Street Art : New Views
ETWINNIG PROJECT
Carmen Fernández
team
● Edad del alumnado: 17 años● Curso: 1º Bachillerato● Número de participantes: 10 alumnos/as por centro● Etapa educativa: Bachillerato● Áreas implicadas: Cultura Audiovisual, (Arte), Geografía e Historia, Lengua Extranjera (Inglés)● Idioma de trabajo: Inglés (principal)● Duración estimada: 6 meses● Centros participantes: 2–3 centros europeos
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OBJETIVOS
Conocer el origen y evolución del arte urbano como forma de expresión contemporánea.
● Analizar el significado social, político y cultural del street art. ● Desarrollar habilidades en técnicas propias del arte urbano (graffiti, stencil, muralismo, pegatinas artísticas). ● Desarrollar el pensamiento crítico a través de la expresión artística. ● Expresar ideas y opiniones a través de creaciones visuales con identidad propia: valores europeos ● Mejorar la comunicación en inglés en contextos artísticos (descripción, interpretación y defensa de obras). ● Fomentar el respeto por el espacio público y el debate sobre arte -vandalismo.
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competencias clave
Relacionadas con la asignatura cultura Audiovisual. 1º de Bachillerato y que son compatibles a las asignaturas de Inglés e Historia
Competencia en comunicación lingüística: Fundamental para interpretar mensajes audiovisuales y desarrollar una correcta expresión oral y escrita, utilizando la terminología técnica adecuada. Competencia digital: Implica el manejo de herramientas de software y hardware para la edición, creación y difusión de producciones visuales y multimedia en entornos seguros. Competencia en conciencia y expresión culturales: Es el núcleo de la asignatura. Fomenta el análisis crítico de obras, la comprensión del patrimonio visual, el desarrollo del criterio estético y la creatividad. Competencia personal, social y de aprender a aprender: Enseña a trabajar en equipo, a planificar proyectos y a entender el error o el fracaso como una oportunidad de aprendizaje y mejora continua. Competencia emprendedora: Promueve la iniciativa, la toma de decisiones y la gestión de recursos para transformar ideas creativas en productos audiovisuales originales Competencia ciudadana: Ayuda a analizar la influencia de la publicidad, el cine y los medios de comunicación en la sociedad, fomentando un consumo responsable y ético.
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productos
● Diseño colaborativo de un mural digital Padlet.Twinspace● Creación de un mural en cada centro sobre valores europeos ● Desarrollo de habilidades técnicas en arte urbano.● Mayor conciencia crítica sobre el uso del espacio público y el arte como medio de expresión.Cartelas explicativas sobre el contexto histórico y repercusión social. TWINSPACE● Mejora de la comunicación en inglés en contextos artísticos.Podcast, TWINSPACE● Difusión del trabajo colaborativo internacional (murales, vídeos, podcast, galerías digitales) PADLET
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competencias y productos finales
Las competencias están relacionadas con las actividades planteadas de la siguiente manera: A● Diseño colaborativo de un mural digital .Empleando Padlet y twinspace Competencia 1,,2,5B● Exposición de arte urbano en cada escuela: Valores europeos. Galería audiovisual en Twinspace .Competencia 4C● Desarrollo de habilidades técnicas en arte urbano. Aplicación en el mural sobre valores europeos.Competencia 3D● Mayor conciencia crítica sobre el uso del espacio público y el arte como medio de expresión.Cartelas explicativas sobre el contexto histórico y repercusión social de los artistas estudiados en el mural digital competenciaas 1, 5, 6E● Podcast sobre análisis de los artistas y repercussión social en los diferentes países Mejora de la comunicación en inglés en contextos artísticos.Competencia 1, . 2 .5.F● Difusión del trabajo colaborativo internacional (murales, vídeos, podcast, galerías digitales) Competencia 1,2,5.
