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Educational Innovation in English Teaching

Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa

Valeria Vázquez Izquierdo vvazquez194@alumno.uned.es

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1. Virtual spaces for education and learning

2. CALL: Past, present and future

3. The use of technology and virtual environments in language learning

4. The application of digital material in foreign language

5. CALL research: where are we now?

6. Conclusion

Virtual Spaces for Education and Learning

by Vazquez-Cano, E. & Martín-Monje, E. (2014)

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

¿Quién soy?

Aquí puedes poner un título destacado, algo que cautive a tu audiencia.

Aquí puedes poner un título destacado, algo que cautive a tu audiencia.

Aquí puedes poner un título destacado, algo que cautive a tu audiencia.

Aquí puedes poner un título destacado, algo que cautive a tu audiencia.

Aquí puedes poner un título destacado, algo que cautive a tu audiencia.

¿Quién soy?

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

SUBTÍTULO

SUBTÍTULO

SUBTÍTULO

SUBTÍTULO

¿Quién soy?

Título 2

Título 2

Título 2

Título 2

Título 2

Subtítulo

Subtítulo

Subtítulo

Subtítulo

Subtítulo

Subtítulo

• Flexibility.
• Personalisation.
• Interaction.
• Cooperation.

Students take an active role in their own learning process.

According to Dale's Cone of Experience, people remember more when they actively participate:

Título 2

Título aquí

Título aquí

Título aquí

¿Quién soy?

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Paso 1

Paso 2

20XX

Timeline

20XX

Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.

20XX

20XX

20XX

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Título 2

• Learning occurs through networks and connections.
• Knowledge comes from diverse sources and opinions.
• Continuous learning depends on maintaining those connections.
• Students create their own learning paths

• Uses technology critically and responsibly.
• Participates actively in online communities.
• Creates and shares content.
• Uses digital tools to learn, communicate and solve problems

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

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¿Quién soy?

CALL: Past, Present and Future

by Stephen Bax (2002)

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

¿Cómo vamos a aprender?

Punto 3

Punto 1

Punto 2

20XX

Un título genial

Escribe un titular genial

Subtítulo

Un título genial

El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Subtítulo

Un título genial

Info

¿Cómo vamos a aprender?

Subtítulo

Contextualiza tu tema con un subtítulo

Título 2

Título 2

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

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1. The Omnipotence Fallacy

• Expecting software to do everything.
• Putting technology on a pedestal.

1. The Sole Agent Fallacy

• Believing buying hardware is enough.
• Ignoring pedagogy and teacher training.

• Examples: pens, books, watches

• The Paradox: the acronym "CALL" proves we haven't reached it yet.

¿Cómo vamos a aprender?

Contextualiza tu tema con un subtítulo

PASO 3

PASO 2

paso 1

The Use of Technology in Foreing Language Teaching and Learning

by E. Martín Monje (2021)

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Título 2

Subtítulo

📋

👩‍🏫🎓

¿Quién soy?

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

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Flexibility in time

Flexibility in time

📍

Flexibility in place

Flexibility in place

🌍

Global communication

Learner autonomy

🎓

🎓

Learner autonomy

💬

Synchronous and asynchronous learning

Synchronous and asynchronous learning

💬

DIAGRAMA DE BIFURCACIÓN

SÍ

SÍ

SÍ

SÍ

• Clear objectives
• Interaction
• Feedback
• Scaffolding
• Meaningful tasks

• Autonomous
• Active
• Collaborative
• Responsible for learning

SÍ

Título aquí

Título aquí

Título aquí

Título 2

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

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Título 2

The Application of Digital Material in Foreign Language

by Vazquez-Cano, E. & Martín-Monje, E. (2014)

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Título 2

Bloom’s Taxonomy provides a hierarchical framework for classifying cognitive processes according to their complexity. Originally proposed by Bloom et al. (1956) and later revised by Anderson and Krathwohl (2001), the taxonomy distinguishes between lower-order thinking skills (LOTS) and higher-order thinking skills (HOTS), emphasizing the progression from knowledge acquisition to creative and critical thinking. Table 1 compares the original and revised versions of the taxonomy.

Título 2

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Why are they important?

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They promote:

They can be:

• Online activities and resources
• Teacher-created materials
• Task-based activities

Título 2

Debilidades

Amenazas

Esto es un párrafo de texto listo para escribir un contenido genial

Esto es un párrafo de texto listo para escribir un contenido genial

Fortalezas

Oportunidades

Esto es un párrafo de texto listo para escribir un contenido genial

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Título 2

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Main Components

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Why are WebQuests Effective?

