Groupe Départemental EDD, Sciences et Techno 91& Groupe Maternelle 91en partenariat avec le Groupe Numérique 91
Les petites bêtes de la cour
DEBUT
Les petites bêtes de la cour
Présentation
Objectifs
Tout savoir sur le projet :
Didactique Pédagogie Numérique
Etapes Calendrier
Ressources techniques
Le Teaser de l'action
Lexique
Ressources didactiques
Contacts
Crédits
Objectifs
Les élèves de cycle 1 découvrent les petites bêtes de la cour. En s’appuyant sur la démarche scientifique : - ils se questionnent - ils observent - ils font des expériences - ils mutualisent leurs comptes-rendus via un cahier d’expériences numérique intégrant textes, images et sons.
Titre 2
Les petites bêtes de la cour
Etape 5
Etape 0
Les étapes
au fil du projet
Etape 1
Etape 4
Calendrier
Etape 3
Etape 2
ETAPE 0
Préparation du projet
Prendre connaissance du projet et consulter les ressources. Période : du 9 mars au 17 avril 2026 Parcourir le déroulé du projet, les activités proposées et tester les applications qui seront utilisées. Consulter le dossier pédagogique et technique. Si l'application PragmaBavard est utilisée par les élèves, la placer dans les favoris du navigateur. Les photos du cahier d'expériences, de préférence, ne doivent pas montrer d' élèves. Des voix d'élèves peuvent être enregistrées sur le cahier d'expériences ou les devinettes. Il faudra pour cela faire signer une autorisation de diffusion.
Titre 2
ETAPE 1
Recherche et observation des petites bêtes
Prendre des photos de petites bêtes et les observer. Période : du 4 mai au 8 mai 2026 (3 jours de classe) Objectifs pour les élèves Rechercher et observer les petites bêtes de la cour. Prendre des photos. Formuler des représentations initiales. Découvrir des manifestations de la vie animale dans une situation d’observation du réel. Préparation de l’enseignant S'entraîner à recadrer, redimensionner une image (cf dossier technique). Utiliser le cloud académique Nuage (cf dossier technique).
SUITE
ETAPE 1
Recherche et observation des petites bêtes
Déroulement Les élèves sortent dans la cour chercher quelles petites bêtes y vivent. Avec l’aide de l’enseignant, ils les photographient, les nomment, les observent et les dessinent. Leurs représentations initiales (ce que l’on sait ou croit savoir sur la ou les petites bêtes de la cour) sont collectées et mises en forme sur une affiche. Questions à poser : Que mangent-elles ? Comment se déplacent-elles ? À quoi ressemblent-elles ? Où vivent-elles ? Les élèves sélectionnent quelques photos avec l’enseignant qui les dépose sur un dossier Nuage partagé. Des photos des élèves en activité (ou de leurs dessins) seront prises pour alimenter le cahier d'expériences à produire en fin de projet...
RETOUR
ETAPE 2
Construction du lexique du projet
Mémoriser le nom de nombreuses petites bêtes et leurs caractéristiques Période : 11 mai au 15 mai 2026 Objectifs pour les élèves Connaître le nom des petites bêtes de la cour. Manipuler le lexique associé (verbes de déplacement, adjectifs, parties du corps, caractéristiques).
SUITE
ETAPE 2
LEXIQUE: Construction du vocabulaire a connaitre
Préparation de l’enseignant Télécharger et installer l’application PragmaBavard. Imprimer les supports des jeux pour les ateliers. Déroulement Les enseignants peuvent consulter les photos mutualisées . La classe peut travailler le vocabulaire avec les activités numériques de l’application PragmaBavard ou les supports papier générés par l’application.
RETOUR
ETAPE 3
Hypothèses, expérimentation et conclusion
Formuler des hypothèses de classement et produire une affiche Faire des expériences (en prenant des photos comme trace) Période du 18 mai au 22 mai 2026 Objectif pour les élèves Mettre en oeuvre la démarche scientifique. Préparation de l’enseignant Collecter le matériel nécessaire aux expériences. S'inspirer des documents "La main à la pâte" référencés dans le dossier pédagogique. Définir les petites bêtes sur lesquels porteront les expériences.
