Manifiesto Educativo
Propuesta institucional: Nueva Escuela Mexicana
Mtro. Eduardo Rodríguez Flores
La Nueva Escuela Mexicana
La escuela pública mexicana no es únicamente un espacio de transmisión de conocimientos, sino un territorio ético donde se disputa el tipo de humanidad que queremos construir. Desde la visión de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), asumimos que la educación es un acto profundamente político, comunitario y transformador.
"La Nueva Escuela Mexicana tiene como finalidad la formación integral de las personas, priorizando la atención al estudiante como sujeto de la educación, con pleno reconocimiento de su dignidad, derechos y potencialidades." (Plan de Estudios SEP, 2022)
La evaluación debe ser un instrumento al servicio del aprendizaje para la mejora del sistema educativo.
El uso de la tecnología digital es importancia y relevante en la vida de nuestros estudiantes, que se desenvuelven en la actualidad.
"Evaluar es acompañar; el error es punto de partida, no de llegada. La evaluación formativa orienta los procesos de aprendizaje y enseñanza, y contribuye a la mejora continua de ambos." (Perrenoud, 2008).
Diagnóstico actual del sistema educativo
Fortalezas y oportunidades
Problemas identificados
*El Plan de Estudios 2022 ofrece un marco pedagógico con enfoque humanista. *Aprendizaje comunitario para construir el aprendizajea tarves del planteamiento de problemas reales. *Implementacion de Metodologias Sociocriticas, proyectos comunitarios. *Estudiantes poseen habilidades digitales (nativos digitales) que pueden [potenciar las actividades pedagogicas en el aula y fuera de ellas. *Compromiso docente. *Construccion y fortalecimiento de comunidades de aprendizaje. *Promocion de la evaluacion formativa.
*Calificaciones cuantitativas (numéricas) como mecanismo de control, promoción y certificación. *Instrumentos de evaluación homogeneos, no atienden las caracteristicas y la diversidad de contextos, ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno. *La tecnología y su uso se centra en quienes tienen acceso, lo cual profundiza la desigualdad. *Prevalece la memorización, sobre la resolucion de problemas reales, dificultad para implementar proyectos interdisciplinarios. *Dificultades docentes para la apropiacion del Plan de Estudios. *Uso de excesivo de redes sociales como entretenimiento, no se prioriza el aprendizaje.
Estrategias institucionales para la Evaluación
Plan de desarrollo profesional
Autoevaluación reflexiva
Evidendias de aprendizaje
Observación entre pares
Cada docente realiza una autoevaluación usando rúbricas co-construidas. El punto de partida es la mirada propia, no la mirada externa..
Cada docente cuenta con un plan de formación continua alineado a sus intereses y las necesidades del grupo.
Duplas de docentes se observan mutuamente en un ambiente de confianza y sin consecuencias laborales. Observar para aprender, no para juzgar.
Se valoran portafolios de evidencia de aprendizajes logrados, desempeño del docente. El centro es el estudiante, no el evaluador.
Estrategias institucionales para cerrar la brecha digital
Familias aliadas
Alfabetizacion crítica
Equidad de acceso
Evaluacion sin exlusión
Gestión de conectividad comunitaria. Acceso a internet institucional.
Formación en uso ético, crítico y creativo de la tecnología. No solo "saber usar", sino comprender sus dimensiones sociales y políticas.
Talleres de alfabetización digital para madres, padres y tutores. La brecha en el hogar también es responsabilidad escolar.
Ninguna evaluación requerirá tecnología que no esté disponible para todos los estudiantes en el momento de la actividad.
Decálogo de evaluacion y uso de la tecnología
Uso crítico, ético y creativo de la tecnología
La evaluación es para aprender, no para asignar una calificación
El aprendizaje situado y comunitario como criterio de logro
Diversidad de evidencias de aprendizaje
La tecnología como herramienta, nunca como requisito excluyente
La evaluación docente es acompañamiento, no vigilancia
Accesibilidad universal en todos los procesos evaluativos
Evaluación dialogada y participativa
Revisión colectiva y permanente de este decálogo
La retroalimentación es más valiosa que la calificación
Referencias
Bibliografía
Secretaría de Educación Pública (2022). Plan de Estudios 2022. Educación básica. SEP. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/ uploads/2024/06/Plan-de-Estudio-ISBN-ELECTRONICO.pdf
Perrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos: de la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Colihue. https://www.fceia.unr.\edu.ar/geii/maestria/2013/10masCelman /Perrenoud-La%20eval%20de%20los%20alumnos002.pdf
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
Manifiesto Educativo
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Created on May 23, 2026
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Manifiesto Educativo
Propuesta institucional: Nueva Escuela Mexicana
Mtro. Eduardo Rodríguez Flores
La Nueva Escuela Mexicana
La escuela pública mexicana no es únicamente un espacio de transmisión de conocimientos, sino un territorio ético donde se disputa el tipo de humanidad que queremos construir. Desde la visión de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), asumimos que la educación es un acto profundamente político, comunitario y transformador.
