2026
DIARI D'APRENENTATGE
Paula Cabezón Galindo Estratègies i Recursos Didàctics Pedagogía UB T2
15
14
13
12
11
10
22
21
20
19
18
17
16
25
23
24
Linea del temps PEDAGOGS
Linea del temps PEDAGOGS
16 DIA
Avui no hem fet classe, la professora ens ha demanat llegir un text sobre l’aprenentatge significatiu. L’autor explica que aquest aprenentatge passa quan l’alumne relaciona el que aprèn amb coses que ja sabia, i així el coneixement té més sentit. Jo penso que aquest tipus d’aprenentatge es dona sobretot quan podem practicar el que hem après. No n’hi ha prou amb escoltar teoria, quan ho posem en acció és quan realment ho entenem.
13 DIA
A classe hem continuat amb les presentacions individuals dels companys sobre diferents pedagogs. Han explicat que Bruner defensava aprendre fent activitats i donant sentit al que s’estudia.
Saturnino de la Torre destacava la creativitat i aprendre dels errors.
Emmi Pikler observava els infants mentre jugaven lliurement.
Neil Postman criticava que la tecnologia podia donar massa poder al sistema. Seguidament hem estat realizant l’activitat del CP2. La classe d’avui m’ha agradat perquè ha estat entretinguda i fàcil de seguir. Les presentacions individuals han ajudat a entendre millor cada pedagog, ja que cadascú ho explicava amb el seu estil i això feia la sessió més variada. També m’ha semblat interessant veure com cada autor tenia una manera diferent d’entendre l’educació, i això feia que la classe no fos gens monòtona. En general, he sortit amb la sensació d’haver après coses noves i d’haver passat una estona agradable.
7 DIA
Avui hem tornat a parlar dels principis didàctics perquè alguns companys no havien vingut a la classe anterior. Després, hem acabat els dibuixos que estàvem fent en grup i cada equip ha ensenyat el seu a la resta de la classe perquè intentessin endevinar quin principi representava. Aquesta classe m’ha agradat perquè he pogut entendre millor els principis didàctics i recordar allò que havíem treballat abans. A més, l’activitat dels dibuixos ha fet la classe més divertida i participativa.
18 DIA
Aquesta sessió es va dedicar a la presentació dels pedagogs. També es va continuar organitzant la gimcana, ja que el dia de realització s’anava apropant. Durant la sessió es van revisar les activitats que es farien, es van repartir algunes tasques i es van comentar diferents idees per millorar l’organització. A més, es van resoldre dubtes i es van acabar de concretar alguns detalls perquè tot estigués preparat per al dia de l’activitat.
3 DIA
En aquesta classe, la professora ens havia manat llegir un text a casa i fer una petita tasca sobre ell. L’endemà, a classe, ens vam reunir en grup per posar en comú el que havíem entès. Ens donava uns deu minuts, si no recordo malament, per compartir les idees principals i apuntar allò més important entre tots. Quan vam acabar, cada grup va explicar el seu resum a la resta de la classe. Va ser una manera ràpida i clara de veure si tots havíem entès el text de la mateixa manera i també per complementar la informació amb els comentaris dels companys.
23 DIA
Aquest dia de classe no vaig poder assistir-hi perquè estava malalta. Tot i això, els meus companys em van explicar que van començar les exposicions del GP4, que consistien a agafar un cas pràctic, escollir una metodologia i dissenyar una activitat relacionada amb aquesta, aplicant-la a un context real. A més, cada grup preparava una part més dinàmica per fer la presentació més participativa i interessant per a la resta de la classe. M’hauria encantat poder assistir-hi i viure l’experiència en primera persona, però almenys sé que els meus companys van gaudir molt d’aquesta sessió. Fins i tot em van enviar algunes fotografies perquè pogués veure una mica com havia anat tot.
8 DIA
En aquesta classe m’ho vaig passar molt bé, ja que va ser una sessió molt dinàmica. Primer de tot, vam posar en comú diferents fonts que podíem utilitzar per fer la tasca sobre els pedagogs. Després vam jugar a un joc que consistia a parlar amb tres persones de la classe sobre com faríem el treball, quines fonts faríem servir i també podíem donar-nos recomanacions entre nosaltres. Quan vam acabar aquesta activitat, la professora ens va deixar una estona lliure per començar la tasca dels pedagogs. En el meu cas, a mi m’ha tocat treballar sobre Galton. Aquesta classe em va ser molt útil perquè, mentre compartíem les fonts entre tots, van sortir recursos que jo no coneixia i que m’aniran molt bé per fer la recerca sobre Galton. Gràcies a les recomanacions dels companys i al joc de parlar amb diferents persones, vaig descobrir pàgines i materials que no sabia que existien i que segur que m’ajudaran molt a entendre millor el personatge i a fer un treball més complet. Em va agradar veure com, parlant entre nosaltres, podíem ampliar la informació i trobar idees que potser sola no hauria trobat.
