Portafolio digital reflexivo sobre IA en educación
MAESTRANTES:
DAMIÁN UZUAY SARA NATHALY PÁRRAGA MODUMBA NAYELY MARGARITA
TIRADO MUÑOZ SHIRLEY ESTEFANIA VÉLEZ GARCÍA ROBERTO AGUSTÍN ZAMBRANO SUÁREZ MELINA NOEMY
Grupo #14
Empezar
Inicio Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Reflexión grupal
Microvideos
Proyección profesional
Compromisos éticos
Cierre del portafolio
Referencias
Declaración de uso de IA
Fundamentos de ia
Objetivo
El objetivo de esta actividad fue comprender los fundamentos esenciales de la inteligencia artificial y su relación con el ámbito educativo. Buscamos identificar qué es la IA, cómo funciona, cuáles son sus principales tipos y qué implicaciones tiene su uso en procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión educativa. Además, se pretendió desarrollar una mirada crítica que permita reconocer tanto las oportunidades como los riesgos asociados a su implementación.
Como se Elaboró
Que aprendieron
Microproyecto digital comparativo sobre herramientas de IAPara este microproyecto analizamos y comparamos tres herramientas de inteligencia artificial utilizadas en contextos educativos y de creación digital:
Gemini
Asistente conversacional con integración a herramientas de Google y capacidades de búsqueda ampliada.
Genially
Herramienta para diseño visual con funciones de generación automática de imágenes y textos.
ChatGPT / Copilot
IA generativa para redacción, explicación de conceptos y apoyo en tareas académicas.
Criterios de comparación
Facilidad de uso: Qué tan intuitiva es para estudiantes y docentes.
Para realizar el análisis, establecimos criterios que permitieran evaluar cada herramienta de manera justa y objetiva:
Aplicaciones educativas: Cómo puede apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje.
Funciones principales: Capacidades de generación de texto, imágenes, análisis o diseño.
Impacto pedagógico: Potencial para mejorar actividades, recursos o evaluaciones.
Accesibilidad: Disponibilidad gratuita, idioma, compatibilidad con dispositivos.
Limitaciones: Riesgos, sesgos, restricciones o dificultades de uso.
Estos criterios nos permitieron identificar fortalezas y debilidades de cada herramienta en un contexto educativo real.
Conclusiones del análisis
El análisis comparativo nos permitió comprender mejor el papel de la IA en la educación y tomar decisiones informadas sobre su uso. Entre las conclusiones más relevantes destacan:
ChatGPT/Copilot es ideal para generar ideas, explicaciones, textos y retroalimentación inmediata.
Canva IA destaca en la creación de materiales visuales, recursos didácticos y contenido accesible.
Y les hace formar parte del mensaje.
Google Bard/Gemini es útil para búsquedas rápidas, integración con Google Workspace y apoyo en tareas de investigación.
La comparación evidenció la importancia de evaluar críticamente los resultados, ya que todas las herramientas pueden presentar errores o sesgos.
El microproyecto fortaleció nuestras competencias digitales y nos ayudó a comprender cómo seleccionar la herramienta adecuada según el propósito pedagógico.
Este análisis se integró al portafolio como evidencia del aprendizaje adquirido en la Unidad 2 y como base para el uso ético, crítico e inclusivo de la IA en educación.
Recurso digital inclusivo apoyado con IA
Principios de inclusión aplicados
Este recurso digital fue creado para responder a una necesidad educativa relacionada con la inclusión y accesibilidad dentro del aula. Identificamos que algunos estudiantes presentan dificultades para acceder a la información en formatos tradicionales, ya sea por diferencias en estilos de aprendizaje, barreras lingüísticas, necesidades especiales o limitaciones tecnológicas.
Equidad
Accesibilidad
Participación
Flexibilidad
Cómo se aplicó la IA
Generación de contenido accesible
Creación de elementos visuales
Apoyo en la redacción
Adaptación del material
Microvideos individuales
Docencia
Optimización de procesos internos, como la organización de información, clasificación de documentos o gestión de plataformas digitales. Fortalecimiento de la accesibilidad, mediante herramientas que generan subtítulos, audios, resúmenes o traducciones automáticas. Apoyo a la innovación educativa, impulsando proyectos digitales, recursos interactivos y estrategias de transformación digital. Mejora de la experiencia de estudiantes y familias, a través de sistemas automatizados de atención y orientación. Promoción de una cultura institucional digital, donde la IA se integra de manera ética, responsable y estratégica.
