Llegir i escriure des de la diversitat
La biblioteca d'aula com a punt de partida
Sessió 3
OBJECTIUS
Objectiu general
Conèixer un enfocament DUA de lectoescriptura prenent com a eix vertebrador la biblioteca d’aula i les estratègies de lectura i escriptura.
Objectiu 1
Objectiu 2
Conèixer les biblioteques d’aula multinivell: criteris de selecció, ús pedagògic i gestió de la biblioteca d’aula i de la biblioteca escolar.
Estructurar les sessions de lectura i escriptura per dissenyar propostes excel·lents que donin resposta a la diversitat i als diferents nivells lectors de l’aula.
Objectiu 3
Objectiu 4
Treballar diverses estratègies de lectura i escriptura a partir de la biblioteca d’aula, amb l’objectiu d’afavorir l’autonomia de l’alumnat en la lectura i la producció de textos.
Proporcionar eines i estratègies per millorar la gestió d’aula en les sessions de lectura i escriptura.
CONTINGUTS SESSIÓ 3
* LES ESTRATÈGIES DE LECTURA/ ESCRIPTURA A PARTIR DE LA NOSTRA BIBLIOTECA D'AULA (BASE TEÒRICA). * LES ESTRATÈGIES DE LECTURA/ ESCRIPTURA A PARTIR DE LA NOSTRA BIBLIOTECA D'AULA (APLICACIÓ PRÀCTICA: CICLE INICIAL) * LA GESTIÓ D'AULA APLICADA A LES SESSIONS DE LECTURA (PART 3).
Bloc 3
ESTRATÈGIES DE LECTURA I ESCRIPTURA
Les estratègies de lectura/ escriptura
“Comprendre implica conèixer i saber utilitzar de manera autònoma un conjunt d’estratègies cognitives i metacognitives que permeten processar els textos de manera diversa, en funció dels objectius de lectura que orienten l’activitat del lector.”
La competència lectora es va construint al llarg de tota la vida.
Font: Isabel Solé
Les estratègies de lectura/ escriptura
Propòsit de la lectura/ objectiu de lectura “Sempre existeix un objectiu que guia la lectura, sempre llegim per a alguna cosa, amb alguna finalitat.” "L'objectiu de la lectura s'ha de compartir amb l'alumnat". "L'alumnat ha de saber què està fent i per a què ho està fent". "L'objectiu ha de ser explícit i comprensible per a l'alumnat".
Font: Isabel Solé
Les estratègies de lectura/ escriptura
El modelatge
“Per ensenyar a comprendre cal “mostrar” com fer-ho, com a condició prèvia a la pràctica independent". "Així com els mestres mostren com es barregen les pintures per obtenir un color determinat, o com cal procedir per enregistrar les observacions sobre el creixement d’una planta, haurien de poder mostrar el que ells fan quan llegeixen i escriuen.”
Font: Isabel Solé
Les estratègies de lectura/ escriptura
Què ens diu el currículum?
Les estratègies de lectura/ escriptura
Què ens diu el currículum?
Les estratègies de lectura/ escriptura
1. Pensem en els llibres de ficció de la nostra biblioteca d'aula multinivell (cicle inicial/ comunitat de mitjans). 2. En grups de 4. Quins elements estructurals tenen en comú? (p.ex. Les lliçons de vida o moralines) 3. Posada en comú.
Les estratègies de lectura/ escriptura: ficció
Les estratègies de lectura/ escriptura: ficció
I quant a l'escriptura?
I quant a l'escriptura?
“Els lectors llegeixen com escriptors, i els escriptors escriuen com lectors.”
“Els infants aprenen a escriure llegint, i aprenen a llegir escrivint.”
Lucy Calkins (1986, 2001)
The Art of Teaching Writing / The Art of Teaching Reading
Les estratègies de lectura/ escriptura: ficció
Les estratègies de lectura/ escriptura
1. Pensem en els llibres de no-ficció de la nostra biblioteca d'aula multinivell (cicle inicial/ comunitat de mitjans). 2. En grups de 4. Quins elements estructurals tenen en comú? (p.ex. Les paraules clau o paraules en negreta) 3. Posada en comú.
Les estratègies de lectura/ escriptura
1. Pensem en els llibres de no-ficció de la nostra biblioteca d'aula multinivell (cicle inicial/ comunitat de mitjans). 2. En grups de 4. Quins elements estructurals tenen en comú? (p.ex. Les paraules clau o paraules en negreta) 3. Posada en comú.
Les estratègies de lectura/ escriptura: ficció
I quant a l'escriptura?
+ Gestió d'aula
+ Gestió d'aula
+ Gestió d'aula
+ Gestió d'aula
www.lectoescric.cat
Explorem el material?
