Ornamentika relikvijara kao inspiracija u dizajnu

Ornamentika relikvijara kao inspiracija u dizajnu

Ana –Marija Juričev Modrinić, nastavnik savjetnik Sandra Bačić, nastavnik izvrsni savjetnik

Projektna nastava

• Suradnja sa institucijama- SICU
• Suradnja među odjelima:

povijest likovne umjetnosti, teorija dizajna, dizajn odjeće, dizajn tekstila, računalstvo

Kulturna baština kao inspiracija

Zadatak je zamišljen je kao školski projekt koji traje kroz školsku godinu, dok se obrađuje tema i integriran je u nastavno gradivo.    Cilj projekta je da učenici u neposrednom kontaktu s kulturnom baštinom povežu već stećena znanja te ih implementiraju u novi proizvod, osamostaljivanje u pretraživanju podataka i kreiranju dizajna i novih sadržaja putem digitalnih alata te povezivanje svih izvršenih aktivnosti u cjelinu.

Učenici su usmjereni na istraživanje crkvenih predmeta u SICU u Zadru, na tehniku i načine oblikovanja predmeta te promišljaju značaj crkvenih predmeta u nacionalom i europskom kontekstu te važnost očuvanja kulturne baštine za buduće generacije.  Dio nastave odvija se u učionici, a dio namijenjen istraživanju odvija se na terenskoj nastavi, u muzejskom prostoru SICU.

Odgojno obrazovni ciljevi učenja i poučavanja  Učenik će: 1. usvojiti i razumjeti likovni jezik i razviti likovnu pismenost odgajanjem vizualnoga opažaja te njihovom primjenom kroz stvaralački (kreativni) i analitički proces  2. izražavati stvaralačko (kreativno) mišljenje produkcijom ideja i rješavanjem problema; razvijati psihomotoričke i kognitivne vještine upoznavanjem i upotrebom različitih  materijala, postupaka i medija

Odgojno obrazovni ciljevi učenja i poučavanja  Učenik će: 3. razvijati kritičko mišljenje, stavove i vrijednosti uspostavljanjem aktivnoga i propitujućeg odnosa prema okolini i likovnomu stvaralaštvu  4. razumjeti kontekst likovnoga djela i ulogu likovnoga stvaralaštva u društvu istraživanjem umjetničkoga izraza i uspostavljanjem odnosa s društvenim, povijesnim,  kulturnim i tehnološkim čimbenicima  5. sudjelovati u umjetničkim događanjima i aktivnostima kulturno-znanstvenih ustanova; razvijati odgovoran odnos prema suvremenoj kulturnoj okolini i umjetničkoj baštini

Kulturna baština  Sastoji se od pokretne i nepokretne baštine te je čine  kulturna dobra od umjetničkoga, povijesnoga, paleontološkoga, arheološkoga, antropološkog i znanstvenog značaja. Radi se o nasljeđu nekog društva ili grupe koje čine ostavštinu prošlih generacija

Kulturna baština  Zaštitom i očuvanjem kulturne baštine Ministarstvo osigurava postojanost kulturnih vrijednosti kao i potencijala za daljnji razvitak Republike Hrvatske, njenu afirmaciju, stimulaciju ekonomske konkurentnosti i kvalitetnijeg života u europskom okruženju

Aktivnosti (faze projekta) : InspiracijaIstraživački radIzvedba-razvoj idejeDizajn marameDizajn kolekcijaDizajn plakataDizajn kolažae-časopisEvaluacijaDiseminacija projekta

Inspiracija- Moda i religija Dolce&Gabbana, Alexander McQueen, Versace, Jean Paul Gaultier, Guo Pei, Valentino, Givenchy

Dolce & Gabbana, jesen/zima 2013., RTW kolekcija

Dolce&Gabbana

Dolce&Gabbana

Dolce&Gabbana

Gianni Versace

Gianni Versace Fall 1997.

Jean Paul Gaultier

Jean Paul Gaultier SS 2007.

Guo Pei

Guo Pei SS Haute Couture 2017.

Alexander McQueen

Sarah Burton za Alexander McQueen, AW 2013.

Valentino

Valentino Fall/Winter 2017.

Christian LaCroix, A/W 2009-10.

Givenchy- Riccardo Tisci, A/W 2010.

The Met- 2018. Heavenly Bodies: Fashion and Catholic Imagination

Nebeska tijela- Moda i katolička inspiracija- https://youtu.be/ZKi5Z3SdC6c

Aktivnost: Istraživački rad - Učenici odlaze u SICU, odabiru i fotografiraju crkvene predmete i detalje koje će reinterpretirati na svojim likovnim rješenjima

Aktivnost - Istraživački rad Učenici samostalno, iz različitih izvora, istražuju informacije i pišu eseje o samostanu svete Marije i SICU u Zadru.