21 DIA
En aquesta sessió hem acabat les presentacions dels pedagogs. Avui s’han exposat els treballs sobre Vygotski, Carme Aymerich i Barbany, Johan Heinrich Pestalozzi, Maria Montessori, Charles Rollin, Pere Vergés i Farrés i Lorenzo Milani. Personalment, aquesta activitat de fer una presentació individual al principi no m’agradava gaire, ja que em feia una mica de vergonya parlar davant de tota la classe. Tot i això, crec que és molt important aprendre a expressar-se i a parlar en públic de manera autònoma. A més, aquesta experiència m’ha agradat perquè he après moltes coses sobre pedagogs que no coneixia i que ni tan sols sabia que havien existit. Gràcies a les exposicions dels companys, he pogut descobrir diferents maneres d’entendre l’educació i la seva evolució al llarg del temps.
11 DIA
Avui hem continuat amb les exposicions dels pedagogs. Hem parlat de Célestin Freinet, que volia que l’escola fos un lloc on tots els infants tinguessin les mateixes oportunitats d’aprendre. També hem conegut Howard Gardner, que va crear la teoria de les intel·ligències múltiples i explicava que cada persona té diferents capacitats. A més, ens han explicat qui era Margalida Comas Camps i algunes de les seves aportacions a l’educació. Per acabar, hem treballat David Ausubel, que defensava que és més fàcil aprendre coses noves quan les relacionem amb allò que ja coneixem. Per acabar la classe, ens vam organitzar en grups i vam començar a treballar les estratègies educatives. Cada grup en va escollir una i va començar a buscar informació per conèixer millor en què consistia i com es podia aplicar. Aquesta part de la sessió em va agradar perquè vam poder treballar en equip i investigar pel nostre compte. A més, crec que serà útil per entendre millor les diferents maneres d’ensenyar i aprendre.
25 DIA
Aquesta classe va ser l’última de l’any i també el dia en què vam fer la gimcana que havíem estat preparant durant tots aquests mesos. Després de tant temps organitzant-ho tot i pensant activitats, per fi la vam poder realitzar. Tot i que no va sortir exactament com nosaltres esperàvem i hi va haver algunes coses que es podrien haver fet millor, la veritat és que va ser una activitat molt divertida. Vam passar una bona estona tots junts, vam riure molt i va ser una manera diferent de acabar l’assignatura. Crec que, al final, el més important és que vam disfrutar de l’experiència i ens vam quedar amb un bon record d’aquest últim dia.
9 DIA
A la classe d'avui hem començat les exposicions. Primer ens han explicat les idees de Bronfenbrenner sobre com l'entorn influeix en el desenvolupament de les persones. Després hem conegut Edgar Dale i la seva piràmide de l'aprenentatge. També ens han parlat de Dolors Canals i Dolors Piera i de la seva tasca dins de l'escola. Quan hem acabat les exposicions, hem començat a fer una línia del temps on anirem afegint tots els pedagogs amb els quals treballarem durant el curs. Aquesta activitat m'ha agradat perquè ens ajuda a entendre millor qui eren aquests pedagogs i quines van ser les seves aportacions. A més, la línia del temps ens permet organitzar la informació de manera més clara i crec que ens ajudarà a recordar-la millor.
17 DIA
Avui hem continuat preparant la gimcana. Com que jo soc del grup de manualitats, he estat escoltant mentre el grup de la història ens explicava com seria la història del joc. Ens han dit que la història parla d’uns pedagogs que van en avió cap a un congrés. L’avió cau en una illa i, per poder marxar, han de descobrir qui ha matat un historiador. Per trobar pistes, hauran de passar per diferents moments de la història de l’educació. Em sembla una idea molt divertida i amb moltes possibilitats per fer proves variades. Per finalitzar la classe, alguns companys van presentar els seus pedagogs.