Personalizar el aprendizaje, adaptando actividades, niveles de dificultad y recursos según el ritmo y estilo de cada estudiante. Generar retroalimentación inmediata, lo que ayuda a mejorar la comprensión y el desempeño académico. Crear materiales didácticos innovadores, como presentaciones, infografías, simulaciones o ejercicios interactivos apoyados con IA. Simplificar la planificación, mediante la generación de guías, rúbricas, ejemplos o explicaciones alternativas. Atender la diversidad, ofreciendo versiones simplificadas, traducidas o accesibles del contenido.
Gestión educativa
Principios éticos del grupo para el uso de la IA
Responsabilidad
Pensamiento crítico
Privacidad
Transparencia
Integridad académica
Inclusión
Conclusiones El desarrollo de este portafolio digital reflexivo nos permitió integrar los aprendizajes obtenidos a lo largo del curso y comprender de manera más profunda el papel de la inteligencia artificial en la educación. Este proceso no solo fortaleció nuestras competencias digitales, sino que también nos ayudó a adoptar una mirada crítica, ética e inclusiva frente al uso de tecnologías emergentes. El trabajo colaborativo, la elaboración de actividades y la creación de recursos interactivos nos demostraron que la IA puede ser una aliada poderosa cuando se utiliza con propósito pedagógico y responsabilidad profesional.
Anprendizajes clave Comprendimos los fundamentos de la inteligencia artificial y sus aplicaciones en el ámbito educativo. Desarrollamos habilidades para analizar, comparar y seleccionar herramientas de IA según necesidades pedagógicas. Fortalecimos competencias digitales relacionadas con diseño, creación de recursos y uso de plataformas interactivas. Reconocimos la importancia de la ética, la transparencia y la inclusión en el uso de IA.
Desafíos futuros Continuar actualizándonos frente a los avances acelerados de la inteligencia artificial. Integrar estas herramientas de manera equilibrada, evitando la dependencia excesiva y manteniendo siempre el criterio profesional humano. Diseñar experiencias de aprendizaje más inclusivas, accesibles y personalizadas con apoyo de IA. Promover una cultura institucional que fomente el uso ético, crítico y responsable de la tecnología..
Referencias y recursos utilizados
ChatGPT / Copilot Generación de ideas, redacción inicial, explicaciones y revisión de textos.Google Drive Almacenamiento y organización de archivos. Guías, lecturas y orientaciones de las Unidades 1, 2, 3 y 4.
Genially –Creación del portafolio interactivo.Google Drive Almacenamiento y organización de archivos. Buscadores con IA Para obtener información complementaria y ejemplos educativos.
Gracias
que aprendieron
Diferenciar conceptos clave como inteligencia artificial, aprendizaje automático y modelos generativos.Reconocer las aplicaciones actuales de la IA en la educación, desde la personalización del aprendizaje hasta la automatización de tareas.Identificar los beneficios y limitaciones de estas tecnologías.Comprender la importancia de la ética, la transparencia y la inclusión en el uso de IA.Analizar cómo la IA puede apoyar la innovación educativa y fortalecer competencias digitales
Investigó los conceptos fundamentales de la IA utilizando materiales del curso y recursos digitales confiables. Seleccionó la información más relevante para construir una presentación clara, visual e interactiva. Diseñó la presentación en una herramienta digital (Genially, Canva o similar), incorporando elementos gráficos, ejemplos y explicaciones accesibles. Revisó y ajustó el contenido para asegurar precisión conceptual, coherencia visual y claridad comunicativa. Integró la presentación en el portafolio digital como evidencia del aprendizaje adquirido en la primera unidad.