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metodologías y procesos de trabajo
Metodología ● Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ● Aprendizaje experiencial y creativo ● Enfoque crítico-reflexivo ● Trabajo colaborativo internacional 3.2.Organización y temporalización Actividades y temporalización● Primeros dos meses : ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS del proyecto act 1.Elaboración del planteamiento del proyecto● tres meses siguientes CREACIÓN de Padlet, etiquetas , mural sobre valores europeos ,podcast. Evaluación intermedia act 2, 3, 42,Diseño colaborativo de un mural digital .Herramienta 3.Exposición de arte urbano en cada escuela: Valores europeos 4. Podcast sobre análisis de los artistas y repercusión social● ultimo mes EVALUACIÓN final , conclusiones Y DIFUSIÓN act 5 Difusión del trabajo colaborativo internacional (murales, vídeos, podcast, galerías digitales) y evaluación final del proyectoComunicación entre socios ● TwinSpace ● Videollamadas mensuales ● Muro digital colaborativo (imágenes y reflexiones) Padlet
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actividades
3.4.1.ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS 1.Elaboración del planteamiento del proyecto por parte del profesorado. Reuniones en twinspace para consensuar la organización del alumnado, las actividades y su temporalización.2. Actividad Diseño colaborativa de un mural digital .Herramienta Padlet / twinspace2.1. Creación de grupos internacionales y elaboración de una firma Tag que los identifique (3 o 4 alumnos/as de distintos países) El alumnado será informado del correcto empleo del material , sobre el material a trabajar y los derechos de autor, así como las ventajas de usar el twinspace como lugar de privacidad y seguridad para el alumnado, así como la importancia de su autonomía a la hora de ir creando el proyecto.Roles de los grupos : street artist, researcher, documenter, spokesperson , Elaboración de Tag o firma identificativa de cada grupo.2.2.Evaluación a través de encuesta online sobre el interés y la consecución de los objetivos planteados.2.3.Desarrollo de la actividad en Padlet por parte de los grupos● Creación de grupos internacionales :Icebreaker: Presentación mediante una “TAG” o firma artística digital que represente su identidad. ● Urban Exploration: Investigación del arte urbano local (fotografías de murales, graffitis del entorno)Padlet. ● Artist Study: Análisis de artistas urbanos como Banksy, Shepard Fairey o Invader. ● Debate: Discusión online sobre si el graffiti es arte o vandalismo. 2.4.Creación de cartelas explicativas y podcast sobre los estudios realizados
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actividades
Objetivos principales de la actividad 2. Conocer el origen y evolución del arte urbano como forma de expresión contemporánea. Desarrollar el pensamiento crítico a través de la expresión artística. Expresar ideas y opiniones a través de creaciones visuales con identidad propia: valores europeos Mejorar la comunicación en inglés en contextos artísticos (descripción, interpretación y defensa de obras). Fomentar el respeto por el espacio público y el debate sobre arte -vandalismo. Analizar el significado social, político y cultural del street art. Dinámica de trabajo actividad 2 Tras la organización de los grupos por parte del profesorado, se comenzaría a crear el mural Padlet. Se pide a los alumnos pertenecientes a cada uno de los 4 grupos, que entren en twinspace con su contraseña y que compartan imagenes realizadas por ellos y que se conozcan a través de twinspace eligiendo una firma Tag que los identifique.tendrán que insertar fotos, hablar en el foro.Tras esta, se reailizará una encuesta para ver el grado de interés que está suscitando el proyeto.Será una evaluación intermedia.La siguiente propuesta sería el trabajo sobre arte urbano,de análisis que cada grupo elaborará durante dos semanas hasta concluir cada uno de los subapartados de la actividad 2.3. y finalmente se desarrollará el punto 2.4 con la creación de cartelas y podcast sobre los estudios realizados. 3.Exposición de arte urbano en cada escuela: Valores europeos/Desarrollo de habilidades técnicas en arte urbano. Canva, Padlet,Twinspace Elaboración de plantillas y aprendizaje de técnicas para elaboración del mural sobre valores europeos. 4. Podcast sobre análisis de los artistas y repercusión social en los diferentes países Twinspace 5.Difusión del trabajo colaborativo internacional (murales, vídeos, podcast, galerías digitales) y evaluación final del proyectoredes sociales, web de los centros...3.4.2.CREACIÓN ● Aprendizaje del uso de twinspace y otras herramintas digitales que se emplearán por alumnos y profesores en el proyecto.● Technique Practice: Talleres de stencil, lettering y composición mural en formato papel o digital. ● Collaborative Task: Diseño conjunto de un mural (digital) sobre el estudio del arte callejero.● Creación de un mural en cada centro con temática común , valores europeos.● Videos y podcast : crítica y debate : arte urbano en Europa.
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evaluación
.4. 3.EVALUACIÓN Y DIFUSIÓN ● Encuestas sobre el proceso tanto entre profesorado como entre el alumnado con google forms .
Rúbricas de evaluación de los objetivos se elaborarán al principio en la actividad 1. El profesorado avanzará los posibles ajuses y desajustes en la consecución de los objetivos ● Análisis de datos y valoración mediante distintos gráficos con google forms ● Difusión a través de diferentes medios ,webs de los centros educativos, redes sociales , medios de comunicación locales... la exposición sobre valores europeos será completada en cada centro con una visita a la misma por parte del conjunto del alumnado de cada escuela. En el claustro debe haber un punto en el orden del día en el que se haga difusión del proyecto y se analice la repercusión que éste pueda tener.
Se emplearán las redes sociales con los hastgags de etwinning, erasmus+… para dar a conocer el trabajo elaborado.