1 DIA
El primer dia de la assignatura vam fer una petita introducció per saber de què tractaria la matèria i com funcionaria el curs. Això ens va ajudar a situar-nos una mica i a entendre què faríem durant el semestre. Després, vam treballar en grups. Cada grup havia d’escriure en uns post-its tres coses: què havíem après el semestre passat, què esperàvem d’aquesta assignatura i quins objectius personals teníem. Aquesta activitat ens va servir per compartir idees i veure què volíem aconseguir entre tots.
6 DIA
En aquesta classe, la professora ens va deixar uns quinze minuts per repassar el principi didàctic que ens havia tocat. A mi em va tocar el principi de la intuïció. Ens vam posar en grup i cadascú va explicar el seu principi perquè tots poguéssim entendre’ls millor. Després vam fer un joc una mica competitiu: la professora feia preguntes sobre els principis didàctics i el grup que responia correctament s’emportava el punt. Va ser una manera divertida de repassar i d’estar atents. Per acabar, vam fer un mural sobre un principi didàctic que nosaltres mateixos podíem escollir. Aquesta activitat em va agradar molt perquè era una forma més creativa i entretinguda d’aprendre. A més, també ens va ajudar a relacionar-nos amb els companys de classe, compartir idees i entendre millor els conceptes mentre treballàvem junts.
12 DIA
A la classe d’avui he fet la meva exposició sobre Francis Galton. Em va agradar molt preparar-la perquè vaig trobar informació amb facilitat i em va semblar un personatge molt interessant per tot el que va aportar amb els seus estudis sobre les capacitats humanes. Durant la sessió també s’han presentat John Dewey i Mihaly Csikszentmihalyi. De John Dewey hem conegut les seves idees sobre l’aprenentatge a través de l’experiència, mentre que de Mihaly hem après la teoria del flow, relacionada amb els moments en què una persona està totalment concentrada en una activitat. La classe m’ha agradat perquè he pogut exposar el meu treball i conèixer altres autors que han fet aportacions importants al món de l’educació.
24 DIA
En aquesta sessió vam fer les presentacions dels treballs en grup. El meu grup estava format per la Maria Martínez Ortiz, la Paula Ventura, la Nadine Gálvez i jo, la Paula Cabezón. El nostre treball tractava sobre la gamificació i vam decidir explicar-la d’una manera més dinàmica i divertida. Per fer-ho, vam representar el conte de El pastor mentider. Aquest conte ensenyava als nens que no està bé dir mentides, ja que al final les persones deixen de confiar en tu. Crec que va ser una bona manera de transmetre el missatge, perquè a través dels contes els nens poden entendre millor els valors i aprendre d’una forma més entretinguda. En general, em va agradar bastant fer aquesta presentació perquè vam treballar bé en grup i crec que ens va quedar força bé.
15 DIA
A la classe d’avui hem continuat amb les presentacions individuals dels companys. Els pedagogs que han sortit han estat Celestina Vigneaux, Maria de Maeztu, Rosa Sensat i Roger Cousinet. Cada company ha explicat el seu autor de manera breu i hem anat avançant amb totes les exposicions. Quan hem acabat amb els pedagogs, hem tornat a treballar en la gimcana que estem preparant per al grup del T1. Hem acabat de definir com serà l’activitat i ens hem dividit en tres equips diferents: el grup que farà la història, el grup que pensarà les proves i el grup que prepararà els materials. Jo formo part del grup de manualitats, així que m’encarregaré de crear els elements que necessitarem per a les activitats.
20 DIA
Avui ens hem reunit per grups per organitzar la gimcana i repartir les tasques que hem de fer. En el meu cas, com que soc del grup de manualitats, hem estat parlant dels materials que necessitarem i de tot el que cal portar perquè l’activitat surti bé. També hem comentat algunes idees per preparar les proves i decorar els espais. Després, ens hem posat d’acord per decidir qui portarà cada cosa i ens hem repartit el material perquè tothom col·labori.
5 DIA
En aquesta classe al campus, ens van assignar a cadascú un principi didàctic. A mi em va tocar el principi de la intuïció. Havíem de llegir un text sobre el nostre principi i entendre’l bé. Després, ens vam reunir amb els companys que tenien el mateix principi per posar en comú el que havíem entès i comentar les idees més importants. Em va semblar una activitat molt interessant perquè, parlant amb els altres, vaig poder aclarir dubtes i entendre millor el significat del principi. A més, compartir diferents punts de vista sempre ajuda a veure les coses d’una manera més completa.