NOMBRE PROYECTO
CONTEXTUALIZA TU TEMA
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
NOMBRE PROYECTO
CONTEXTUALIZA TU TEMA
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
NOMBRE PROYECTO
CONTEXTUALIZA TU TEMA
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
Portafolio digital reflexivo sobre IA en educación
MELINA NOEMY ZAMBRANO SUAREZ
Created on May 29, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Akihabara Agenda
View
Akihabara Content Repository
View
Big Data: The Data That Drives the World
View
Mind Map: The 4 Pillars of Success
View
Momentum: Tools Tutorial
View
Internal Guidelines for Artificial Intelligence Use
View
Correct Concepts
Explore all templates
Transcript
Portafolio digital reflexivo sobre IA en educación
MAESTRANTES: DAMIÁN UZUAY SARA NATHALY PÁRRAGA MODUMBA NAYELY MARGARITA TIRADO MUÑOZ SHIRLEY ESTEFANIA VÉLEZ GARCÍA ROBERTO AGUSTÍN ZAMBRANO SUÁREZ MELINA NOEMY Grupo #14
Empezar
Inicio Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Reflexión grupal
Microvideos
Proyección profesional
Compromisos éticos
Cierre del portafolio
Referencias
Declaración de uso de IA
Fundamentos de ia
Objetivo
El objetivo de esta actividad fue comprender los fundamentos esenciales de la inteligencia artificial y su relación con el ámbito educativo. Buscamos identificar qué es la IA, cómo funciona, cuáles son sus principales tipos y qué implicaciones tiene su uso en procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión educativa. Además, se pretendió desarrollar una mirada crítica que permita reconocer tanto las oportunidades como los riesgos asociados a su implementación.
Como se Elaboró
Que aprendieron
Microproyecto digital comparativo sobre herramientas de IAPara este microproyecto analizamos y comparamos tres herramientas de inteligencia artificial utilizadas en contextos educativos y de creación digital:
Gemini
Asistente conversacional con integración a herramientas de Google y capacidades de búsqueda ampliada.
Genially
Herramienta para diseño visual con funciones de generación automática de imágenes y textos.
ChatGPT / Copilot
IA generativa para redacción, explicación de conceptos y apoyo en tareas académicas.
Criterios de comparación
Facilidad de uso: Qué tan intuitiva es para estudiantes y docentes.
Para realizar el análisis, establecimos criterios que permitieran evaluar cada herramienta de manera justa y objetiva:
Aplicaciones educativas: Cómo puede apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje.
Funciones principales: Capacidades de generación de texto, imágenes, análisis o diseño.
Impacto pedagógico: Potencial para mejorar actividades, recursos o evaluaciones.
Accesibilidad: Disponibilidad gratuita, idioma, compatibilidad con dispositivos.
Limitaciones: Riesgos, sesgos, restricciones o dificultades de uso.
Estos criterios nos permitieron identificar fortalezas y debilidades de cada herramienta en un contexto educativo real.
Conclusiones del análisis
El análisis comparativo nos permitió comprender mejor el papel de la IA en la educación y tomar decisiones informadas sobre su uso. Entre las conclusiones más relevantes destacan:
ChatGPT/Copilot es ideal para generar ideas, explicaciones, textos y retroalimentación inmediata.
Canva IA destaca en la creación de materiales visuales, recursos didácticos y contenido accesible.
Y les hace formar parte del mensaje.
Google Bard/Gemini es útil para búsquedas rápidas, integración con Google Workspace y apoyo en tareas de investigación.
La comparación evidenció la importancia de evaluar críticamente los resultados, ya que todas las herramientas pueden presentar errores o sesgos.
El microproyecto fortaleció nuestras competencias digitales y nos ayudó a comprender cómo seleccionar la herramienta adecuada según el propósito pedagógico.
Este análisis se integró al portafolio como evidencia del aprendizaje adquirido en la Unidad 2 y como base para el uso ético, crítico e inclusivo de la IA en educación.
Recurso digital inclusivo apoyado con IA
Principios de inclusión aplicados
Este recurso digital fue creado para responder a una necesidad educativa relacionada con la inclusión y accesibilidad dentro del aula. Identificamos que algunos estudiantes presentan dificultades para acceder a la información en formatos tradicionales, ya sea por diferencias en estilos de aprendizaje, barreras lingüísticas, necesidades especiales o limitaciones tecnológicas.
