Analyse de deux dispositifs de formation
M2 MIFA 2025-26
Dispositif 1 : Renforcement des compétences pédagogiques des intervenants professionnels de ESEC Lyon Dispositif 2 : Ingénierie clés en main pour une entreprise apprenante_ L'Archipel des métiers
MESSEGUEM MERIEM NACHOUI IMANE
PLAN D'ANALYSE DES DISPOSITIFS
Présentation des structures
Niveau 1: analyse macro
Niveau 2: analyse meso
Niveau 3: analyse micro
Conclusion
Présentation des structures
ESEC LYON
Lieu: au coeur du Pole Pixel, à Villeurbanne Seteur d'activité: Établissement privé – enseignement supérieur Métier: du cinéma et de l’audiovisuel Effectif ESEC Lyon : 1 à 9 salariés Historique : ARFIS (1989) 2022 : Font partie du groupe EDH 9 filières; 5 titres RNCP:
+ INFO
01
ANALYSE MACRO
ESEC Lyon
Textes de loi & referentiels
FC obligatoire FC adaptée aux besoins des enseignants FC developpement professionnel/personnel
Art L912-1-2 du code de l'éducation
1- Volonté d’accompagner l'évolution professionnelle, l'évolution des pédagogies, le fait de maintenir les compétences. 2- Contraintes administratives : il faut identifier les compétences et permettre l'adéquation des profils avec les besoins d'enseignement.
3- Objectifs formalisés dans la perspective de Qualiopi.
Determiner, mobiliser et évaluer les compétences Entretenir et développer les compétences
Critère 5 qualiopi : qualification du personnel
Veille des emplois/métiers Veille pédagogique/technologique
Critère 6 qualiopi : investissement dans l'environnement professionnel
Recueil et analyse des appréciations/difficultés Mesures d'amélioration
Critère 7 qualiopi: appréciation et amélioration continue
02
ANALYSE MESO
ESEC Lyon
Acteurs autour du dispositif
ESEC Lyon
Stagiaire Imane
DG ESEC Lyon
Intervenants
Groupe EDH
Diffuseur
Initiateur
Usagers
Financeur
Concepteur
Direction pédagogique Tuteur: DG ESEC Etape 1: conception Autonomie-Accompagnée
Offrir la meilleure prestation possible aux apprenants. Offrir du ludique/technique aux enseignants.
ESEC Lyon + Groupe EDH
Equipe pédagogique Intervenants Groupe EDH
Recrutement de stagiaires
03
ANALYSE MICRO
ESEC LYON
Etape 1 de conception
Contenu ludique style BD 5 episodes réalisées Objectif : tendre vers 20
MONTAGE VIDEO
TEXTE
Histoire thématique Conclusion pédagogique par histoire
QCM
Quizz en fin de visionnage
L'Archipel des métiers
2 activités
10 salariés
Menuiserie L'atelier Cop "O" Bois
Cuisine Le Bien Calé
Apprendre en faisant
macro
Contexte politique, social, institutionnel
Un projet porté par ATD QUART MONDE (association engagée depuis plus de 60 ans pour un monde plus juste)
Le projet est lancée en 2024 Fin du projet 2028
Une expérimentation qui vient en réponse à un constat :
1. Un contexte de défaillance des systèmes existants L'école de la "1ère Chance" : selection, normalisation, injonction Les dispositifs de la 2ème chance : logique de quasi-marché_Le Neuw Public Management (vision néolibérale) L'Archipel comme 3ème chance : inconditionnelle, globale, longitidunale_ Adopter une logique de responsabilisation sans injonction. CDI comme condition de stabilité et d'apprentissage. 2. Public cible : Jeune de 18-30 ans trés éloignés de l'emploi_ déccrocheur du collège, situation de précarité. 3. Financement : Fonds privés + FSE (Fond social Européen_ Refus récent qui menace la stabilité et la périnnité du projet. 4. Tension institutionnalisation / Liberté Certains membre du projet souhaitent rester indépendants D'autres souhaitent obtenir QUALIOPI pour accéder au financements public.
QUALIOPI
Un espace concurrentiel antagoniste avec la vision inconditionnelle
MESO
mESO
La structure, les acteurs et l'organisation
L'Archipel des métiers _Association loi 1901
L'équipe recherche
Les acteurs et leurs posture
L'équipe associatif
Organigramme
L'équipe salarié
Les tensions à l'échelle méso
Le dispositif
micro
L'ingénierie de formation
Missions de stage
La démarche diagnostique.