22 DIA
Aquesta classe és una de les que més m’han agradat de tot el curs. Vam dividir el grup classe en dos grups, i jo anava a la segona sessió. Mentre el primer grup estava a la sala de jocs, la resta ens quedàvem a l’aula fent feina de l’assignatura. Després, quan va arribar el nostre torn, vam pujar nosaltres a la sala i vam poder jugar als diferents jocs que hi havia preparats.
El primer joc es deia Happy Salmon, i era un joc molt ràpid i divertit on tots els participants havien d’anar fent accions amb els altres companys, com xocar les mans, fer moviments o canviar de lloc. Tot passava molt de pressa i hi havia bastant caos, però això era el que el feia tan divertit.
Després vam jugar a Unánimo, un joc on el professor deia un tema i cada membre del grup havia d’escriure individualment paraules relacionades amb aquell tema. L’objectiu era coincidir amb la resta de companys, així que havíem de pensar paraules que creguéssim que els altres també posarien.
Per últim, vam jugar a un altre joc una mica més complicat. No recordo gaire bé el nom, però es centrava sobretot en la memòria i en les mentides. Havíem d’estar molt atents al que deien els altres i intentar recordar informació per saber qui deia la veritat i qui estava mentint.
En general, va ser una classe molt divertida i diferent de les habituals, i crec que tots ens ho vam passar molt bé.
14 DIA
Avui hem començat a preparar una nova activitat pensada per al grup del T1. La idea és organitzar una gimcana, i per això hem dedicat la sessió a pensar possibles temes que podrien encaixar-hi. Hem fet una pluja d’idees i han anat sortint opcions molt variades, des de reptes més físics fins a proves relacionades amb continguts de classe. Dins del meu grup vam proposar fer una gimcana basada en les diferents etapes de la història de l’educació, on cada prova representi un moment històric diferent. La proposta va quedar entre les opcions principals i, com que hi havia més idees interessants, hem decidit que farem una votació per escollir quin serà el tema final de la gimcana.
10 DIA
A la sessió d’avui hem escoltat les explicacions sobre Helen Parkhurst, Adolphe Ferrière i Marta Mata. Van compartir les idees principals d’aquests autors i hem pogut conèixer diferents maneres d’entendre l’educació i l’aprenentatge. Més tard, vam fer una activitat relacionada amb la intel·ligència artificial. La classe es va repartir en diversos equips i cadascun havia de defensar una opinió diferent sobre aquest tema. Per preparar-nos, havíem buscat informació prèviament i vam utilitzar les dades recollides per argumentar les nostres idees. Durant la posada en comú van aparèixer opinions diverses, però al final gairebé tots vam coincidir en alguns aspectes. Vam arribar a la conclusió que la intel·ligència artificial pot ser molt útil en molts àmbits, especialment per ajudar a trobar informació o facilitar algunes tasques. Tot i això, també vam comentar que cal fer-ne un ús responsable perquè un excés de dependència podria afectar la manera d’aprendre i de pensar per nosaltres mateixos. La part que més em va agradar va ser el debat, perquè tothom va poder participar i donar la seva opinió. A més, em va semblar interessant escoltar arguments diferents i reflexionar sobre un tema que forma part del nostre dia a dia.
2 DIA
Avui la professora no ha pogut assistir, ens va proposar una activitat per fer a casa i la següent sessió la corregiríem
4 DIA
Avui la professora no ha vingut i ens ha enviat un text que es diu las dos caras de la moneda
19 DIA
Avui, a classe, ens hem enterat que el T1 no participarà en la nostra gimcana. També hem sabut que nosaltres tampoc farem la seva, perquè la faran només entre ells. Aquesta notícia ens ha deixat una mica tristos, perquè ja havíem començat a preparar coses. Després hem aprofitat la sessió per organitzar el temps que queda abans d’acabar el curs. Ja que encara ens queden per realitzar algunes activitats i no tenim massa temps. Seguidament, els companys han presentat els seus pedagogs, avui han explicat a Ferrer i Guardia, Andrés Manjón, Tolstoi, William James i Francisco Giner de los Ríos.