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Street Art : New Views
Carmen Fernandez
Created on May 23, 2026
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Street Art : New Views
ETWINNIG PROJECT
Carmen Fernández
team
● Edad del alumnado: 17 años● Curso: 1º Bachillerato● Número de participantes: 10 alumnos/as por centro● Etapa educativa: Bachillerato● Áreas implicadas: Cultura Audiovisual, (Arte), Geografía e Historia, Lengua Extranjera (Inglés)● Idioma de trabajo: Inglés (principal)● Duración estimada: 6 meses● Centros participantes: 2–3 centros europeos
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OBJETIVOS
Conocer el origen y evolución del arte urbano como forma de expresión contemporánea.
● Analizar el significado social, político y cultural del street art. ● Desarrollar habilidades en técnicas propias del arte urbano (graffiti, stencil, muralismo, pegatinas artísticas). ● Desarrollar el pensamiento crítico a través de la expresión artística. ● Expresar ideas y opiniones a través de creaciones visuales con identidad propia: valores europeos ● Mejorar la comunicación en inglés en contextos artísticos (descripción, interpretación y defensa de obras). ● Fomentar el respeto por el espacio público y el debate sobre arte -vandalismo.
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competencias clave
Relacionadas con la asignatura cultura Audiovisual. 1º de Bachillerato y que son compatibles a las asignaturas de Inglés e Historia
Competencia en comunicación lingüística: Fundamental para interpretar mensajes audiovisuales y desarrollar una correcta expresión oral y escrita, utilizando la terminología técnica adecuada. Competencia digital: Implica el manejo de herramientas de software y hardware para la edición, creación y difusión de producciones visuales y multimedia en entornos seguros. Competencia en conciencia y expresión culturales: Es el núcleo de la asignatura. Fomenta el análisis crítico de obras, la comprensión del patrimonio visual, el desarrollo del criterio estético y la creatividad. Competencia personal, social y de aprender a aprender: Enseña a trabajar en equipo, a planificar proyectos y a entender el error o el fracaso como una oportunidad de aprendizaje y mejora continua. Competencia emprendedora: Promueve la iniciativa, la toma de decisiones y la gestión de recursos para transformar ideas creativas en productos audiovisuales originales Competencia ciudadana: Ayuda a analizar la influencia de la publicidad, el cine y los medios de comunicación en la sociedad, fomentando un consumo responsable y ético.
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productos
● Diseño colaborativo de un mural digital Padlet.Twinspace● Creación de un mural en cada centro sobre valores europeos ● Desarrollo de habilidades técnicas en arte urbano.● Mayor conciencia crítica sobre el uso del espacio público y el arte como medio de expresión.Cartelas explicativas sobre el contexto histórico y repercusión social. TWINSPACE● Mejora de la comunicación en inglés en contextos artísticos.Podcast, TWINSPACE● Difusión del trabajo colaborativo internacional (murales, vídeos, podcast, galerías digitales) PADLET
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competencias y productos finales
Las competencias están relacionadas con las actividades planteadas de la siguiente manera: A● Diseño colaborativo de un mural digital .Empleando Padlet y twinspace Competencia 1,,2,5B● Exposición de arte urbano en cada escuela: Valores europeos. Galería audiovisual en Twinspace .Competencia 4C● Desarrollo de habilidades técnicas en arte urbano. Aplicación en el mural sobre valores europeos.Competencia 3D● Mayor conciencia crítica sobre el uso del espacio público y el arte como medio de expresión.Cartelas explicativas sobre el contexto histórico y repercusión social de los artistas estudiados en el mural digital competenciaas 1, 5, 6E● Podcast sobre análisis de los artistas y repercussión social en los diferentes países Mejora de la comunicación en inglés en contextos artísticos.Competencia 1, . 2 .5.F● Difusión del trabajo colaborativo internacional (murales, vídeos, podcast, galerías digitales) Competencia 1,2,5.
