Los tipos de castigos

Los tipos de castigos

¿Cómo podemos moldear las relaciones entre familiares y en el área educativa?

El castigo o estímulos aversivos es un acontecimiento que se presenta inmediatamente después de una conducta siendo capaz de reducir la frecuencia de la misma (Martín y Pear, 2008, citado por García, s.f.). Los principales castigos son los castigos positivos y los castigos negativos

Ejemplos de reforzadores

Castigos positivos

Castigos negativos

Castigos negativos o retirada de reforzadores positivos

Castigo positivo o de estímulos punitivos

Postivos y negativos

Uno de los factores más estrechamente ligados al maltrato es el castigo, ya que la mayoría de estrategias a las que se recurre, la intensidad y la frecuencia utilizada, traspasan los límites de la disciplina para convertirse en un hecho violento (Palacios et. al. 2009).

Infografía Práctica

Contextualiza tu tema con un subtítulo

Un título genial

Disciplinas como el Visual Thinking facilitan la toma de notas visualmente ricas gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos. ¡Dale caña!

Favorece el aprendizaje

Comunica deforma concisa

Motiva a la audiencia

Sorprende atu audiencia

Diseña cómovisualizarlo

Planifica elcontenido

'Incluir citas siempre refuerza nuestra presentación. Rompe con la monotonía'

- Cita siempre al autor/a

Infografía Práctica

Contextualiza tu tema con un subtítulo

¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

90%

75%

de la información que procesamos nos llega a través de la vista

de la información que procesamos nos llega a través de la vista

Mejora la comunicación sobre cualquier tema

Hace 'match' con tu audiencia...

Y les hace formar parte del mensaje

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas!

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas!

La Universidad Europa (2024) en su blog aporta algunos ejemplos de una buena aplicación en un aula escolar, para mantener a los estudiantes comprometidos y motivados para aprender, además de mantener el comportamiento bajo control y son los siguientes:

• Reforzadores positivos

1. .Comentarios positivos del profesor.
2. Ganar privilegios Atención del profesor.
3. Tiempo extra de recreo.
4. Extender un plazo para completar una tarea o deberes.

• Reforzadores negativos.

1. Pérdida de tiempo de recreo .
2. Pérdida de otros privilegios,
3. Tareas adicionales
4. Detención

a) Costo de respuesta. – Consiste en retirar una cantidad determinada de un reforzador de una forma contingente después que se produce una conducta especifica que se desea eliminar. Ejemplo; multas por manejar a alta velocidad en la carretera (Labrador, 2023, citado por García, s.f.). b) Tiempo fuera. - Consiste en sacar a la persona de la situación (o retira esta) en la que está obteniendo reforzamiento de manera contingente a la emisión del comportamiento que se desea reducir (Labrador, 2008, citado por García, s.f.).

a) Castigo positivo. – Consiste en la prestación de un evento aversivo y se aplica inmediatamente después que se presente la conducta (evitar periodos largos de castigo). Ejemplo; las reprimendas. b) Estimulo punitivo. - Produce reacción en los sistemas sensoriales, entre ellos los receptores de dolor. Ejemplo; pellizcos.

Recomendaciones para modelas las relaciones familiares y educativas.

• Establecer que la conciencia que cada individuo tiene de su propia historia y la representación de ella contribuye a la creación de actitudes positivas o negativas hacia la utilización del castigo físico como método de crianza (Palacios et. al. 2009).
• Sensibilizar hacia la utilización del castigo físico y sus repercusiones en el crecimiento de los niños y adolescentes (Benavides y Miranda, 2027).
• Incluir pláticas de socialización de las familias y escueles que presentan conflicto entre las formas tradicionales de educar a los niños y las maneras contemporáneas de orientar sus comportamientos (Palacios et. al. 2009).

Referencias. Benavides J. y Miranda S. (2007) Actitud Crítica hacia el Castigo Físico en Niños Víctimas de Maltrato Infantil. Universitas Psychologica, vol. 6, núm. 2, 2007, pp. 309-318 https://www.redalyc.org/pdf/647/64760210.pdf García, O. (s.f.) Lección 7. ¿Aún es debido castigar para modificar el comportamiento? Universidad Virtual del Estado de Guanajuato [Material en línea]. https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=4988&currentorg=MC_U2_L7_ORG&scoid=10718 Palacios et, al. (2009) Estrategias desarrolladas por los niños para afrontar el castigo: un dialogo entre la psicología y la teoría de redes sociales. Universitas Psychologica, vol. 8, núm. 2, pp. 471-486. https://www.redalyc.org/pdf/647/64712165015.pdf Universidad Europea en Perú. (2024, 30 septiembre). PE - ¿Qué son los castigos y los refuerzos? Definición y ejemplos. Universidad Europea Peru. https://peru.universidadeuropea.com/blog/castigos-y-refuerzos/