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La evaluación y los alumnos en situación de riesgo

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Objetivo: Explicar y comprender como la evaluación con enfoque formativo ayuda a identificar a los alumnos que presentan riesgo de rezago, exclusión o dificultades de aprendizaje, para que el docente implemente estrategias de apoyo oportunas y adecuadas a las necesidades imperantes del alumnado.

¿Qué significa “situación de riesgo”? Un alumno que podría reprobar, abandonar la escuela o tener problemas graves si no recibe ayuda a tiempo. Causas más comunes:

1. Problemas familiares, sociales y económicos
2. Problemas emocionales
3. Rezago
4. Falta de interés (motivación)
5. Inasistencias
6. Infraestructura
7. Clima escolar
8. Mecanismos disciplinarios

Estas situaciones se convierten en barreras para el aprendizaje poniendo en riesgo la permanencia de los estudiantes en la escuela.

¿Qué es la evaluación y para qué sirve? Proceso de registro y análisis de información del desempeño de los alumnos, con el propósito de orientar las decisiones respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje (diagnóstica, formativa, sumativa). “SI SOLO CALIFICAMOS CON EXAMENES, MUCHOS ALUMNOS EN RIESGO REPRUEBAN” El docente identificara las dificultades que presentan los alumnos y propondrá estrategias:

• De intervención
• Selección de recursos
• Uso de instrumentos de evaluación

¿Cómo debe ser la evaluación para alumnos en riesgo? LA EVALUACION DEBE CAMBIAR. NO ES ”BAJAR DE NIVEL”, ES DAR OPORTUNIDADES REALES

• Detectar a tiempo
• Apoyo y seguimiento con UDEEI
• Evaluar diferente (exposiciones, maquetas, participaciones)
• Retroalimentar
• Plan de apoyo (plan con padres de familia)
• Reconocimiento del avance

“ LA EVALUACION DEBE SERVIR PARA INCLUIR, NO PARA EXCLUIR”

“LIBRO SIN RECETAS”: No hay una sola forma de enseñar ni de evaluar. Menciona 3 puntos importantes:

1. Evaluar no es calificar
2. Todos aprenden diferente
3. La evaluación es para ayudar

Cada grupo y cada alumno es diferente. El maestro debe observar, escuchar y adaptar su forma de calificar. Ejemplos de evaluar sin exámenes:

• Portafolio
• Exposiciones
• Fomentar la autoevaluación y la coevaluación
• Proyectos

En los alumnos en riesgo, la evaluación formativa es la más importante. Se acompaña mientras aprenden.

Algunos ejemplos:

• Semáforo de aprendizaje: al final de la clase los alumnos levantan una tarjeta.

Verde = entendí todo Amarillo = tengo dudas Rojo = No entendí

• Boleto salida: antes de salir, contestan un papelito.

“Una cosa que aprendí hoy y una duda que tengo”

• Revisión de cuadernos: no para ver si está bonito, sino para ver si el alumno está entendiendo, copiando o está perdido.

• Autoevaluación y coevaluación

¿Para qué? Que el alumno sea honesto y se haga responsable.

Ejemplo de Autoevaluación

Ejemplo de rúbrica

Ajustes clave para un alumno en riesgo:

1. Enfoque formative
2. Apoyo UDEEI
3. Tiempo diferenciado
4. Evaluar el avance
5. Flexibilidad en los instrumentos
6. Seguimiento individualizado
7. Valoración del contexto
8. Múltiples formas de demostrar. “Si solo hay un camino, muchos se van a perder”.

“LIBRO SIN RECETAS”: Pide no aprobar a todos. Pide no reprobar por condiciones que el alumno no controla. Si no trabaja, no entrega y no asiste, ahí si reprueba. Pero con evidencia de que se le dieron caminos.

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