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metodologías y procesos de trabajo
Metodología ● Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ● Aprendizaje experiencial y creativo ● Enfoque crítico-reflexivo ● Trabajo colaborativo internacional 3.2.Organización y temporalización Actividades y temporalización● Primeros dos meses : ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS del proyecto act 1.Elaboración del planteamiento del proyecto● tres meses siguientes CREACIÓN de Padlet, etiquetas , mural sobre valores europeos ,podcast. Evaluación intermedia act 2, 3, 42,Diseño colaborativo de un mural digital .Herramienta 3.Exposición de arte urbano en cada escuela: Valores europeos 4. Podcast sobre análisis de los artistas y repercusión social● ultimo mes EVALUACIÓN final , conclusiones Y DIFUSIÓN act 5 Difusión del trabajo colaborativo internacional (murales, vídeos, podcast, galerías digitales) y evaluación final del proyectoComunicación entre socios ● TwinSpace ● Videollamadas mensuales ● Muro digital colaborativo (imágenes y reflexiones) Padlet
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actividades
3.4.1.ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS 1.Elaboración del planteamiento del proyecto por parte del profesorado. Reuniones en twinspace para consensuar la organización del alumnado, las actividades y su temporalización.2. Actividad Diseño colaborativa de un mural digital .Herramienta Padlet / twinspace2.1. Creación de grupos internacionales y elaboración de una firma Tag que los identifique (3 o 4 alumnos/as de distintos países) El alumnado será informado del correcto empleo del material , sobre el material a trabajar y los derechos de autor, así como las ventajas de usar el twinspace como lugar de privacidad y seguridad para el alumnado, así como la importancia de su autonomía a la hora de ir creando el proyecto.Roles de los grupos : street artist, researcher, documenter, spokesperson , Elaboración de Tag o firma identificativa de cada grupo.2.2.Evaluación a través de encuesta online sobre el interés y la consecución de los objetivos planteados.2.3.Desarrollo de la actividad en Padlet por parte de los grupos● Creación de grupos internacionales :Icebreaker: Presentación mediante una “TAG” o firma artística digital que represente su identidad. ● Urban Exploration: Investigación del arte urbano local (fotografías de murales, graffitis del entorno)Padlet. ● Artist Study: Análisis de artistas urbanos como Banksy, Shepard Fairey o Invader. ● Debate: Discusión online sobre si el graffiti es arte o vandalismo. 2.4.Creación de cartelas explicativas y podcast sobre los estudios realizados
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Objetivos principales de la actividad 2. Conocer el origen y evolución del arte urbano como forma de expresión contemporánea. Desarrollar el pensamiento crítico a través de la expresión artística. Expresar ideas y opiniones a través de creaciones visuales con identidad propia: valores europeos Mejorar la comunicación en inglés en contextos artísticos (descripción, interpretación y defensa de obras). Fomentar el respeto por el espacio público y el debate sobre arte -vandalismo. Analizar el significado social, político y cultural del street art. Dinámica de trabajo actividad 2 Tras la organización de los grupos por parte del profesorado, se comenzaría a crear el mural Padlet. Se pide a los alumnos pertenecientes a cada uno de los 4 grupos, que entren en twinspace con su contraseña y que compartan imagenes realizadas por ellos y que se conozcan a través de twinspace eligiendo una firma Tag que los identifique.tendrán que insertar fotos, hablar en el foro.Tras esta, se reailizará una encuesta para ver el grado de interés que está suscitando el proyeto.Será una evaluación intermedia.La siguiente propuesta sería el trabajo sobre arte urbano,de análisis que cada grupo elaborará durante dos semanas hasta concluir cada uno de los subapartados de la actividad 2.3. y finalmente se desarrollará el punto 2.4 con la creación de cartelas y podcast sobre los estudios realizados. 3.Exposición de arte urbano en cada escuela: Valores europeos/Desarrollo de habilidades técnicas en arte urbano. Canva, Padlet,Twinspace Elaboración de plantillas y aprendizaje de técnicas para elaboración del mural sobre valores europeos. 4. Podcast sobre análisis de los artistas y repercusión social en los diferentes países Twinspace 5.Difusión del trabajo colaborativo internacional (murales, vídeos, podcast, galerías digitales) y evaluación final del proyectoredes sociales, web de los centros...3.4.2.CREACIÓN ● Aprendizaje del uso de twinspace y otras herramintas digitales que se emplearán por alumnos y profesores en el proyecto.● Technique Practice: Talleres de stencil, lettering y composición mural en formato papel o digital. ● Collaborative Task: Diseño conjunto de un mural (digital) sobre el estudio del arte callejero.● Creación de un mural en cada centro con temática común , valores europeos.● Videos y podcast : crítica y debate : arte urbano en Europa.
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evaluación
.4. 3.EVALUACIÓN Y DIFUSIÓN ● Encuestas sobre el proceso tanto entre profesorado como entre el alumnado con google forms . Rúbricas de evaluación de los objetivos se elaborarán al principio en la actividad 1. El profesorado avanzará los posibles ajuses y desajustes en la consecución de los objetivos ● Análisis de datos y valoración mediante distintos gráficos con google forms ● Difusión a través de diferentes medios ,webs de los centros educativos, redes sociales , medios de comunicación locales... la exposición sobre valores europeos será completada en cada centro con una visita a la misma por parte del conjunto del alumnado de cada escuela. En el claustro debe haber un punto en el orden del día en el que se haga difusión del proyecto y se analice la repercusión que éste pueda tener. Se emplearán las redes sociales con los hastgags de etwinning, erasmus+… para dar a conocer el trabajo elaborado.
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