Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de estudios Superiores Cuautitlán
Educación Continua (EDUCON)
Diplomado en Formación Docente
Módulo 2: La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje
Docente: Noel Guadarrama Camacho
Estudiante: Jessica Lizet Rodríguez Cabrera
Actividad Inicial: Pimera lectura. Origen de Evaluación
Pimera lectura. Origen de Evaluación
Pimera lectura. Origen de Evaluación
22 de mayo de 2026
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
Evolución, paradigmas y dimensión política
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
DE LA MEDICIÓN...
DE LA MEDICIÓN...
DE LA MEDICIÓN...
DE LA MEDICIÓN...
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
REFERENCIA:De la Garza Vizcaya, E. L. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(23), 807–816.
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
Implica emitir juicios de valor.
Implica emitir juicios de valor.
Implica emitir juicios de valor.
Evolución, paradigmas y dimensión política
Analiza
Analiza
Analiza
Sociales
Sociales
Sociales
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
Analiza
Analiza
Analiza
Sociales
Sociales
Sociales
Analiza
Analiza
Analiza
Evolución, paradigmas y dimensión política
Sociales
Sociales
Sociales
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
En síntensis: La evaluación educativa ha transitado de un enfoque centrado en la medición y el control hacia una visión más amplia que incorpora procesos, contextos valores y dimensiones políticas.
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
MODELO TRADICIONAL
(ENFOQUES ACTUALES)
Evolución, paradigmas y dimensión política
(INICIO SIGLO XX)
(INICIO SIGLO XX)
Métodos cualitativos y mixtos.
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Atención al contexto y a la diversidad.
Evaluación = medición.
Búsqueda del conocimiento sobre la realidad. Debate entre ideas y experiencias.
Comprensión de procesos y significados.
Uso de exámenes, pruebas, objetivos y cuantificación.
Interpretación y participación.
Búsqueda de objetividad y estandarización.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
(INICIO SIGLO XX)
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Evolución, paradigmas y dimensión política
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
En síntensis: La evaluación educativa ha transitado de un enfoque centrado en la medición y el control hacia una visión más amplia que incorpora procesos, contextos valores y dimensiones políticas.
DE LA MEDICIÓN...
DE LA MEDICIÓN...
Medir (resultados)
Comprender (procesos)
Contextualizar(social y político)
Mejorar (educación)
Comprender (procesos)
Contextualizar(social y político)
Comprender (procesos)
Contextualizar(social y político)
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
NUEVO PARADIGMA
Evolución, paradigmas y dimensión política
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
EVALUACIÓN TRADICIONAL
NUEVO PARADIGMA
NUEVO PARADIGMA
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
Evolución, paradigmas y dimensión política
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
Control Se utiliza para controlar, clasificar y tomar decisiones punitivas.
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
Medición Se centra en medir fenómenos educativos.
Resultados Énfasis en los resultados finales y el rendimiento.
Cuantitativa Predominio de métodos cuantitativos y pruebas estandarizadas.
Estandarización Uso de estándares uniformes para todos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
No complentamente.
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
Evolución, paradigmas y dimensión política
No complentamente.
No complentamente.
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
LA EVALUACIÓN IMPLICA:
No complentamente.
No complentamente.
Financiamiento: los resultados pueden afectar la distribución de recursos.
Evolución, paradigmas y dimensión política
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
SE RELACIONA CON:
Indicadores educativos: define qué se mide y qué se considera éxito.
Indicadores educativos: define qué se mide y qué se considera éxito.
Indicadores educativos: define qué se mide y qué se considera éxito.
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
MARCO NORMATIVO
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
Evolución, paradigmas y dimensión política
MARCO NORMATIVO
MARCO NORMATIVO
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
EVALUACIÓN TRADICIONAL
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
MARCO NORMATIVO
MARCO NORMATIVO
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
Evolución, paradigmas y dimensión política
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
IDEA CLAVE
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
Progrma Sectorial de Educación.
