la metodologia de crianza.
Características y organización de las sesiones de Educación Inicial.
Sección II. Sesiones de inicio y de evaluación del ciclo operativo
Sección III. Ideas para acompañar la crianza
a) Establecer la forma de trabajo y sentido de las sesiones
Fase 1
Sabias que...
Fase 2
Anexo 1
Fase 3
b) Integrar al grupo
Anexo 2
Fase 4
c) Preparar el ambiente de las sesiones
Corrección gramaticaly ortográfica
Errores frecuentes en textos universitariosy cómo evitarlos.
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Escritura Académica
Desarrollo de habilidades para producir textos académicos claros, coherentes y correctamente estructurados.
Planificación y organizacióndel texto
Fases del proceso de escritura académica.
Ir a la actividad
Análisis del discurso académico
Coherencia, cohesión y organización textual.
Ir a la actividad
Registro académico
Características del discurso académico frente aotros registros.
Ir a la actividad
Comprensión y Análisis deTextos Académicos
Estrategias para leer, interpretary analizar textos propios delámbito universitario.
Estrategias de lectura crítica
Identificación de ideas principales, argumentos y estructura textual.
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Variedades del español
Diversidad lingüística y su relevancia en lacomunicación académica.
Ir a la actividad
La Lengua Española en elÁmbito Universitario
Introducción al estudio de la lengua como herramienta de comunicación, análisis y construcción del conocimiento en la universidad.
Lengua, norma y uso
La lengua española estándar y su aplicación en contextos académicos formales.
Ir a la actividad
Registro académico
Características del discurso académico frente aotros registros.
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CONSTRUCCION DE LA AGENDA
Construir, con el grupo de madres, embarazadas, padres y/o cuidadores, una agenda temática, a partir de la descripción de las diferentes acciones que cotidianamente hacen las niñas y los niños, y así organizar los contenidos a revisar a lo largo del ciclo operativo.
Descripción y análisis de las prácticas de crianza
Analizar las prácticas de crianza que se derivan de las acciones de las niñas y los niños, a fin de reconocer su origen e intención.
Ampliar perspectivas sobre la crianza
Ofrecer información a las familias sobre pautas y experiencias de crianza, desde un marco de derechos de la infancia, que les permitan ampliar sus perspectivas
Valoración y toma de decisiones de las prácticas de crianza
Valorar las acciones de crianza con respecto al interés superior de las niñas y los niños, para plantearse compromisos encaminados a enriquecer sus prácticas y favorecer su desarrollo integral.
La integración de un grupo se da cuando hay interés por compartir lo que se sabe y hay apertura para aprender de los demás; cuando se prioriza la puesta en común de las ideas. Los miembros del grupo acuerdan hacer de las sesiones un lugar confiable para expresar información íntima, la cual no puede ser divulgada en otro espacio. Al contrario, entre todos se apoyarán para crecer como padres y/o cuidadores, pues la crianza de las niñas y los niños se aprende en equipo, acompañados
Expectativas. Conversar sobre lo que esperan de Educación Inicial, tanto para las niñas y los niños como para ellos y la comunidad. Propósito de las sesiones. Compartir el propósito de Educación Inicial, así como también el de las sesiones: “Promover ambientes para el acompañamiento a la crianza de las niñas y los niños, en el marco de los derechos de la infancia que favorezcan su desarrollo”. Características de las sesiones. Explicar que el punto de partida para el desarrollo de las sesiones es lo que hacen las niñas y los niños, con la intención de ubicar las respuestas que los adultos tenemos ante ello. Acuerda con el grupo el horario y días de reunión para el desarrollo de las sesiones (dos veces por semana). Entrevistas con cada integrante del grupo. Es necesario realizar una breve entrevista con cada madre, padre, embarazada y/o cuidador que asista a las sesiones.
El ambiente en donde se desarrolla la crianza de las niñas y los niños es al interior de la familia, durante todos los días. En las sesiones se busca favorecer no sólo la reflexión acerca de la crianza, sino también promover la interacción mediada por el juego entre los adultos y los niños.
La fase más crítica del desarrollo de la vida es la infancia temprana que comprende los primeros mil días de existencia del ser humano. En esta etapa el desarrollo de la persona se produce a una velocidad nunca vista en otra etapa de la vida. En ningún otro momento el cerebro experimenta un proceso más rico de descubrimiento, asombro y aprendizaje. Igualmente es el tiempo en el que se aprenden las maneras de relacionarse con los demás.
Instrumento para recuperar información individual acerca de la crianza de las niñas y los niños
Este instrumento tiene la intención de indagar con las madres, padres, embarazadas y/o cuidadores sobre las ideas que se tienen acerca de las niñas y los niños, sobre las acciones que realizan para criarlos y sobre la participación de la comunidad en su cuidado y atención, así como sobre algunos cuidados que se tienen durante el embarazo.
Planificación y organizacióndel texto
Fases del proceso de escritura académica.
Ir a la actividad
Instrumento para recuperar información grupal acerca de la crianza de las niñas y los niños
Este instrumento tiene la intención de apoyarte e la organización de la información que indagaste con el grupo de las madres, padres, embarazadas o cuidadores. La información se organiza en cuatro rubros: 1. Adulto responsable de la crianza; 2. Papás y cuidadores (hombres) que asisten a las sesiones; 3. Embarazadas; 4. Comunidad.
la metodologia de crianza.