DIARI D'APRENENTATGE
Paula
Created on May 27, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Practical Microsite
View
Essential Microsite
View
Akihabara Microsite
View
Essential CV
View
Akihabara Resume
View
Momentum: First Operational Steps
View
Momentum: Manager Guide
Explore all templates
Transcript
2026
DIARI D'APRENENTATGE
Paula Cabezón Galindo Estratègies i Recursos Didàctics Pedagogía UB T2
15
14
13
12
11
10
22
21
20
19
18
17
16
25
23
24
Linea del temps PEDAGOGS
Linea del temps PEDAGOGS
16 DIA
Avui no hem fet classe, la professora ens ha demanat llegir un text sobre l’aprenentatge significatiu. L’autor explica que aquest aprenentatge passa quan l’alumne relaciona el que aprèn amb coses que ja sabia, i així el coneixement té més sentit. Jo penso que aquest tipus d’aprenentatge es dona sobretot quan podem practicar el que hem après. No n’hi ha prou amb escoltar teoria, quan ho posem en acció és quan realment ho entenem.
13 DIA
A classe hem continuat amb les presentacions individuals dels companys sobre diferents pedagogs. Han explicat que Bruner defensava aprendre fent activitats i donant sentit al que s’estudia. Saturnino de la Torre destacava la creativitat i aprendre dels errors. Emmi Pikler observava els infants mentre jugaven lliurement. Neil Postman criticava que la tecnologia podia donar massa poder al sistema. Seguidament hem estat realizant l’activitat del CP2. La classe d’avui m’ha agradat perquè ha estat entretinguda i fàcil de seguir. Les presentacions individuals han ajudat a entendre millor cada pedagog, ja que cadascú ho explicava amb el seu estil i això feia la sessió més variada. També m’ha semblat interessant veure com cada autor tenia una manera diferent d’entendre l’educació, i això feia que la classe no fos gens monòtona. En general, he sortit amb la sensació d’haver après coses noves i d’haver passat una estona agradable.
7 DIA
Avui hem tornat a parlar dels principis didàctics perquè alguns companys no havien vingut a la classe anterior. Després, hem acabat els dibuixos que estàvem fent en grup i cada equip ha ensenyat el seu a la resta de la classe perquè intentessin endevinar quin principi representava. Aquesta classe m’ha agradat perquè he pogut entendre millor els principis didàctics i recordar allò que havíem treballat abans. A més, l’activitat dels dibuixos ha fet la classe més divertida i participativa.
18 DIA
Aquesta sessió es va dedicar a la presentació dels pedagogs. També es va continuar organitzant la gimcana, ja que el dia de realització s’anava apropant. Durant la sessió es van revisar les activitats que es farien, es van repartir algunes tasques i es van comentar diferents idees per millorar l’organització. A més, es van resoldre dubtes i es van acabar de concretar alguns detalls perquè tot estigués preparat per al dia de l’activitat.
3 DIA
En aquesta classe, la professora ens havia manat llegir un text a casa i fer una petita tasca sobre ell. L’endemà, a classe, ens vam reunir en grup per posar en comú el que havíem entès. Ens donava uns deu minuts, si no recordo malament, per compartir les idees principals i apuntar allò més important entre tots. Quan vam acabar, cada grup va explicar el seu resum a la resta de la classe. Va ser una manera ràpida i clara de veure si tots havíem entès el text de la mateixa manera i també per complementar la informació amb els comentaris dels companys.
23 DIA
Aquest dia de classe no vaig poder assistir-hi perquè estava malalta. Tot i això, els meus companys em van explicar que van començar les exposicions del GP4, que consistien a agafar un cas pràctic, escollir una metodologia i dissenyar una activitat relacionada amb aquesta, aplicant-la a un context real. A més, cada grup preparava una part més dinàmica per fer la presentació més participativa i interessant per a la resta de la classe. M’hauria encantat poder assistir-hi i viure l’experiència en primera persona, però almenys sé que els meus companys van gaudir molt d’aquesta sessió. Fins i tot em van enviar algunes fotografies perquè pogués veure una mica com havia anat tot.