Aktivnost: Istraživački rad Učenici na temelju naučenog gradiva te dostupne literature pišu stilsku analizu odabranih predmeta, opisuju materijal i tehniku, formu, način oblikovanja i kompozicijska načela.

Aktivnost 3-  Izvedba-stilizacija crkvenih predmeta u digitalnim alatima

Kalež iz samostana svete Marije:  Sara Kokorović , 2c.

Tijara za bistu sv. Silvestra :   Roko Kursar , 2c.                     Ivano Sambolec, 2c.                                      Danijel Rašić, 2c.

Aktivnost: Izvedba- stilizacija crkvenih predmeta u digitalnim alatima

Škrinja sv. Krševana:  Lna Komljenović , 2c.              Kapitel s likom orla: Kanai Leventić, 2c.

Aktivnost: Izvedba- stilizacija crkvenih predmeta u digitalnim alatima

Aktivnost: Izvedba- reinterpretacija ornamenta u dizajnu modnih dodataka

Aktivnost: Izvedba- reinterpretacija ornamenta u dizajnu modnih dodataka

Aktivnost: Izvedba- reinterpretacija ornamenta u dizajnu modnih dodataka

Aktivnost: Izvedba- reinterpretacija ornamenta u dizajnu modnih dodataka

Aktivnost: Izvedba- reinterpretacija ornamenta u dizajnu modnih dodataka

Aktivnost 4. Dizajn marame

• Dolce& Gabbana

Ključni pojmovi: motiv,  ornament, simetrija, zrcaljenje, rotacija,  dizajn

Versace

J.Micosancho

Pravila  slaganja kompozicije u dizajnu marame

• Motiv iz centra
• Repeticija
• Zrcaljenje
• Rotacija
• Bordura

Pravila  slaganja kompozicije u dizajnu marame

Učenički radovi

Angelina Stepčić,4.c  Dizajn odjeće

Učenički radovi

Angelina Stepčić,4.c  Dizajn odjeće

• Angelina Stepčić
• Razrada modne kolekcije prije prilagodbe ornamenta

Učenički radovi

Josipa Pavičić, 4.c

Lara Benić, 4.c

Učenički radovi

• Lara Benić
• Razrada modne kolekcije- kolažiranje ornamenta

Petra Vitlov, 4.c

Učenički radovi

Učenički radovi

Petra Vitlov, 4.c

Petra Vitlov

• Razrada modne kolekcije prije prilagodbe ornamenta

Loris Lapčić, 2.c                                      Dunja Krpina, 2.c                                                Ivano Sambolec, 2.c

Učenički radovi

Rafaela Medić, 2.a                                      Marija Lordanić, 2.c                              Tea Grabić, 2.c

Učenički radovi

Gala Soldan, 2.a                    Maša Baraba, 2.c                                    Kanai Leventić, 2.c

Učenički radovi

Roko Kursar, 2.c                    Leticija Kadija, 2.c                                    Lana Komljenović, 2.c

Učenički radovi

Mara Andrović, 2.a                    Sara Kokorović, 2.c                               Gabrijela Selak, 2.c

Učenički radovi

Danijel Rašić, 2.c                    Lorena Miliković, 2.a                               Zara Knežević, 2.a

Učenički radovi

Viktorija Grgin, 2.a                    Jakov Brčinović, 2.a                               Rafaela Medić, 2.a

Učenički radovi

Aktivnost 5.: Dizajn plakata za izložbu

Plakat izložbe treba sadržavati: 

• 1. autora izložbe (tko izlaže) 
• 2. naziv izložbe 
• 3. mjesto održavanja izložbe 
• 4. vrijeme održavanja izložbe 
• 5. logo ustanove 
• 6. sliku motiva sa crkvenog predmeta 

Plakat izložbe treba sadržavati: - jasnu poruku - vizualna hijerarhija - balans između teksta i grafike - paleta boja

Plakat izložbe treba sadržavati:  - fontovi - originalnost - pravilna upotreba prostora

Plakat izložbe treba sadržavati:  - ciljna grupa - testiranje dizajna - povezivanje s brendom

Aktivnost 6.- Dizajn kolaža

Kolaž treba sadržavati:

• naziv predmeta
• opis predmeta
• skice i dizajn marame 
• skice i dizajn modnog predmeta ili redizajn crkvenog predmeta
• legendu tj. objašnjenje
• ime i prezime učenika, razred učenika

