses

Weaknesses

Weaknesses

Weaknesses

Weaknesses

Weaknesses

Weaknesses

01

La salle présentiel

Le matériel

• SOURCE
• Un ordinateur
• DIFFUSION
• Un vidéoprojecteur intéractif (VPI)
• Un écran sur roulette
• SON
• Un ou 2 speakerphones
• Un microcasque sans fil
• IMAGE
• Une caméra motorisée

Branchement

Les logiciels

Service de visioconférence

Logiciel de tableau interactif

Fonctionnement

Tableau interactif

Ecran dupliqué/étendu

Visioconférence

Fonctionnalités d'Openboard :

Objectifs :

• 1 écran affiche les supports de l'enseignant (présentation, tableur, logiciel TBI...) sur le VPI
• 1 écran affiche la visioconférence (élèves à distance)

• Lancer la visioconférence zoom
• Vérifier l'audio et la vidéo
• Changer la source audio lors de l'utilisation du microcasque

Tableau blanc interactifEcriture à la main, gestion multi-pages, insertion images, textes...MultimédiaInsertion sons, vidéos, pdf..., accès navigateur, visionneuse...Outils pédagogiques Règle, compas, équerre, tableau, horloge, minuteur... Bibliothèque de ressources Objets personalisables, organisation dossier

• Les fonctionnalités essentielles :
• Partager
• Affichage (Intervenant / Galerie) décrocher les vignettes
• Chat
• Participants

• Paramétrages (Windows)
• Système > Ecran
• Etendre ces affichages

02

La salle à distance

Le matériel

• SOURCE
• Un ordinateur portable par élève
• Un ordinateur pour la salle
• Tablette à stylet
• DIFFUSION
• Un écran ou vidéoprojecteur

• SON et IMAGE
• Une barre de visioconférence
• Une webcam et casque sur les ordinateurs portables élève
• Une lisseuse par élève

Branchement

Les logiciels

Service de visioconférence

Fonctionnement

Visioconférence

Liseuse

Tablette à stylet

Prérequis : Installation du pilote, et connexion de la tablette en USB.

Gestion multiples des micros dans la salle

Objectifs :

• Caméra orientée vers le bureau permettant de montrer un document papier en direct (Copie d'élève)

• La tablette fonctionne comme un pavé tactile (le stylet fonctionne comme la souris)
• Le stylet permet de déplacer le curseur et d'écrire dans les logiciels (Tableur, OpenBoard...)

Afin d'éviter des problèmes audio tous les micros doivent être désactivés => Activer uniquement lors de la prise de parole les micros individuelles des pc portables et les désactiver ensuite.

Astuces d’utilisation avec OpenBoard

• Mode stylo (écrire à main levée)
• Mode tableau blanc (annoter en temps réel)
• Import PDF et annoter les pages
• Gomme du logiciel (ou configure un bouton du stylet pour ça) pour corriger rapidement.

Utilisation de la liseuse

• Les logiciels (type OpenBoard) ne gère pas directement les liseuses
• Necessaire de partager sa caméra avec l'outil de visioconférence

Changer la source vidéo lors de l'utilisation de la lisseuse

03

Consignes pour les activités : essais techniques

Déroulement des essais techniques : consignes

Salle en présentiel

L'enseignant réalise un début de cours en mode hybride synchrone (durée 15 min - énoncé d'une propriété et mise en activité des élèves)

• Connexion à zoom
• Décrochage des vignettes
• Utilisation d'Open board et des outils collaboratifs
• Interactions avec les élèves en présentiel et à distance
• Mise en activité des élèves, utilisation du micro-casque, consignes concernant la liseuse
• Etre attentif au positionnement dans la salle, par rapport au tableau, par rapport à la caméra pour les élèves à distance, circulation dans la salle

Les élèves : remplissent la grille d'observation et répondent aux questions de l'enseignant, ils réalisent les activités demandées.

Salle en distanciel

Les élèves : remplissent la grille d'observation et répondent aux questions de l'enseignant, ils réalisent les activités demandées et manipulent la liseuse et passent au tableau

04

Consignes pour les activités : partie pédagogie

Déroulement des essais techniques : consignes

Pour les nouveaux

• Travail sur les documents à produire (voir check-list)
• Construction des progressions pédagogiques
• Organisation des évaluations

Pour les anciens

A partir de ce qui a été vu en formation et de votre propre expérience, construire un diaporama pour présenter :

• La manière dont vous avez géré les heures déconnectées
• Les pistes qui peuvent être envisagées pour optimiser ces heures (Khôlles, vidéos, autoévalaution, plans de travail)
• La manière dont vous avez organisé et géré les évaluations
• Faire enfin un point/bilan sur ce qui a fonctionné et moins fonctionné dans le dispositif et les points de vigilance

05

Des pistes de réflexion Implication des élèves Evaluation

Évaluation des élèves

• Questionner qui évalue (chaque enseignant évalue ses élèves et peut choisir de faire un autre sujet que celui proposé par le référent)
• Questionner les modalités d'évaluations, la durée et la fréquence des évaluations
• Questionner la possibilité d'évaluer pendant les heures connectées
• Questionner la possibilité de ne pas évaluer au même moment
• Questionner la possibilité de laisser 1 support de cours A4 recto/verso construit par l'élève pendant les évaluations. Ce travail peut parfois être conduit pendant l'heure déconnectée en groupe pour une appropriation du cours. Le support est rendu avec la copie pour un feedback par l'enseignant.
• Questionner de faire des évaluations de type Khôlles pour les très petits groupes d'élèves.

Points de vigilance :

• Les élèves ne sont pas nécessairement prêts à être évalués au même moment.
• Les heures déconnectées sont encore trop souvent utilisées pour l'évaluation au détriment de l'accompagnement.

Implication des élèves : quelques pistes et conseils

• Réflexion sur les temps d'écoute : Travailler sur des petites plages. Limiter les temps de recopie et de lecture collective : favoriser la lecture individuelle des énoncés, des cours...
• En groupe classe on pourra plutôt construire des synthèses collectives.
• Faire coopérer les élèves à distance avec les élèves en présentiel : ilôts virtuels, ...
• Favoriser la mise en activité des élèves : proposer des situations qui amènent les élèves à chercher et à communiquer entre eux.
• Faire de la correction active et interactive : correction croisée (en suivant le prof ou en s'appuyant sur un corrigé), autocorrection, résolution d'un exercice type collectivement avec des paramètres différents...
• Ces corrections peuvent s'appuyer sur des grilles de correction par compétences et donner lieu à un retour entre élèves