8 DIA
En aquesta classe m’ho vaig passar molt bé, ja que va ser una sessió molt dinàmica. Primer de tot, vam posar en comú diferents fonts que podíem utilitzar per fer la tasca sobre els pedagogs. Després vam jugar a un joc que consistia a parlar amb tres persones de la classe sobre com faríem el treball, quines fonts faríem servir i també podíem donar-nos recomanacions entre nosaltres. Quan vam acabar aquesta activitat, la professora ens va deixar una estona lliure per començar la tasca dels pedagogs. En el meu cas, a mi m’ha tocat treballar sobre Galton. Aquesta classe em va ser molt útil perquè, mentre compartíem les fonts entre tots, van sortir recursos que jo no coneixia i que m’aniran molt bé per fer la recerca sobre Galton. Gràcies a les recomanacions dels companys i al joc de parlar amb diferents persones, vaig descobrir pàgines i materials que no sabia que existien i que segur que m’ajudaran molt a entendre millor el personatge i a fer un treball més complet. Em va agradar veure com, parlant entre nosaltres, podíem ampliar la informació i trobar idees que potser sola no hauria trobat.
21 DIA
En aquesta sessió hem acabat les presentacions dels pedagogs. Avui s’han exposat els treballs sobre Vygotski, Carme Aymerich i Barbany, Johan Heinrich Pestalozzi, Maria Montessori, Charles Rollin, Pere Vergés i Farrés i Lorenzo Milani. Personalment, aquesta activitat de fer una presentació individual al principi no m’agradava gaire, ja que em feia una mica de vergonya parlar davant de tota la classe. Tot i això, crec que és molt important aprendre a expressar-se i a parlar en públic de manera autònoma. A més, aquesta experiència m’ha agradat perquè he après moltes coses sobre pedagogs que no coneixia i que ni tan sols sabia que havien existit. Gràcies a les exposicions dels companys, he pogut descobrir diferents maneres d’entendre l’educació i la seva evolució al llarg del temps.
11 DIA
Avui hem continuat amb les exposicions dels pedagogs. Hem parlat de Célestin Freinet, que volia que l’escola fos un lloc on tots els infants tinguessin les mateixes oportunitats d’aprendre. També hem conegut Howard Gardner, que va crear la teoria de les intel·ligències múltiples i explicava que cada persona té diferents capacitats. A més, ens han explicat qui era Margalida Comas Camps i algunes de les seves aportacions a l’educació. Per acabar, hem treballat David Ausubel, que defensava que és més fàcil aprendre coses noves quan les relacionem amb allò que ja coneixem. Per acabar la classe, ens vam organitzar en grups i vam començar a treballar les estratègies educatives. Cada grup en va escollir una i va començar a buscar informació per conèixer millor en què consistia i com es podia aplicar. Aquesta part de la sessió em va agradar perquè vam poder treballar en equip i investigar pel nostre compte. A més, crec que serà útil per entendre millor les diferents maneres d’ensenyar i aprendre.
25 DIA
Aquesta classe va ser l’última de l’any i també el dia en què vam fer la gimcana que havíem estat preparant durant tots aquests mesos. Després de tant temps organitzant-ho tot i pensant activitats, per fi la vam poder realitzar. Tot i que no va sortir exactament com nosaltres esperàvem i hi va haver algunes coses que es podrien haver fet millor, la veritat és que va ser una activitat molt divertida. Vam passar una bona estona tots junts, vam riure molt i va ser una manera diferent de acabar l’assignatura. Crec que, al final, el més important és que vam disfrutar de l’experiència i ens vam quedar amb un bon record d’aquest últim dia.
9 DIA
A la classe d'avui hem començat les exposicions. Primer ens han explicat les idees de Bronfenbrenner sobre com l'entorn influeix en el desenvolupament de les persones. Després hem conegut Edgar Dale i la seva piràmide de l'aprenentatge. També ens han parlat de Dolors Canals i Dolors Piera i de la seva tasca dins de l'escola. Quan hem acabat les exposicions, hem començat a fer una línia del temps on anirem afegint tots els pedagogs amb els quals treballarem durant el curs. Aquesta activitat m'ha agradat perquè ens ajuda a entendre millor qui eren aquests pedagogs i quines van ser les seves aportacions. A més, la línia del temps ens permet organitzar la informació de manera més clara i crec que ens ajudarà a recordar-la millor.
17 DIA
Avui hem continuat preparant la gimcana. Com que jo soc del grup de manualitats, he estat escoltant mentre el grup de la història ens explicava com seria la història del joc. Ens han dit que la història parla d’uns pedagogs que van en avió cap a un congrés. L’avió cau en una illa i, per poder marxar, han de descobrir qui ha matat un historiador. Per trobar pistes, hauran de passar per diferents moments de la història de l’educació. Em sembla una idea molt divertida i amb moltes possibilitats per fer proves variades. Per finalitzar la classe, alguns companys van presentar els seus pedagogs.
