Dirección y liderazgo FLN B
Brandon Isaac Mila Reyes
Índice
01
02
03
04
Max Weber
Paulo Freire
Lawrence Kohlberg
Jean Piaget
06
07
05
Percepción actual
Fin
Relación de los conceptos
Autoridad:
01
Autoridad tradicional: Basada en la aceptación de la autoridad por parte de la comunidad, como los reyes o líderes religiosos.
Autoridad carismática: Surge de la capacidad excepcional del líder para inspirar y motivar a otros, como los líderes de movimientos sociales.
Autoridad legal-racional: Se fundamenta en normas y leyes impersonales, típica de las burocracias modernas, donde el líder actúa bajo un marco legal reconocido.
Max Weber
Poder:
Desde su concepto se refiere a la capacidad de un individuo o grupo para influir en las acciones y decisiones de otros. Weber sostiene que el poder puede existir sin autoridad, ya que puede imponerse mediante la fuerza o la amenaza, lo que no necesariamente implica legitimidad.
Autoridad:
02
la autoridad en Freire es la guía pedagógica que orienta sin reprimir, que organiza sin dominar, y que se legitima en el diálogo con los estudiantes.
Paulo Freire
..-Autoridad liberadora
.-Autoridad legítima .-Autoridad opresiva
Poder:
Poder opresivo: Se manifiesta en la educación bancaria, donde el maestro controla, silencia y convierte al estudiante en objeto pasivo. Aquí el poder es dominación. Poder liberador: Surge cuando se ejerce en diálogo, reconociendo al estudiante como sujeto activo. El poder se convierte en una fuerza compartida que impulsa la conciencia crítica y la transformación social.
Etapa heterónoma (moral de obligación):
Etapa autónoma (moral de cooperación):
03
Con el desarrollo cognitivo, las personas empiezan a comprender que las reglas son acuerdos sociales que pueden modificarse mediante consenso. Autoridad: Se legitima en el diálogo y la cooperación, no en la imposición. Poder: Se transforma en capacidad de influir y construir acuerdos colectivos.
.-las personas creen que las reglas provienen de figuras de autoridad como por ejemplo: padres, maestros, Dios. *Autoridad: resumidamente se puede percibir como externa, incuestionable y absoluta. *Poder: Se asocia con la capacidad de imponer normas y sanciones. .
Jean Piaget
Etapas postconvencionales :
Etapas preconvencionales :
Poder: Se entiende como capacidad de transformar la sociedad en función de principios éticos universales (justicia, derechos humanos). Autoridad: Ya no depende solo de instituciones, sino de la validez moral de las normas. Se cuestiona la autoridad si contradice principios éticos superiores.
Poder: Se percibe como fuerza externa que impone castigos o recompensas. Autoridad: Es incuestionable; el niño obedece porque teme sanciones o busca beneficios.
Etapas convencionales:
Poder: Se asocia con mantener el orden social y cumplir las normas establecidas. Autoridad: Se legitima en instituciones (familia, escuela, Estado). La obediencia se da porque “así debe ser”.
Lawrence Kohlberg
04
05
relacion actual y contextos contemporaneos
El poder sin autoridad → se percibe como abuso o imposición (ejemplo: corrupción política). La autoridad sin poder → se vuelve simbólica, sin capacidad de acción (ejemplo: líderes comunitarios ignorados por instituciones). Poder + autoridad legítima → generan confianza, cooperación y transformación social.
En la política: los ciudadanos exigen que el poder se ejerza con autoridad legítima basada en participación y justicia. En la educación: se busca que el docente tenga autoridad pedagógica, pero no autoritarismo, fomentando diálogo y pensamiento crítico. En las empresas: el liderazgo efectivo combina poder de decisión con autoridad moral, basada en valores y transparencia.
Percepción actual del poder y la autoridad
Se entiende como la legitimidad para ejercer poder. Hoy la autoridad se cuestiona más: no basta con tener un cargo, se necesita credibilidad, transparencia y coherencia. Ejemplo: un maestro tiene autoridad pedagógica, pero si no genera confianza, los estudiantes pueden resistirse.
Se concibe como la capacidad de influir, controlar o transformar. Puede ser formal (instituciones, leyes, gobiernos) o informal (redes sociales, opinión pública, movimientos ciudadanos). En la era digital, el poder ya no está concentrado solo en el Estado o la escuela: también lo ejercen comunidades, influencers, empresas tecnológicas.
¡Muchas gracias!