Equidad
Accesibilidad
Participación
Flexibilidad
Cómo se aplicó la IA
Generación de contenido accesible
Creación de elementos visuales
Apoyo en la redacción
Adaptación del material
Microvideos individuales
Docencia
Optimización de procesos internos, como la organización de información, clasificación de documentos o gestión de plataformas digitales. Fortalecimiento de la accesibilidad, mediante herramientas que generan subtítulos, audios, resúmenes o traducciones automáticas. Apoyo a la innovación educativa, impulsando proyectos digitales, recursos interactivos y estrategias de transformación digital. Mejora de la experiencia de estudiantes y familias, a través de sistemas automatizados de atención y orientación. Promoción de una cultura institucional digital, donde la IA se integra de manera ética, responsable y estratégica.
Personalizar el aprendizaje, adaptando actividades, niveles de dificultad y recursos según el ritmo y estilo de cada estudiante. Generar retroalimentación inmediata, lo que ayuda a mejorar la comprensión y el desempeño académico. Crear materiales didácticos innovadores, como presentaciones, infografías, simulaciones o ejercicios interactivos apoyados con IA. Simplificar la planificación, mediante la generación de guías, rúbricas, ejemplos o explicaciones alternativas. Atender la diversidad, ofreciendo versiones simplificadas, traducidas o accesibles del contenido.
Gestión educativa
Principios éticos del grupo para el uso de la IA
Responsabilidad
Pensamiento crítico
Privacidad
Transparencia
Integridad académica
Inclusión
Conclusiones El desarrollo de este portafolio digital reflexivo nos permitió integrar los aprendizajes obtenidos a lo largo del curso y comprender de manera más profunda el papel de la inteligencia artificial en la educación. Este proceso no solo fortaleció nuestras competencias digitales, sino que también nos ayudó a adoptar una mirada crítica, ética e inclusiva frente al uso de tecnologías emergentes. El trabajo colaborativo, la elaboración de actividades y la creación de recursos interactivos nos demostraron que la IA puede ser una aliada poderosa cuando se utiliza con propósito pedagógico y responsabilidad profesional.
Anprendizajes clave Comprendimos los fundamentos de la inteligencia artificial y sus aplicaciones en el ámbito educativo. Desarrollamos habilidades para analizar, comparar y seleccionar herramientas de IA según necesidades pedagógicas. Fortalecimos competencias digitales relacionadas con diseño, creación de recursos y uso de plataformas interactivas. Reconocimos la importancia de la ética, la transparencia y la inclusión en el uso de IA.
Desafíos futuros Continuar actualizándonos frente a los avances acelerados de la inteligencia artificial. Integrar estas herramientas de manera equilibrada, evitando la dependencia excesiva y manteniendo siempre el criterio profesional humano. Diseñar experiencias de aprendizaje más inclusivas, accesibles y personalizadas con apoyo de IA. Promover una cultura institucional que fomente el uso ético, crítico y responsable de la tecnología..
Referencias y recursos utilizados
ChatGPT / Copilot Generación de ideas, redacción inicial, explicaciones y revisión de textos.Google Drive Almacenamiento y organización de archivos. Guías, lecturas y orientaciones de las Unidades 1, 2, 3 y 4.
Genially –Creación del portafolio interactivo.Google Drive Almacenamiento y organización de archivos. Buscadores con IA Para obtener información complementaria y ejemplos educativos.
Gracias
que aprendieron
Diferenciar conceptos clave como inteligencia artificial, aprendizaje automático y modelos generativos.Reconocer las aplicaciones actuales de la IA en la educación, desde la personalización del aprendizaje hasta la automatización de tareas.Identificar los beneficios y limitaciones de estas tecnologías.Comprender la importancia de la ética, la transparencia y la inclusión en el uso de IA.Analizar cómo la IA puede apoyar la innovación educativa y fortalecer competencias digitales
Investigó los conceptos fundamentales de la IA utilizando materiales del curso y recursos digitales confiables. Seleccionó la información más relevante para construir una presentación clara, visual e interactiva. Diseñó la presentación en una herramienta digital (Genially, Canva o similar), incorporando elementos gráficos, ejemplos y explicaciones accesibles. Revisó y ajustó el contenido para asegurar precisión conceptual, coherencia visual y claridad comunicativa. Integró la presentación en el portafolio digital como evidencia del aprendizaje adquirido en la primera unidad.
NOMBRE PROYECTO
CONTEXTUALIZA TU TEMA
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
NOMBRE PROYECTO
CONTEXTUALIZA TU TEMA
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
NOMBRE PROYECTO
CONTEXTUALIZA TU TEMA
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.