Plan Nacional de Desarrollo.
Mejoredu Promueve la mejora continua de la educación con enfoque de derechos y equidad.
Mejoredu Promueve la mejora continua de la educación con enfoque de derechos y equidad.
Mejoredu Promueve la mejora continua de la educación con enfoque de derechos y equidad.
Mejoredu Promueve la mejora continua de la educación con enfoque de derechos y equidad.
Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Procesos de acreditación.
Organismos que diseñan, implementan y coordinan la evaluación educativa.
Ley General de la Educación.
Organismos que diseñan, implementan y coordinan la evaluación educativa.
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
EN SÍNTESIS
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
Elegir y adaptar métodos e instrumentos según el contexto y los propósitos.
Su desarrollo está influido por paradigmas, ideales sociales y decisiones políticas.
Una evaluación crítica considera el contexto, los fines y los valores que orientan la educación.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
¿QUÉ IMPLICA PARA EL DOCENTE?
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
EN CONCLUSIÓN
EN CONCLUSIÓN
El artículo de Eduardo L. de la Garza Vizcaya permite comprender que la evaluación educativa no sólo consiste en medir resultados, sino también en analizar las condiciones y contextos en los que ocurre el aprendizaje.
Progrma Sectorial de Educación.
Progrma Sectorial de Educación.
Progrma Sectorial de Educación.
Progrma Sectorial de Educación.
Progrma Sectorial de Educación.
REFERENCIA:De la Garza Vizcaya, E. L. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(23), 807–816.
Lectura-3_Rodriguez_Cabrera_Jessica_Lizet
Rodriguez Cabrera Jessica Lizet
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Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de estudios Superiores Cuautitlán
Educación Continua (EDUCON)
Diplomado en Formación Docente
Módulo 2: La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje
Docente: Noel Guadarrama Camacho
Estudiante: Jessica Lizet Rodríguez Cabrera
Actividad Inicial: Pimera lectura. Origen de Evaluación
Pimera lectura. Origen de Evaluación
Pimera lectura. Origen de Evaluación
22 de mayo de 2026
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
Evolución, paradigmas y dimensión política
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
DE LA MEDICIÓN...
DE LA MEDICIÓN...
DE LA MEDICIÓN...
DE LA MEDICIÓN...
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
REFERENCIA:De la Garza Vizcaya, E. L. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(23), 807–816.
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
Eduardo L. de la Garza Vizcaya (2004)
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
Implica emitir juicios de valor.
Implica emitir juicios de valor.
Implica emitir juicios de valor.
Evolución, paradigmas y dimensión política
Analiza
Analiza
Analiza
Sociales
Sociales
Sociales
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
Analiza
Analiza
Analiza
Sociales
Sociales
Sociales
Analiza
Analiza
Analiza
Evolución, paradigmas y dimensión política
Sociales
Sociales
Sociales
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
Analiza
En síntensis: La evaluación educativa ha transitado de un enfoque centrado en la medición y el control hacia una visión más amplia que incorpora procesos, contextos valores y dimensiones políticas.
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
MODELO TRADICIONAL
(ENFOQUES ACTUALES)
Evolución, paradigmas y dimensión política
(INICIO SIGLO XX)
(INICIO SIGLO XX)
Métodos cualitativos y mixtos.
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Atención al contexto y a la diversidad.
Evaluación = medición.
Búsqueda del conocimiento sobre la realidad. Debate entre ideas y experiencias.
Comprensión de procesos y significados.
Uso de exámenes, pruebas, objetivos y cuantificación.
Interpretación y participación.
Búsqueda de objetividad y estandarización.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
(INICIO SIGLO XX)
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Evolución, paradigmas y dimensión política
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Influencia de la administración científica y la eficiencia social.
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
En síntensis: La evaluación educativa ha transitado de un enfoque centrado en la medición y el control hacia una visión más amplia que incorpora procesos, contextos valores y dimensiones políticas.
DE LA MEDICIÓN...