Dirección y liderazgo FLN B
BM Reyes
Created on May 22, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Memphis Presentation
View
Higher Education Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Harmony Higher Education Thesis
View
Vaporwave presentation
View
Geniaflix Presentation
View
Vintage Mosaic Presentation
Explore all templates
Transcript
Dirección y liderazgo FLN B
Brandon Isaac Mila Reyes
Índice
01
02
03
04
Max Weber
Paulo Freire
Lawrence Kohlberg
Jean Piaget
06
07
05
Percepción actual
Fin
Relación de los conceptos
Autoridad:
01
Autoridad tradicional: Basada en la aceptación de la autoridad por parte de la comunidad, como los reyes o líderes religiosos. Autoridad carismática: Surge de la capacidad excepcional del líder para inspirar y motivar a otros, como los líderes de movimientos sociales. Autoridad legal-racional: Se fundamenta en normas y leyes impersonales, típica de las burocracias modernas, donde el líder actúa bajo un marco legal reconocido.
Max Weber
Poder:
Desde su concepto se refiere a la capacidad de un individuo o grupo para influir en las acciones y decisiones de otros. Weber sostiene que el poder puede existir sin autoridad, ya que puede imponerse mediante la fuerza o la amenaza, lo que no necesariamente implica legitimidad.
Autoridad:
02
la autoridad en Freire es la guía pedagógica que orienta sin reprimir, que organiza sin dominar, y que se legitima en el diálogo con los estudiantes.
Paulo Freire
..-Autoridad liberadora
.-Autoridad legítima .-Autoridad opresiva
Poder:
Poder opresivo: Se manifiesta en la educación bancaria, donde el maestro controla, silencia y convierte al estudiante en objeto pasivo. Aquí el poder es dominación. Poder liberador: Surge cuando se ejerce en diálogo, reconociendo al estudiante como sujeto activo. El poder se convierte en una fuerza compartida que impulsa la conciencia crítica y la transformación social.
Etapa heterónoma (moral de obligación):
Etapa autónoma (moral de cooperación):
03
Con el desarrollo cognitivo, las personas empiezan a comprender que las reglas son acuerdos sociales que pueden modificarse mediante consenso. Autoridad: Se legitima en el diálogo y la cooperación, no en la imposición. Poder: Se transforma en capacidad de influir y construir acuerdos colectivos.
.-las personas creen que las reglas provienen de figuras de autoridad como por ejemplo: padres, maestros, Dios. *Autoridad: resumidamente se puede percibir como externa, incuestionable y absoluta. *Poder: Se asocia con la capacidad de imponer normas y sanciones. .
Jean Piaget
Etapas postconvencionales :
Etapas preconvencionales :
Poder: Se entiende como capacidad de transformar la sociedad en función de principios éticos universales (justicia, derechos humanos). Autoridad: Ya no depende solo de instituciones, sino de la validez moral de las normas. Se cuestiona la autoridad si contradice principios éticos superiores.
Poder: Se percibe como fuerza externa que impone castigos o recompensas. Autoridad: Es incuestionable; el niño obedece porque teme sanciones o busca beneficios.
Etapas convencionales:
Poder: Se asocia con mantener el orden social y cumplir las normas establecidas. Autoridad: Se legitima en instituciones (familia, escuela, Estado). La obediencia se da porque “así debe ser”.
Lawrence Kohlberg
04
05
relacion actual y contextos contemporaneos
El poder sin autoridad → se percibe como abuso o imposición (ejemplo: corrupción política). La autoridad sin poder → se vuelve simbólica, sin capacidad de acción (ejemplo: líderes comunitarios ignorados por instituciones). Poder + autoridad legítima → generan confianza, cooperación y transformación social.
En la política: los ciudadanos exigen que el poder se ejerza con autoridad legítima basada en participación y justicia. En la educación: se busca que el docente tenga autoridad pedagógica, pero no autoritarismo, fomentando diálogo y pensamiento crítico. En las empresas: el liderazgo efectivo combina poder de decisión con autoridad moral, basada en valores y transparencia.
Percepción actual del poder y la autoridad
Se entiende como la legitimidad para ejercer poder. Hoy la autoridad se cuestiona más: no basta con tener un cargo, se necesita credibilidad, transparencia y coherencia. Ejemplo: un maestro tiene autoridad pedagógica, pero si no genera confianza, los estudiantes pueden resistirse.
Se concibe como la capacidad de influir, controlar o transformar. Puede ser formal (instituciones, leyes, gobiernos) o informal (redes sociales, opinión pública, movimientos ciudadanos). En la era digital, el poder ya no está concentrado solo en el Estado o la escuela: también lo ejercen comunidades, influencers, empresas tecnológicas.
¡Muchas gracias!