SUITE
ETAPE 3
Hypothèses, expérimentation et conclusion
Déroulement - Émettre des hypothèses sur l’alimentation des petites bêtes sélectionnées. - Mettre en place des expériences pour valider ou invalider les hypothèses. - Produire des traces écrites : dessins et légendes via dictée à l’adulte. - Prendre les photos à chaque étape afin de pouvoir alimenter le cahier d'expériences (un diaporama multimédia) produit en fin de projet. - Produire éventuellement une affiche synthétique des conclusions des expériences que l’enseignant pourra déposer sur un mur virtuel.
RETOUR
ETAPE 4
Production du cahier d’expériences et des devinettes
Mettre en forme le cahier d’expériences (avec enregistrements sonores) Transmettre les devinettes Période : du 25 mai au 12 juin 2026 Objectifs pour les élèves Prendre connaissance du régime alimentaire de différentes petites bêtes. Concevoir et mettre en forme le cahier d'expériences numérique. Utiliser le langage oral pour raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions et discuter un point de vue.
SUITE
ETAPE 4
Production du cahier d’expériences et des devinettes
Préparation de l’enseignant En s’appuyant sur les photos prises au cours des expériences, la classe va pouvoir produire : - un cahier d’expériences sous forme de diaporama multimédia - une série de 5 devinettes sur les petites bêtes étudiées. Le diaporama multimédia sera produit de préférence avec l’application en ligne Digislide (cf dossier technique). Les devinettes seront produites avec l’application PragmaDevinettes (cf dossier technique pour le traitement des images).
SUITE
RETOUR
ETAPE 4
Production du cahier d’expériences et des devinettes
Déroulement Production du cahier d’expériences. Déposer le cahier d'expériences sur le mur virtuel. Création des 5 devinettes avec l’application PragmaDevinettes. Transmettre les devinettes de sa classe. Les devinettes de toutes les classes seront compilées dans une application similaire à PragmaDevinettes Animaux , pour laquelle chaque entrée sera une classe.
RETOUR
ETAPE 5
Mutualisation des productions
Publier le cahier d’expériences de la classe et jouer aux devinettes Période : du 15 juin au 26 juin 2026 Objectifs pour les élèves Se documenter sur les petites bêtes de la cour en lisant et en écoutant. Jouer en répondant aux devinettes mutualisées. Préparation de l’enseignant Consulter les devinettes des classes. Télécharger l'application PragmaDevinettes si la classe ne dispose pas de connexion Internet. Déroulement Les élèves parcourent les cahiers d'expériences des autres classes. Ils découvrent les devinettes produites par toutes les classes .
Les étapes du projet
Ressources Didactiques
Que mangent les animaux de la cour de l’école ? (la main à la pâte) Portrait d'animaux en petite section (la main à la pâte) Dossier “Les petites bêtes” (la main à la pâte) Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière - Orientations générales - Continuités et ruptures – Langage (Eduscol) Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière - Les élevages (Eduscol) Vocabulaire : Les insectes en français (Regard sur le français)
SUITE
Autres Ressources
RETOUR
Lexique : le vocabulaire à travailler
Leurs corps*
- la coquille
- la langue
- la queue
- le dos
- le ventre
- les antennes
- l es tentacules
- les pattes
- les yeux
Les actions*
- courir
- dormir
- grandir
- manger
- marcher
- mourir
- ramper
- sauter
- voler
- sautiller
Les petites bêtes*
- un escargot
- un gendarme
- un lézard
- un mille-pattes
- un papillon
- un perce-oreille
- un ver de terre
- une abeille
- une araignée
- une coccinelle
- une fourmi
- une guêpe
- une limace
- une mouche
- une punaise
Les adjectifs qualificatifs*
- blanc
- rouge
- noir
- jaune
- vert
- marron
- microscopique
- gluant
- grand
- lisse
- rugueux
- dur
- mou
Aborder le lexique par le corpus
Vous pouvez utiliser l'application PragmaBavard pour aider à la mémorisation du vocabulaire.