1 DIA
El primer dia de la assignatura vam fer una petita introducció per saber de què tractaria la matèria i com funcionaria el curs. Això ens va ajudar a situar-nos una mica i a entendre què faríem durant el semestre. Després, vam treballar en grups. Cada grup havia d’escriure en uns post-its tres coses: què havíem après el semestre passat, què esperàvem d’aquesta assignatura i quins objectius personals teníem. Aquesta activitat ens va servir per compartir idees i veure què volíem aconseguir entre tots.
6 DIA
En aquesta classe, la professora ens va deixar uns quinze minuts per repassar el principi didàctic que ens havia tocat. A mi em va tocar el principi de la intuïció. Ens vam posar en grup i cadascú va explicar el seu principi perquè tots poguéssim entendre’ls millor. Després vam fer un joc una mica competitiu: la professora feia preguntes sobre els principis didàctics i el grup que responia correctament s’emportava el punt. Va ser una manera divertida de repassar i d’estar atents. Per acabar, vam fer un mural sobre un principi didàctic que nosaltres mateixos podíem escollir. Aquesta activitat em va agradar molt perquè era una forma més creativa i entretinguda d’aprendre. A més, també ens va ajudar a relacionar-nos amb els companys de classe, compartir idees i entendre millor els conceptes mentre treballàvem junts.
12 DIA
A la classe d’avui he fet la meva exposició sobre Francis Galton. Em va agradar molt preparar-la perquè vaig trobar informació amb facilitat i em va semblar un personatge molt interessant per tot el que va aportar amb els seus estudis sobre les capacitats humanes. Durant la sessió també s’han presentat John Dewey i Mihaly Csikszentmihalyi. De John Dewey hem conegut les seves idees sobre l’aprenentatge a través de l’experiència, mentre que de Mihaly hem après la teoria del flow, relacionada amb els moments en què una persona està totalment concentrada en una activitat. La classe m’ha agradat perquè he pogut exposar el meu treball i conèixer altres autors que han fet aportacions importants al món de l’educació.
24 DIA
En aquesta sessió vam fer les presentacions dels treballs en grup. El meu grup estava format per la Maria Martínez Ortiz, la Paula Ventura, la Nadine Gálvez i jo, la Paula Cabezón. El nostre treball tractava sobre la gamificació i vam decidir explicar-la d’una manera més dinàmica i divertida. Per fer-ho, vam representar el conte de El pastor mentider. Aquest conte ensenyava als nens que no està bé dir mentides, ja que al final les persones deixen de confiar en tu. Crec que va ser una bona manera de transmetre el missatge, perquè a través dels contes els nens poden entendre millor els valors i aprendre d’una forma més entretinguda. En general, em va agradar bastant fer aquesta presentació perquè vam treballar bé en grup i crec que ens va quedar força bé.
15 DIA
A la classe d’avui hem continuat amb les presentacions individuals dels companys. Els pedagogs que han sortit han estat Celestina Vigneaux, Maria de Maeztu, Rosa Sensat i Roger Cousinet. Cada company ha explicat el seu autor de manera breu i hem anat avançant amb totes les exposicions. Quan hem acabat amb els pedagogs, hem tornat a treballar en la gimcana que estem preparant per al grup del T1. Hem acabat de definir com serà l’activitat i ens hem dividit en tres equips diferents: el grup que farà la història, el grup que pensarà les proves i el grup que prepararà els materials. Jo formo part del grup de manualitats, així que m’encarregaré de crear els elements que necessitarem per a les activitats.
20 DIA
Avui ens hem reunit per grups per organitzar la gimcana i repartir les tasques que hem de fer. En el meu cas, com que soc del grup de manualitats, hem estat parlant dels materials que necessitarem i de tot el que cal portar perquè l’activitat surti bé. També hem comentat algunes idees per preparar les proves i decorar els espais. Després, ens hem posat d’acord per decidir qui portarà cada cosa i ens hem repartit el material perquè tothom col·labori.