Sessió H-2
Sessió LF-11
Sessió H-8
Sessió LF-8
Sessió LNF-6
Sessió EF-13
Sessió EF-11
Sessió LNF- 7
Sessió LNF-13
Llegir i escriure des de la diversitat
acosta36
Created on May 25, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Smart Presentation
View
Practical Presentation
View
Essential Presentation
View
Akihabara Presentation
View
Flow Presentation
View
Terrazzo Presentation
View
Dynamic Visual Presentation
Explore all templates
Transcript
Llegir i escriure des de la diversitat
La biblioteca d'aula com a punt de partida
Sessió 3
OBJECTIUS
Objectiu general
Conèixer un enfocament DUA de lectoescriptura prenent com a eix vertebrador la biblioteca d’aula i les estratègies de lectura i escriptura.
Objectiu 1
Objectiu 2
Conèixer les biblioteques d’aula multinivell: criteris de selecció, ús pedagògic i gestió de la biblioteca d’aula i de la biblioteca escolar.
Estructurar les sessions de lectura i escriptura per dissenyar propostes excel·lents que donin resposta a la diversitat i als diferents nivells lectors de l’aula.
Objectiu 3
Objectiu 4
Treballar diverses estratègies de lectura i escriptura a partir de la biblioteca d’aula, amb l’objectiu d’afavorir l’autonomia de l’alumnat en la lectura i la producció de textos.
Proporcionar eines i estratègies per millorar la gestió d’aula en les sessions de lectura i escriptura.
CONTINGUTS SESSIÓ 3
* LES ESTRATÈGIES DE LECTURA/ ESCRIPTURA A PARTIR DE LA NOSTRA BIBLIOTECA D'AULA (BASE TEÒRICA). * LES ESTRATÈGIES DE LECTURA/ ESCRIPTURA A PARTIR DE LA NOSTRA BIBLIOTECA D'AULA (APLICACIÓ PRÀCTICA: CICLE INICIAL) * LA GESTIÓ D'AULA APLICADA A LES SESSIONS DE LECTURA (PART 3).
Bloc 3
ESTRATÈGIES DE LECTURA I ESCRIPTURA
Les estratègies de lectura/ escriptura
“Comprendre implica conèixer i saber utilitzar de manera autònoma un conjunt d’estratègies cognitives i metacognitives que permeten processar els textos de manera diversa, en funció dels objectius de lectura que orienten l’activitat del lector.”
La competència lectora es va construint al llarg de tota la vida.
Font: Isabel Solé
Les estratègies de lectura/ escriptura
Propòsit de la lectura/ objectiu de lectura “Sempre existeix un objectiu que guia la lectura, sempre llegim per a alguna cosa, amb alguna finalitat.” "L'objectiu de la lectura s'ha de compartir amb l'alumnat". "L'alumnat ha de saber què està fent i per a què ho està fent". "L'objectiu ha de ser explícit i comprensible per a l'alumnat".
Font: Isabel Solé
Les estratègies de lectura/ escriptura
El modelatge
“Per ensenyar a comprendre cal “mostrar” com fer-ho, com a condició prèvia a la pràctica independent". "Així com els mestres mostren com es barregen les pintures per obtenir un color determinat, o com cal procedir per enregistrar les observacions sobre el creixement d’una planta, haurien de poder mostrar el que ells fan quan llegeixen i escriuen.”
Font: Isabel Solé
Les estratègies de lectura/ escriptura
Què ens diu el currículum?
Les estratègies de lectura/ escriptura
Què ens diu el currículum?
Les estratègies de lectura/ escriptura
1. Pensem en els llibres de ficció de la nostra biblioteca d'aula multinivell (cicle inicial/ comunitat de mitjans). 2. En grups de 4. Quins elements estructurals tenen en comú? (p.ex. Les lliçons de vida o moralines) 3. Posada en comú.
Les estratègies de lectura/ escriptura: ficció
Les estratègies de lectura/ escriptura: ficció
I quant a l'escriptura?
I quant a l'escriptura?
“Els lectors llegeixen com escriptors, i els escriptors escriuen com lectors.”
“Els infants aprenen a escriure llegint, i aprenen a llegir escrivint.”
Lucy Calkins (1986, 2001) The Art of Teaching Writing / The Art of Teaching Reading
Les estratègies de lectura/ escriptura: ficció
Les estratègies de lectura/ escriptura
1. Pensem en els llibres de no-ficció de la nostra biblioteca d'aula multinivell (cicle inicial/ comunitat de mitjans). 2. En grups de 4. Quins elements estructurals tenen en comú? (p.ex. Les paraules clau o paraules en negreta) 3. Posada en comú.
Les estratègies de lectura/ escriptura
1. Pensem en els llibres de no-ficció de la nostra biblioteca d'aula multinivell (cicle inicial/ comunitat de mitjans). 2. En grups de 4. Quins elements estructurals tenen en comú? (p.ex. Les paraules clau o paraules en negreta) 3. Posada en comú.
Les estratègies de lectura/ escriptura: ficció
I quant a l'escriptura?
+ Gestió d'aula
+ Gestió d'aula
+ Gestió d'aula
+ Gestió d'aula
www.lectoescric.cat
Explorem el material?
Sessió H-2
Sessió LF-11
Sessió H-8
Sessió LF-8
Sessió LNF-6
Sessió EF-13
Sessió EF-11
Sessió LNF- 7
Sessió LNF-13