*listes non exhaustive
Lexique : le vocabulaire à travailler
Travailler le lexique en s'appyuant sur des corpus de mots
Ressources techniques
Traiter des images (redimensionner, recadrer, flouter)
Traiter des sons (convertir en mp3, compiler)
Créer un diaporama multimédia
Ajouter son cahier d’expériences sur le mur virtuel
S'entraîner à reconnaître les animaux (Pragmabavard)
Créer et répondre aux devinettes (Diaporamas sonorisés)
Ressources techniques
Traiter des images
Utiliser un logiciel sous Windows : PhotoFiltre
- Site officiel
- Téléchargement d'une version auto-installable
- Tutoriel vidéo PhotoFiltre 7 Redimensionner, recadrer, flouter
Redimensionner des images en ligne
Ressources techniques
Ajouter son cahier d’expériences sur le mur virtuel
Sur le mur virtuel des cahiers d'expériences du projet , cliquer le +, puis saisir dans le champ "Titre", sa commune, son école et sa classe. Si la production a été construite avec Com-Phone ou Keynote (ce sera une vidéo), cliquer sur le bouton [Ajouter un fichier], sélectionner la vidéo, puis valider. Si elle a été construite avec Digislides :
Ressources techniques
Traiter des sons
Convertir un son au format mp3
Créer un fichier mp3 à partir de plusieurs enregistrements
Ressources techniques
Créer un diaporama multimédia
En ligne avec Digislides
Avec une application Android : ComPhone
Avec une application iPad : Keynote
Ressources techniques
DigiSlides
Créer une présentation
Tutoriel DigiSlides
Ressources techniques
ComPhone
Installation : - par Playstore - par APK
Tutoriel création diaporama et transformation en vidéo
Ressources techniques
Keynote
Exporter un diaporama Keynote en vidéo (MOV)
Convertir une vidéo au format MP4, avec Digitranscode
Ressources techniques
Pragmabavard
Tutoriel installation Pragmabavard sur PC
Créer une grille avec Pragmabavard
Ressources techniques
Diaporama
Liens de téléchargement en cliquant sur les icônes.
Modèle (format pptx) à modifier Tutoriels export
Ressources techniques
FizziQ Junior
Tutoriel utilisation FizziQ Junior (cahier d'expériences en dictée à l'adulte)
presentation
Quels intérêts les classes ont-elles à participer à un projet coopératif ? S’investir dans un projet innovant clé en main, rythmé par un échéancier, pour approfondir les notions ciblées. Publier ses propres productions afin de valoriser le travail des élèves et les motiver. Intégrer le numérique à ses pratiques pédagogiques. Se faire accompagner par les référents numériques.
presentation
Objectifs pour les enseignants Mettre en place des situations pédagogiques originales et motivantes fondées sur la collaboration. S’approprier des ressources numériques qui pourront être réinvesties en autonomie dans d’autres projets.
presentation
Objectifs pour les élèves Prendre conscience de la biodiversité qui nous entoure et de sa fragilité. S’exprimer à l’oral avec un vocabulaire précis et une syntaxe appropriée. Observer les différentes manifestations de la vie animale. Identifier, nommer et regrouper des petites bêtes en fonction de leurs caractéristiques (poils, plumes, milieu de vie, mode de déplacement). Produire un documentaire sonore. Utiliser un environnement numérique.
presentation
Attendus des programmes 1. Développement et structuration du langage oral et écrit 2. Acquisition des premiers outils mathématiques 3. Éduquer au développement durable et à la transition écologique
presentation
Matériel requis Appareil photo numérique (+ PC) ou smartphone ou tablette Connexion Internet pour l’enseignant Si possible un vidéoprojecteur et un visualiseur Éventuellement des postes pour les élèves, une boîte loupe, ...
Contact GD EDD, SCIENCES,TECHNo Sandrine.tardieu@ac-versailles.fr
contact GN91 fabien.taillandier@ac-versailles.fr
contact GD Maternelle gwenaelle.franciosa@ac-versailles.fr
Credits
https://pragmatice.net/
https://numerisere.web.ac-grenoble.fr/les-petites-betes-de-la-cour-2022-2023
https://ladigitale.dev/
Cette ressource vise à permettre aux enfants de mieux connaître les animaux familiers, réaliser des portraits de quelques-uns d'entre eux et fabriquer un jeu pour remobiliser les découvertes.
Noms et photos de quelques insectes
Des élèves de maternelle recensent les animaux qui vivent dans la cour de l'école. Ils s'interrogent alors sur leur régime alimentaire, formulent des hypothèses, et mettent en place des expériences dans la cour pour savoir ce que chaque espèce consomme.
Ce document très complet nous rappelle que la découverte des manifestations de la vie est préconisée par l’observation du réel. Grâce à ses observations et explorations, aux représentations qu’il est amené à produire ou utiliser à l’école maternelle, l’enfant se constitue un répertoire d’expériences auxquelles il pourra ensuite se référer et qui lui permettront de s’engager avec plus d’assurance dans la construction de connaissances à des niveaux plus exigeants. Ces expériences s’appuient sur des dispositifs concrets : élevages en classe, plantations, etc…, et de façon complémentaire, sur des représentations : photographies, documentaires, écrits divers, etc. De plus, les situations de recherche et d’exploration relevant du domaine scientifique présentent une diversité et une complexité qui stimulent les interactions de toute nature, étayant ainsi l’action et la réflexion de chacun.