5 DIA
En aquesta classe al campus, ens van assignar a cadascú un principi didàctic. A mi em va tocar el principi de la intuïció. Havíem de llegir un text sobre el nostre principi i entendre’l bé. Després, ens vam reunir amb els companys que tenien el mateix principi per posar en comú el que havíem entès i comentar les idees més importants. Em va semblar una activitat molt interessant perquè, parlant amb els altres, vaig poder aclarir dubtes i entendre millor el significat del principi. A més, compartir diferents punts de vista sempre ajuda a veure les coses d’una manera més completa.
22 DIA
Aquesta classe és una de les que més m’han agradat de tot el curs. Vam dividir el grup classe en dos grups, i jo anava a la segona sessió. Mentre el primer grup estava a la sala de jocs, la resta ens quedàvem a l’aula fent feina de l’assignatura. Després, quan va arribar el nostre torn, vam pujar nosaltres a la sala i vam poder jugar als diferents jocs que hi havia preparats. El primer joc es deia Happy Salmon, i era un joc molt ràpid i divertit on tots els participants havien d’anar fent accions amb els altres companys, com xocar les mans, fer moviments o canviar de lloc. Tot passava molt de pressa i hi havia bastant caos, però això era el que el feia tan divertit. Després vam jugar a Unánimo, un joc on el professor deia un tema i cada membre del grup havia d’escriure individualment paraules relacionades amb aquell tema. L’objectiu era coincidir amb la resta de companys, així que havíem de pensar paraules que creguéssim que els altres també posarien. Per últim, vam jugar a un altre joc una mica més complicat. No recordo gaire bé el nom, però es centrava sobretot en la memòria i en les mentides. Havíem d’estar molt atents al que deien els altres i intentar recordar informació per saber qui deia la veritat i qui estava mentint. En general, va ser una classe molt divertida i diferent de les habituals, i crec que tots ens ho vam passar molt bé.
14 DIA
Avui hem començat a preparar una nova activitat pensada per al grup del T1. La idea és organitzar una gimcana, i per això hem dedicat la sessió a pensar possibles temes que podrien encaixar-hi. Hem fet una pluja d’idees i han anat sortint opcions molt variades, des de reptes més físics fins a proves relacionades amb continguts de classe. Dins del meu grup vam proposar fer una gimcana basada en les diferents etapes de la història de l’educació, on cada prova representi un moment històric diferent. La proposta va quedar entre les opcions principals i, com que hi havia més idees interessants, hem decidit que farem una votació per escollir quin serà el tema final de la gimcana.
10 DIA
A la sessió d’avui hem escoltat les explicacions sobre Helen Parkhurst, Adolphe Ferrière i Marta Mata. Van compartir les idees principals d’aquests autors i hem pogut conèixer diferents maneres d’entendre l’educació i l’aprenentatge. Més tard, vam fer una activitat relacionada amb la intel·ligència artificial. La classe es va repartir en diversos equips i cadascun havia de defensar una opinió diferent sobre aquest tema. Per preparar-nos, havíem buscat informació prèviament i vam utilitzar les dades recollides per argumentar les nostres idees. Durant la posada en comú van aparèixer opinions diverses, però al final gairebé tots vam coincidir en alguns aspectes. Vam arribar a la conclusió que la intel·ligència artificial pot ser molt útil en molts àmbits, especialment per ajudar a trobar informació o facilitar algunes tasques. Tot i això, també vam comentar que cal fer-ne un ús responsable perquè un excés de dependència podria afectar la manera d’aprendre i de pensar per nosaltres mateixos. La part que més em va agradar va ser el debat, perquè tothom va poder participar i donar la seva opinió. A més, em va semblar interessant escoltar arguments diferents i reflexionar sobre un tema que forma part del nostre dia a dia.
2 DIA
Avui la professora no ha pogut assistir, ens va proposar una activitat per fer a casa i la següent sessió la corregiríem
4 DIA
Avui la professora no ha vingut i ens ha enviat un text que es diu las dos caras de la moneda
19 DIA
Avui, a classe, ens hem enterat que el T1 no participarà en la nostra gimcana. També hem sabut que nosaltres tampoc farem la seva, perquè la faran només entre ells. Aquesta notícia ens ha deixat una mica tristos, perquè ja havíem començat a preparar coses. Després hem aprofitat la sessió per organitzar el temps que queda abans d’acabar el curs. Ja que encara ens queden per realitzar algunes activitats i no tenim massa temps. Seguidament, els companys han presentat els seus pedagogs, avui han explicat a Ferrer i Guardia, Andrés Manjón, Tolstoi, William James i Francisco Giner de los Ríos.