Postav izložbe

Otvorenje izložbe

Dizajn tekstila- tapiserijeMentorica: Merica Mikuličin

Aktivnost 6.- Diseminacija projekta

U zadatku se mogu provesti i formativni i sumativni oblici vrednovanja.  Formativno:  Rad učenika se prati tijekom pojedinih aktivnosti, kao i njihova vještina prepoznavanja i argumentiranog objašnjavanja određenog načina oblikovanja forme i elemenata kompozicije kojeg prepoznaju na likovnom djelu tj. skulpturi.  VREDNOVANJE ZA UČENJE: kroz praćenje aktivnosti  VREDNOVANJE KAO UČENJE:  samovrednovanje usvojenosti nastavnih sadržaja pomoću lista procjene i vršnjačko vrednovanje na temelju listića  VREDNOVANJE NAUČENOG: vrednuje se razumijevanje i korištenje likovnog jezika, prepoznavanja forme i elemenata kompozicije na djelu te objašnjavanje konteksta o skulpturi i prezentacija istraživanja u Thinglinku

Vrednovanje

EVALUACIJAvrednovanje/samovrednovanje

LIKOVNA UMJETNOST  SŠ LU A.1.1.  Učenik istražuje temu koristeći se različitim izvorima te odabire predmet za istraživanje  Učenik prezentira svoje istraživanje izradom modnih dodataka, izradom kolaža na odabranu temu te izradom plakata za izložbu u digitalnim alatima   SŠ LU B.1.1.  Učenik objašnjava likovne elemente, načine oblikovanja i kompozicijska načela na odabranom umjetničkom djelu i interpretira ih u kontekstu teme  Učenik analizira umjetničko djelo koristeći se likovnom terminologijom/jezikom  SŠ LU B.1.2.a  Učenik iznosi stav tijekom rasprave o značaju crkvenih predmeta iz SICU za zadarsku baštinu te propituje značaj crkvene umjetnosti unutar likovne umjetnosti  Učenik raspravlja o prisutnosti ornamenata unutar likovne umjetnosti te o primjerni  ornamenata na crkvenim predmetima i njihovom utjecaju na modu

ISHODIna razini projekta

SŠ LU B.1.3. Učenik objašnjava važnost odabranih primjera crkvene umjetnosti Učenik kritički vrednuje odnos pojedinca i društva prema djelima crkvene umjetnosti nacionalne umjetničke baštine Učenik predlaže vlastita rješenja prezentacije i promidžbe djela crkvene umjetnosti nacionalne umjetničke baštine Iskazuje mišljenje o značaju crkvene umjetnosti u nacionalnom i europskom kontekstu SŠ LU B.1.4. Učenik ostvaruje neposredan kontakt s umjetničkim djelom u muzeju (SICU) Učenik aktivno sudjeluje u metodičkim aktivnostima pri neposrednome kontaktu s umjetničkim djelom Učenik piše esej u kojemu izražava kritički stav o umjetničkome djelu na temelju neposrednoga kontakta interpretirajući formalne, tematske i stilske značajke SŠ LU C.1.1. Objašnjava društveno-povijesni kontekst odabranog predmeta i stilske karakteristike

ISHODIna razini projekta

SŠ LU B.1.3.  Učenik objašnjava važnost odabranih primjera crkvene umjetnosti  Učenik kritički vrednuje odnos pojedinca i društva prema djelima crkvene umjetnosti nacionalne umjetničke baštine Učenik predlaže vlastita rješenja prezentacije i promidžbe djela crkvene umjetnosti nacionalne umjetničke baštine  Iskazuje mišljenje o značaju crkvene umjetnosti u nacionalnom i europskom kontekstu  SŠ LU B.1.4.  Učenik ostvaruje neposredan kontakt s umjetničkim djelom u muzeju (SICU)  Učenik aktivno sudjeluje u metodičkim aktivnostima pri neposrednome kontaktu s umjetničkim djelom  Učenik piše esej u kojemu izražava kritički stav o umjetničkome djelu na temelju neposrednoga kontakta interpretirajući formalne, tematske i stilske značajke  SŠ LU C.1.1.  Objašnjava društveno-povijesni kontekst odabranog predmeta i stilske karakteristike

ISHODIna razini projekta

OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ  A.4.3. Razvija osobne potencijale  PODUZETNIŠTVO  C.3.1. i 3.2. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije  UČITI KAKO UČITI  A.4/5.1. 1. Upravljanje informacijama. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.  A.4/5.3.3. Kreativno mišljenje. Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja.  B.4/5.4.4. Samovrednovanje/samoprocjena. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.  D.4/5.2.2. Suradnja s drugima. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

Povezanost s međupredmetnim temama

UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE IKT  C.4.2.: Učenik samostalno provodi složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.    C.4.4.: Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama.      ZDRAVLJE  B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima

Povezanost s međupredmetnim temama

Hvala na pažnji!