Comment faire pour connaître et classer les petites bêtes de la cour et les respecter ?
Quelques exemples avec les escargots et les phasmes
Les petits chercheurs version 91
fabien.taillandier
Created on June 5, 2026
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Groupe Départemental EDD, Sciences et Techno 91& Groupe Maternelle 91en partenariat avec le Groupe Numérique 91
Les petites bêtes de la cour
DEBUT
Les petites bêtes de la cour
Présentation
Objectifs
Tout savoir sur le projet :
Didactique Pédagogie Numérique
Etapes Calendrier
Ressources techniques
Le Teaser de l'action
Lexique
Ressources didactiques
Contacts
Crédits
Objectifs
Les élèves de cycle 1 découvrent les petites bêtes de la cour. En s’appuyant sur la démarche scientifique : - ils se questionnent - ils observent - ils font des expériences - ils mutualisent leurs comptes-rendus via un cahier d’expériences numérique intégrant textes, images et sons.
Titre 2
Les petites bêtes de la cour
Etape 5
Etape 0
Les étapes
au fil du projet
Etape 1
Etape 4
Calendrier
Etape 3
Etape 2
ETAPE 0
Préparation du projet
Prendre connaissance du projet et consulter les ressources. Période : du 9 mars au 17 avril 2026 Parcourir le déroulé du projet, les activités proposées et tester les applications qui seront utilisées. Consulter le dossier pédagogique et technique. Si l'application PragmaBavard est utilisée par les élèves, la placer dans les favoris du navigateur. Les photos du cahier d'expériences, de préférence, ne doivent pas montrer d' élèves. Des voix d'élèves peuvent être enregistrées sur le cahier d'expériences ou les devinettes. Il faudra pour cela faire signer une autorisation de diffusion.
Titre 2
ETAPE 1
Recherche et observation des petites bêtes
Prendre des photos de petites bêtes et les observer. Période : du 4 mai au 8 mai 2026 (3 jours de classe) Objectifs pour les élèves Rechercher et observer les petites bêtes de la cour. Prendre des photos. Formuler des représentations initiales. Découvrir des manifestations de la vie animale dans une situation d’observation du réel. Préparation de l’enseignant S'entraîner à recadrer, redimensionner une image (cf dossier technique). Utiliser le cloud académique Nuage (cf dossier technique).
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ETAPE 1
Recherche et observation des petites bêtes
Déroulement Les élèves sortent dans la cour chercher quelles petites bêtes y vivent. Avec l’aide de l’enseignant, ils les photographient, les nomment, les observent et les dessinent. Leurs représentations initiales (ce que l’on sait ou croit savoir sur la ou les petites bêtes de la cour) sont collectées et mises en forme sur une affiche. Questions à poser : Que mangent-elles ? Comment se déplacent-elles ? À quoi ressemblent-elles ? Où vivent-elles ? Les élèves sélectionnent quelques photos avec l’enseignant qui les dépose sur un dossier Nuage partagé. Des photos des élèves en activité (ou de leurs dessins) seront prises pour alimenter le cahier d'expériences à produire en fin de projet...
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ETAPE 2
Construction du lexique du projet
Mémoriser le nom de nombreuses petites bêtes et leurs caractéristiques Période : 11 mai au 15 mai 2026 Objectifs pour les élèves Connaître le nom des petites bêtes de la cour. Manipuler le lexique associé (verbes de déplacement, adjectifs, parties du corps, caractéristiques).
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ETAPE 2
LEXIQUE: Construction du vocabulaire a connaitre
Préparation de l’enseignant Télécharger et installer l’application PragmaBavard. Imprimer les supports des jeux pour les ateliers. Déroulement Les enseignants peuvent consulter les photos mutualisées . La classe peut travailler le vocabulaire avec les activités numériques de l’application PragmaBavard ou les supports papier générés par l’application.