Subtítulo

Subtítulo

Título 2

CALL research: Where are we now?

by John Gillespie (2020)

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¿Cómo vamos a aprender?

Subtítulo

Título 2

Info

The International Reach

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¿Quién soy?

Nutrir

Lealista

Convertir

Defensor

Atraer

Embajador de la marca

Compromiso

Adaptación

Tasa de retención

Tasa de conversión

Título 2

Lorem ipsum

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VS

Seres narrativos

Seres sociales

Seres visuales

Título 2

Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

Seres sociales

Seres visuales

Seres narrativos

Título 2

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

Conclusions

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

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References

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

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References

• Piaget, J. (1980). The psychogenesis of knowledge and its epistemological significance. En M. Piattelli-Palmarini (Ed.) Language and learning (pp 377–384). Cambridge, MA: Harvard University Press.
• TEDx Talks. (2023, April 20). Education innovation for a changing world | Amy Jiang | TEDxWHBC Youth [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=bZDUNt6tRsg
• Tom Barrett. (2026, February 10). The changing role of a teacher in the age of AI | From TEDx 2022 to BETT 2026 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=oRRk215kaA4
• Vázquez-Cano, E. & Martín-Monje, E. (2014). Nuevas tendencias para la elaboración y edición de materiales audiovisuales en la enseñanza de lenguas. Madrid: McGraw-Hill.
• Vygotsky, L. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Wenger, E.C. y Snyder, W.M. (2000, January). Communities of practice: The organizational frontier. Harvard Business Review, 139-145.

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THANK YOU!

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Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.

Título 1

Fortalezas

Open Educational Resources (OER)

• Free and open-access educational materials.
• Promote sharing, reuse and collaboration.
• Started with MIT OpenCourseWare (2002).
• Supported by Creative Commons licences.
• Examples:
  • MIT OpenCourseWare
  • OpenLearn
  • UNED Abierta

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Título 1

Título 1

Fortalezas

Open Educational Resources (OER)

• Free and open-access educational materials.
• Promote sharing, reuse and collaboration.
• Started with MIT OpenCourseWare (2002).
• Supported by Creative Commons licences.
• Examples:
  • MIT OpenCourseWare
  • OpenLearn
  • UNED Abierta

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

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Key aspects in social online language learning

(Martín Monje, 2021)

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Fortalezas

Open Educational Resources (OER)

• Free and open-access educational materials.
• Promote sharing, reuse and collaboration.
• Started with MIT OpenCourseWare (2002).
• Supported by Creative Commons licences.
• Examples:
  • MIT OpenCourseWare
  • OpenLearn
  • UNED Abierta

Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.

Título 1

Fortalezas

Open Educational Resources (OER)

• Free and open-access educational materials.
• Promote sharing, reuse and collaboration.
• Started with MIT OpenCourseWare (2002).
• Supported by Creative Commons licences.
• Examples:
  • MIT OpenCourseWare
  • OpenLearn
  • UNED Abierta

Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.

• Promote critical thinking.
• Encourage teamwork and collaboration.
• Develop research skills.
• Improve oral and written communication.
• Foster learner autonomy

Fortalezas

Open Educational Resources (OER)

• Free and open-access educational materials.
• Promote sharing, reuse and collaboration.
• Started with MIT OpenCourseWare (2002).
• Supported by Creative Commons licences.
• Examples:
  • MIT OpenCourseWare
  • OpenLearn
  • UNED Abierta

Why does this happen?

Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.

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Título 1

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Consectetur adipiscing elit

Lifelong Learning Learning is a continuous process that lasts forever. People need to develop skills such as:

• Searching for information.
• Analysing and evaluating information.
• Creating and sharing knowledge.
• Adapting to new learning environments.

Título 1

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Combines

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Connectivism Learning happens through networks and connections with other people. Main principles:

• Learning requires interaction with others.
• Knowledge is created by interpreting and sharing information.
• Collaboration strengthens learnin

Título 1

• low-cost,
• accessible to everyone,
• include videos, interactive exercises, forums, and self-assessments.
• learners to study at their own pace and interact with students from around the world, emphasizing communication and practical language use.

Título 1

Título 1

Título 1

Título 1

Título 1

(Martín Monje, 2021)

(Martín Monje, 2021)

(Martin Monje, 2021)

(Martín Monje, 2021)

90%+ Small-scale studies