Lizbeth Palacios
Created on May 25, 2026
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la metodologia de crianza.
Características y organización de las sesiones de Educación Inicial.
Sección II. Sesiones de inicio y de evaluación del ciclo operativo
Sección III. Ideas para acompañar la crianza
a) Establecer la forma de trabajo y sentido de las sesiones
Fase 1
Sabias que...
Fase 2
Anexo 1
Fase 3
b) Integrar al grupo
Anexo 2
Fase 4
c) Preparar el ambiente de las sesiones
Corrección gramaticaly ortográfica
Errores frecuentes en textos universitariosy cómo evitarlos.
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Escritura Académica
Desarrollo de habilidades para producir textos académicos claros, coherentes y correctamente estructurados.
Planificación y organizacióndel texto
Fases del proceso de escritura académica.
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Análisis del discurso académico
Coherencia, cohesión y organización textual.
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Características del discurso académico frente aotros registros.
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Comprensión y Análisis deTextos Académicos
Estrategias para leer, interpretary analizar textos propios delámbito universitario.
Estrategias de lectura crítica
Identificación de ideas principales, argumentos y estructura textual.
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Variedades del español
Diversidad lingüística y su relevancia en lacomunicación académica.
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La Lengua Española en elÁmbito Universitario
Introducción al estudio de la lengua como herramienta de comunicación, análisis y construcción del conocimiento en la universidad.
Lengua, norma y uso
La lengua española estándar y su aplicación en contextos académicos formales.
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Características del discurso académico frente aotros registros.
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CONSTRUCCION DE LA AGENDA
Construir, con el grupo de madres, embarazadas, padres y/o cuidadores, una agenda temática, a partir de la descripción de las diferentes acciones que cotidianamente hacen las niñas y los niños, y así organizar los contenidos a revisar a lo largo del ciclo operativo.
Descripción y análisis de las prácticas de crianza
Analizar las prácticas de crianza que se derivan de las acciones de las niñas y los niños, a fin de reconocer su origen e intención.
Ampliar perspectivas sobre la crianza
Ofrecer información a las familias sobre pautas y experiencias de crianza, desde un marco de derechos de la infancia, que les permitan ampliar sus perspectivas
Valoración y toma de decisiones de las prácticas de crianza
Valorar las acciones de crianza con respecto al interés superior de las niñas y los niños, para plantearse compromisos encaminados a enriquecer sus prácticas y favorecer su desarrollo integral.
La integración de un grupo se da cuando hay interés por compartir lo que se sabe y hay apertura para aprender de los demás; cuando se prioriza la puesta en común de las ideas. Los miembros del grupo acuerdan hacer de las sesiones un lugar confiable para expresar información íntima, la cual no puede ser divulgada en otro espacio. Al contrario, entre todos se apoyarán para crecer como padres y/o cuidadores, pues la crianza de las niñas y los niños se aprende en equipo, acompañados
Expectativas. Conversar sobre lo que esperan de Educación Inicial, tanto para las niñas y los niños como para ellos y la comunidad. Propósito de las sesiones. Compartir el propósito de Educación Inicial, así como también el de las sesiones: “Promover ambientes para el acompañamiento a la crianza de las niñas y los niños, en el marco de los derechos de la infancia que favorezcan su desarrollo”. Características de las sesiones. Explicar que el punto de partida para el desarrollo de las sesiones es lo que hacen las niñas y los niños, con la intención de ubicar las respuestas que los adultos tenemos ante ello. Acuerda con el grupo el horario y días de reunión para el desarrollo de las sesiones (dos veces por semana). Entrevistas con cada integrante del grupo. Es necesario realizar una breve entrevista con cada madre, padre, embarazada y/o cuidador que asista a las sesiones.
El ambiente en donde se desarrolla la crianza de las niñas y los niños es al interior de la familia, durante todos los días. En las sesiones se busca favorecer no sólo la reflexión acerca de la crianza, sino también promover la interacción mediada por el juego entre los adultos y los niños.
La fase más crítica del desarrollo de la vida es la infancia temprana que comprende los primeros mil días de existencia del ser humano. En esta etapa el desarrollo de la persona se produce a una velocidad nunca vista en otra etapa de la vida. En ningún otro momento el cerebro experimenta un proceso más rico de descubrimiento, asombro y aprendizaje. Igualmente es el tiempo en el que se aprenden las maneras de relacionarse con los demás.
Instrumento para recuperar información individual acerca de la crianza de las niñas y los niños
Este instrumento tiene la intención de indagar con las madres, padres, embarazadas y/o cuidadores sobre las ideas que se tienen acerca de las niñas y los niños, sobre las acciones que realizan para criarlos y sobre la participación de la comunidad en su cuidado y atención, así como sobre algunos cuidados que se tienen durante el embarazo.
Planificación y organizacióndel texto
Fases del proceso de escritura académica.
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Instrumento para recuperar información grupal acerca de la crianza de las niñas y los niños
Este instrumento tiene la intención de apoyarte e la organización de la información que indagaste con el grupo de las madres, padres, embarazadas o cuidadores. La información se organiza en cuatro rubros: 1. Adulto responsable de la crianza; 2. Papás y cuidadores (hombres) que asisten a las sesiones; 3. Embarazadas; 4. Comunidad.