"La Nueva Escuela Mexicana tiene como finalidad la formación integral de las personas, priorizando la atención al estudiante como sujeto de la educación, con pleno reconocimiento de su dignidad, derechos y potencialidades." (Plan de Estudios SEP, 2022)
La evaluación debe ser un instrumento al servicio del aprendizaje para la mejora del sistema educativo.
El uso de la tecnología digital es importancia y relevante en la vida de nuestros estudiantes, que se desenvuelven en la actualidad.
"Evaluar es acompañar; el error es punto de partida, no de llegada. La evaluación formativa orienta los procesos de aprendizaje y enseñanza, y contribuye a la mejora continua de ambos." (Perrenoud, 2008).
Diagnóstico actual del sistema educativo
Fortalezas y oportunidades
Problemas identificados
*El Plan de Estudios 2022 ofrece un marco pedagógico con enfoque humanista. *Aprendizaje comunitario para construir el aprendizajea tarves del planteamiento de problemas reales. *Implementacion de Metodologias Sociocriticas, proyectos comunitarios. *Estudiantes poseen habilidades digitales (nativos digitales) que pueden [potenciar las actividades pedagogicas en el aula y fuera de ellas. *Compromiso docente. *Construccion y fortalecimiento de comunidades de aprendizaje. *Promocion de la evaluacion formativa.
*Calificaciones cuantitativas (numéricas) como mecanismo de control, promoción y certificación. *Instrumentos de evaluación homogeneos, no atienden las caracteristicas y la diversidad de contextos, ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno. *La tecnología y su uso se centra en quienes tienen acceso, lo cual profundiza la desigualdad. *Prevalece la memorización, sobre la resolucion de problemas reales, dificultad para implementar proyectos interdisciplinarios. *Dificultades docentes para la apropiacion del Plan de Estudios. *Uso de excesivo de redes sociales como entretenimiento, no se prioriza el aprendizaje.
Estrategias institucionales para la Evaluación
Plan de desarrollo profesional
Autoevaluación reflexiva
Evidendias de aprendizaje
Observación entre pares
Cada docente realiza una autoevaluación usando rúbricas co-construidas. El punto de partida es la mirada propia, no la mirada externa..
Cada docente cuenta con un plan de formación continua alineado a sus intereses y las necesidades del grupo.
Duplas de docentes se observan mutuamente en un ambiente de confianza y sin consecuencias laborales. Observar para aprender, no para juzgar.
Se valoran portafolios de evidencia de aprendizajes logrados, desempeño del docente. El centro es el estudiante, no el evaluador.
Estrategias institucionales para cerrar la brecha digital
Familias aliadas
Alfabetizacion crítica
Equidad de acceso
Evaluacion sin exlusión
Gestión de conectividad comunitaria. Acceso a internet institucional.
Formación en uso ético, crítico y creativo de la tecnología. No solo "saber usar", sino comprender sus dimensiones sociales y políticas.
Talleres de alfabetización digital para madres, padres y tutores. La brecha en el hogar también es responsabilidad escolar.
Ninguna evaluación requerirá tecnología que no esté disponible para todos los estudiantes en el momento de la actividad.
Decálogo de evaluacion y uso de la tecnología
Uso crítico, ético y creativo de la tecnología
La evaluación es para aprender, no para asignar una calificación
El aprendizaje situado y comunitario como criterio de logro
Diversidad de evidencias de aprendizaje
La tecnología como herramienta, nunca como requisito excluyente
La evaluación docente es acompañamiento, no vigilancia
Accesibilidad universal en todos los procesos evaluativos
Evaluación dialogada y participativa
Revisión colectiva y permanente de este decálogo
La retroalimentación es más valiosa que la calificación
Referencias
Bibliografía
Secretaría de Educación Pública (2022). Plan de Estudios 2022. Educación básica. SEP. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/ uploads/2024/06/Plan-de-Estudio-ISBN-ELECTRONICO.pdf
Perrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos: de la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Colihue. https://www.fceia.unr.\edu.ar/geii/maestria/2013/10masCelman /Perrenoud-La%20eval%20de%20los%20alumnos002.pdf
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.