UNIVERSIDAD IEXPRO
Póster digital interatctivo:
Estrategias didácticas para el aprendizaje situado y el desarrollo del pensamiento crítico
Seminario de enseñanza y desarrollo educativo
Docente: Dr. Tomas Mendoza Gómez
Autora: Karen Guadalupe Villarreal Velázquez
Empezar
El papel de las estrategias didácticas en el aprendizaje situacional:
El pensamiento crítico es la luz que revela supuestos ocultos, transforma dudas en preguntas valiosas y convierte información en juicio responsable.
Estrategias didácticas para promover el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.
la interdisciplinariedad en la NEM y la articulación con las estrategias didáctica atendiendo el aprendizaje de los estudiantes.
La NEM promueve la interdisciplinariedad como estrategia central para lograr aprendizajes significativos y desarrollar el pensamiento crítico, articularla con estrategias didácticas situadas (proyectos, casos, debates, rúbricas) aumenta la relevancia y la transferencia del aprendizaje en contextos locales como Coatepec Harinas.
La NEM plantea la integración curricular como principio pedagógico
Consideraciones prácticas1. Identificar un problema local 2. Codiseñar con colegas objetivos y una rúbrica común. 3. Seleccionar 2–3 estrategias (ABP + evaluación entre pares). 3. Planificar evidencias auténticas. 4. Registrar y reflexionar sobre los reusltados.
¿Cómo articula la NEM la interdisciplinariedad con el aprendizaje situado?Proyectos y espacios de integración: Se codiseñan actividades que cruzan asignaturas y se centran en problemas locales. Ejes articuladores relevantes.
¿Por qué la interdisciplinariedad favorece el pensamiento crítico?
- Permite abordar problemas desde múltiples perspectivas.
- Fomenta la transferencia al trabajar contenidos integrados.
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Referencias bibliográficas
Betancourt, J. (2016). Capítulo 1. El papel de las estrategias didácticas en el aprendizaje situacional. En Estrategias didácticas para el aprendizaje situado (pp. 9-14). Frovel educación. Homo Academicus. (2023, 28 de abril). Situated Learning Theory | Jean Lave and Étienne Wenger [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ssGFLEF8geA Secretaría de Educación Pública. (2023). Interdisciplinariedad en la Nueva Escuela Mexicana (NEM). En un libro sin recetas para la maestra y maestro Fase 4 (pp. 3–19). Soto Uriol, D., & Chacón Cueva, J. (2022). Estrategias metodológicas para promover el pensamiento crítico en los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3) 3006-3021.
Aprendizaje Situado: La clave para un aprendizaje significativo y práctico.
Estrategias didácticas para el aprendizaje situado y el desarrollo del pensamiento crítico
Karen Guadalupe Villarreal Velazquez
Created on May 24, 2026
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UNIVERSIDAD IEXPRO
Póster digital interatctivo:
Estrategias didácticas para el aprendizaje situado y el desarrollo del pensamiento crítico
Seminario de enseñanza y desarrollo educativo
Docente: Dr. Tomas Mendoza Gómez
Autora: Karen Guadalupe Villarreal Velázquez
Empezar
El papel de las estrategias didácticas en el aprendizaje situacional:
El pensamiento crítico es la luz que revela supuestos ocultos, transforma dudas en preguntas valiosas y convierte información en juicio responsable.
Estrategias didácticas para promover el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.
la interdisciplinariedad en la NEM y la articulación con las estrategias didáctica atendiendo el aprendizaje de los estudiantes.
La NEM promueve la interdisciplinariedad como estrategia central para lograr aprendizajes significativos y desarrollar el pensamiento crítico, articularla con estrategias didácticas situadas (proyectos, casos, debates, rúbricas) aumenta la relevancia y la transferencia del aprendizaje en contextos locales como Coatepec Harinas.
La NEM plantea la integración curricular como principio pedagógico
Consideraciones prácticas1. Identificar un problema local 2. Codiseñar con colegas objetivos y una rúbrica común. 3. Seleccionar 2–3 estrategias (ABP + evaluación entre pares). 3. Planificar evidencias auténticas. 4. Registrar y reflexionar sobre los reusltados.
¿Cómo articula la NEM la interdisciplinariedad con el aprendizaje situado?Proyectos y espacios de integración: Se codiseñan actividades que cruzan asignaturas y se centran en problemas locales. Ejes articuladores relevantes.
¿Por qué la interdisciplinariedad favorece el pensamiento crítico?
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Referencias bibliográficas
Betancourt, J. (2016). Capítulo 1. El papel de las estrategias didácticas en el aprendizaje situacional. En Estrategias didácticas para el aprendizaje situado (pp. 9-14). Frovel educación. Homo Academicus. (2023, 28 de abril). Situated Learning Theory | Jean Lave and Étienne Wenger [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ssGFLEF8geA Secretaría de Educación Pública. (2023). Interdisciplinariedad en la Nueva Escuela Mexicana (NEM). En un libro sin recetas para la maestra y maestro Fase 4 (pp. 3–19). Soto Uriol, D., & Chacón Cueva, J. (2022). Estrategias metodológicas para promover el pensamiento crítico en los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3) 3006-3021.
Aprendizaje Situado: La clave para un aprendizaje significativo y práctico.