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ETAPE 3
Hypothèses, expérimentation et conclusion
Formuler des hypothèses de classement et produire une affiche Faire des expériences (en prenant des photos comme trace) Période du 18 mai au 22 mai 2026 Objectif pour les élèves Mettre en oeuvre la démarche scientifique. Préparation de l’enseignant Collecter le matériel nécessaire aux expériences. S'inspirer des documents "La main à la pâte" référencés dans le dossier pédagogique. Définir les petites bêtes sur lesquels porteront les expériences.
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ETAPE 3
Hypothèses, expérimentation et conclusion
Déroulement - Émettre des hypothèses sur l’alimentation des petites bêtes sélectionnées. - Mettre en place des expériences pour valider ou invalider les hypothèses. - Produire des traces écrites : dessins et légendes via dictée à l’adulte. - Prendre les photos à chaque étape afin de pouvoir alimenter le cahier d'expériences (un diaporama multimédia) produit en fin de projet. - Produire éventuellement une affiche synthétique des conclusions des expériences que l’enseignant pourra déposer sur un mur virtuel.
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ETAPE 4
Production du cahier d’expériences et des devinettes
Mettre en forme le cahier d’expériences (avec enregistrements sonores) Transmettre les devinettes Période : du 25 mai au 12 juin 2026 Objectifs pour les élèves Prendre connaissance du régime alimentaire de différentes petites bêtes. Concevoir et mettre en forme le cahier d'expériences numérique. Utiliser le langage oral pour raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions et discuter un point de vue.
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ETAPE 4
Production du cahier d’expériences et des devinettes
Préparation de l’enseignant En s’appuyant sur les photos prises au cours des expériences, la classe va pouvoir produire : - un cahier d’expériences sous forme de diaporama multimédia - une série de 5 devinettes sur les petites bêtes étudiées. Le diaporama multimédia sera produit de préférence avec l’application en ligne Digislide (cf dossier technique). Les devinettes seront produites avec l’application PragmaDevinettes (cf dossier technique pour le traitement des images).
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ETAPE 4
Production du cahier d’expériences et des devinettes
Déroulement Production du cahier d’expériences. Déposer le cahier d'expériences sur le mur virtuel. Création des 5 devinettes avec l’application PragmaDevinettes. Transmettre les devinettes de sa classe. Les devinettes de toutes les classes seront compilées dans une application similaire à PragmaDevinettes Animaux , pour laquelle chaque entrée sera une classe.
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ETAPE 5
Mutualisation des productions
Publier le cahier d’expériences de la classe et jouer aux devinettes Période : du 15 juin au 26 juin 2026 Objectifs pour les élèves Se documenter sur les petites bêtes de la cour en lisant et en écoutant. Jouer en répondant aux devinettes mutualisées. Préparation de l’enseignant Consulter les devinettes des classes. Télécharger l'application PragmaDevinettes si la classe ne dispose pas de connexion Internet. Déroulement Les élèves parcourent les cahiers d'expériences des autres classes. Ils découvrent les devinettes produites par toutes les classes .
Les étapes du projet
Ressources Didactiques
Que mangent les animaux de la cour de l’école ? (la main à la pâte) Portrait d'animaux en petite section (la main à la pâte) Dossier “Les petites bêtes” (la main à la pâte) Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière - Orientations générales - Continuités et ruptures – Langage (Eduscol) Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière - Les élevages (Eduscol) Vocabulaire : Les insectes en français (Regard sur le français)
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Autres Ressources
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Lexique : le vocabulaire à travailler
Leurs corps*
Les actions*
Les petites bêtes*
Les adjectifs qualificatifs*
Aborder le lexique par le corpus
Vous pouvez utiliser l'application PragmaBavard pour aider à la mémorisation du vocabulaire.