DE LA MEDICIÓN...
Medir (resultados)
Comprender (procesos)
Contextualizar(social y político)
Mejorar (educación)
Comprender (procesos)
Contextualizar(social y político)
Comprender (procesos)
Contextualizar(social y político)
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
NUEVO PARADIGMA
Evolución, paradigmas y dimensión política
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
EVALUACIÓN TRADICIONAL
NUEVO PARADIGMA
NUEVO PARADIGMA
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
Evolución, paradigmas y dimensión política
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
Control Se utiliza para controlar, clasificar y tomar decisiones punitivas.
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
Medición Se centra en medir fenómenos educativos.
Resultados Énfasis en los resultados finales y el rendimiento.
Cuantitativa Predominio de métodos cuantitativos y pruebas estandarizadas.
Estandarización Uso de estándares uniformes para todos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles, comparables y objetivos.
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
No complentamente.
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
Evolución, paradigmas y dimensión política
No complentamente.
No complentamente.
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
LA EVALUACIÓN IMPLICA:
No complentamente.
No complentamente.
Financiamiento: los resultados pueden afectar la distribución de recursos.
Evolución, paradigmas y dimensión política
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
La evaluación educativa siempre está atraevesada por relaciones de poder, decisiones políticas y contextos sociales.
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
SE RELACIONA CON:
Indicadores educativos: define qué se mide y qué se considera éxito.
Indicadores educativos: define qué se mide y qué se considera éxito.
Indicadores educativos: define qué se mide y qué se considera éxito.
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
MARCO NORMATIVO
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
Evolución, paradigmas y dimensión política
MARCO NORMATIVO
MARCO NORMATIVO
La evaluación educativa ha evolucionado de modelos centrados en la medición hacia enfoques más apmplios que reconocen la complejidad de los procesos educativos.
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
EVALUACIÓN TRADICIONAL
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
MARCO NORMATIVO
MARCO NORMATIVO
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
La evalución se sustenta en leyes y políticas que orientan su propósito y uso.
Evolución, paradigmas y dimensión política
Idea clave: La calidad educativa se relacionaba con resultados medibles y comparables.
IDEA CLAVE
Idea clave: El nuevo paradigma amplía la comprensión del aprendizaje y promueve evaluaciones más humanas, críticas y contextualizadas.
Progrma Sectorial de Educación.
Plan Nacional de Desarrollo.
Mejoredu Promueve la mejora continua de la educación con enfoque de derechos y equidad.
Mejoredu Promueve la mejora continua de la educación con enfoque de derechos y equidad.
Mejoredu Promueve la mejora continua de la educación con enfoque de derechos y equidad.
Mejoredu Promueve la mejora continua de la educación con enfoque de derechos y equidad.
Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Procesos de acreditación.
Organismos que diseñan, implementan y coordinan la evaluación educativa.
Ley General de la Educación.
Organismos que diseñan, implementan y coordinan la evaluación educativa.
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
...A LA COMPRENSIÓN
EN SÍNTESIS
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
Elegir y adaptar métodos e instrumentos según el contexto y los propósitos.
Su desarrollo está influido por paradigmas, ideales sociales y decisiones políticas.
Una evaluación crítica considera el contexto, los fines y los valores que orientan la educación.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
¿QUÉ IMPLICA PARA EL DOCENTE?
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
La evaluación ha pasado de modelos cuantitativos y técnicos a enfoques más aplios y comprensivos.
EN CONCLUSIÓN
EN CONCLUSIÓN
El artículo de Eduardo L. de la Garza Vizcaya permite comprender que la evaluación educativa no sólo consiste en medir resultados, sino también en analizar las condiciones y contextos en los que ocurre el aprendizaje.
Progrma Sectorial de Educación.
Progrma Sectorial de Educación.
Progrma Sectorial de Educación.
Progrma Sectorial de Educación.
Progrma Sectorial de Educación.
REFERENCIA:De la Garza Vizcaya, E. L. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(23), 807–816.