*listes non exhaustive
Lexique : le vocabulaire à travailler
Travailler le lexique en s'appyuant sur des corpus de mots
Ressources techniques
Traiter des images (redimensionner, recadrer, flouter)
Traiter des sons (convertir en mp3, compiler)
Créer un diaporama multimédia
Ajouter son cahier d’expériences sur le mur virtuel
S'entraîner à reconnaître les animaux (Pragmabavard)
Créer et répondre aux devinettes (Diaporamas sonorisés)
Ressources techniques
Traiter des images
Utiliser un logiciel sous Windows : PhotoFiltre
- Site officiel
- Téléchargement d'une version auto-installable
- Tutoriel vidéo PhotoFiltre 7 Redimensionner, recadrer, flouter
Redimensionner des images en ligne
Ressources techniques
Ajouter son cahier d’expériences sur le mur virtuel
Sur le mur virtuel des cahiers d'expériences du projet , cliquer le +, puis saisir dans le champ "Titre", sa commune, son école et sa classe. Si la production a été construite avec Com-Phone ou Keynote (ce sera une vidéo), cliquer sur le bouton [Ajouter un fichier], sélectionner la vidéo, puis valider. Si elle a été construite avec Digislides :
Ressources techniques
Traiter des sons
Convertir un son au format mp3
Créer un fichier mp3 à partir de plusieurs enregistrements
Ressources techniques
Créer un diaporama multimédia
En ligne avec Digislides
Avec une application Android : ComPhone
Avec une application iPad : Keynote
Ressources techniques
DigiSlides
Créer une présentation
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Ressources techniques
ComPhone
Installation : - par Playstore - par APK
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Ressources techniques
Keynote
Exporter un diaporama Keynote en vidéo (MOV)
Convertir une vidéo au format MP4, avec Digitranscode
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Pragmabavard
Tutoriel installation Pragmabavard sur PC
Créer une grille avec Pragmabavard
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Diaporama
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FizziQ Junior
Tutoriel utilisation FizziQ Junior (cahier d'expériences en dictée à l'adulte)
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Quels intérêts les classes ont-elles à participer à un projet coopératif ? S’investir dans un projet innovant clé en main, rythmé par un échéancier, pour approfondir les notions ciblées. Publier ses propres productions afin de valoriser le travail des élèves et les motiver. Intégrer le numérique à ses pratiques pédagogiques. Se faire accompagner par les référents numériques.
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Objectifs pour les enseignants Mettre en place des situations pédagogiques originales et motivantes fondées sur la collaboration. S’approprier des ressources numériques qui pourront être réinvesties en autonomie dans d’autres projets.
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Objectifs pour les élèves Prendre conscience de la biodiversité qui nous entoure et de sa fragilité. S’exprimer à l’oral avec un vocabulaire précis et une syntaxe appropriée. Observer les différentes manifestations de la vie animale. Identifier, nommer et regrouper des petites bêtes en fonction de leurs caractéristiques (poils, plumes, milieu de vie, mode de déplacement). Produire un documentaire sonore. Utiliser un environnement numérique.
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Attendus des programmes 1. Développement et structuration du langage oral et écrit 2. Acquisition des premiers outils mathématiques 3. Éduquer au développement durable et à la transition écologique
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Matériel requis Appareil photo numérique (+ PC) ou smartphone ou tablette Connexion Internet pour l’enseignant Si possible un vidéoprojecteur et un visualiseur Éventuellement des postes pour les élèves, une boîte loupe, ...
Contact GD EDD, SCIENCES,TECHNo Sandrine.tardieu@ac-versailles.fr
contact GN91 fabien.taillandier@ac-versailles.fr
contact GD Maternelle gwenaelle.franciosa@ac-versailles.fr
Credits
https://pragmatice.net/
https://numerisere.web.ac-grenoble.fr/les-petites-betes-de-la-cour-2022-2023
https://ladigitale.dev/
Cette ressource vise à permettre aux enfants de mieux connaître les animaux familiers, réaliser des portraits de quelques-uns d'entre eux et fabriquer un jeu pour remobiliser les découvertes.
Noms et photos de quelques insectes
Des élèves de maternelle recensent les animaux qui vivent dans la cour de l'école. Ils s'interrogent alors sur leur régime alimentaire, formulent des hypothèses, et mettent en place des expériences dans la cour pour savoir ce que chaque espèce consomme.
Ce document très complet nous rappelle que la découverte des manifestations de la vie est préconisée par l’observation du réel. Grâce à ses observations et explorations, aux représentations qu’il est amené à produire ou utiliser à l’école maternelle, l’enfant se constitue un répertoire d’expériences auxquelles il pourra ensuite se référer et qui lui permettront de s’engager avec plus d’assurance dans la construction de connaissances à des niveaux plus exigeants. Ces expériences s’appuient sur des dispositifs concrets : élevages en classe, plantations, etc…, et de façon complémentaire, sur des représentations : photographies, documentaires, écrits divers, etc. De plus, les situations de recherche et d’exploration relevant du domaine scientifique présentent une diversité et une complexité qui stimulent les interactions de toute nature, étayant ainsi l’action et la réflexion de chacun.
Comment faire pour connaître et classer les petites bêtes de la cour et les respecter ?
Quelques exemples avec les escargots et les phasmes