L'architecture du dispositif
+ INFO
+ INFO
La méthode pédagogique.
L'ingénierie de l'évaluation.
+ INFO
+ INFO
Conclusions
Archipel des métiers Tension: Besoin d'une formation VS Réticences à la formalisation Quelle place pour le dispositif?
Archipel des métiers Une ingénierie complète pour la cuisine. En construction pour la menuiserie.
ESEC: La question de l' autonomie et Posture de "stagiaire" ?
ESEC: L'objectif est la continuité. Quelle stratégie derrière le recrutement de stagiaires ?
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
MERCI DE VOTRE ATTENTION
Avez-vous des questions ?
ETAPE DE MISE EN TEST/AJUSTEMENTS
ETAPE DE DIFFUSION ESEC LYON/ GROUPe edh
ACTEURS ADHERENT AU PROJET
ONT DEJA BENEFICIE D'ACTIONS DE FORMATION EN PEDAGOGIE
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Certifications professionnelles
Titre RNCP « Adjoint à la réalisation d'œuvres cinématographiques ou audiovisuelles » Niveau 6
Titre RNCP « Chargé de production et de distribution d'œuvres cinématographiques ou audiovisuelles » Niveau 6
Titre RNCP « Monteur-Effets spéciaux d'œuvres cinématographiques ou audiovisuelles » Niveau 6
Titre RNCP « Opérateur son » Niveau 5
Titre RNCP « Opérateur de prise de vue » Niveau 5
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Stagiaire pour etape de realisation
potentiellement un stagiaire pour la prochaine etape
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Es-ce un besoin urgent pour répondre à un contexte (ex: Qualiopi ) ? ou pour des questions de budget? ou Autres ?
Projet en discussion 1 an et demi
Pas d'attentes implicites du groupe
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Entre demandes de professionalisation à l'Université et attentes de l'entreprise d' opérationalité/Autonomie immédiate Le positionnement du stagiaire reste flou et à définir
ANALYSE DE BESOIN ALIGNEE AVEC LE BESOIN DE LA DG
entretiens avec quelques intervenants pour comprendre leurs pédagogies ENTRETIENS DE compréhension du métier grâce au tuteur et Directeur académique
observation d’une situation d’apprentissage
Analyse de deux dispositifs de formation
IMANE
Created on May 19, 2026
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Analyse de deux dispositifs de formation
M2 MIFA 2025-26
Dispositif 1 : Renforcement des compétences pédagogiques des intervenants professionnels de ESEC Lyon Dispositif 2 : Ingénierie clés en main pour une entreprise apprenante_ L'Archipel des métiers
MESSEGUEM MERIEM NACHOUI IMANE
PLAN D'ANALYSE DES DISPOSITIFS
Présentation des structures
Niveau 1: analyse macro
Niveau 2: analyse meso
Niveau 3: analyse micro
Conclusion
Présentation des structures
ESEC LYON
Lieu: au coeur du Pole Pixel, à Villeurbanne Seteur d'activité: Établissement privé – enseignement supérieur Métier: du cinéma et de l’audiovisuel Effectif ESEC Lyon : 1 à 9 salariés Historique : ARFIS (1989) 2022 : Font partie du groupe EDH 9 filières; 5 titres RNCP:
+ INFO
01
ANALYSE MACRO
ESEC Lyon
Textes de loi & referentiels
FC obligatoire FC adaptée aux besoins des enseignants FC developpement professionnel/personnel
Art L912-1-2 du code de l'éducation
1- Volonté d’accompagner l'évolution professionnelle, l'évolution des pédagogies, le fait de maintenir les compétences. 2- Contraintes administratives : il faut identifier les compétences et permettre l'adéquation des profils avec les besoins d'enseignement. 3- Objectifs formalisés dans la perspective de Qualiopi.
Determiner, mobiliser et évaluer les compétences Entretenir et développer les compétences
Critère 5 qualiopi : qualification du personnel
Veille des emplois/métiers Veille pédagogique/technologique
Critère 6 qualiopi : investissement dans l'environnement professionnel
Recueil et analyse des appréciations/difficultés Mesures d'amélioration
Critère 7 qualiopi: appréciation et amélioration continue
02
ANALYSE MESO
ESEC Lyon
Acteurs autour du dispositif
ESEC Lyon
Stagiaire Imane
DG ESEC Lyon
Intervenants
Groupe EDH
Diffuseur
Initiateur
Usagers
Financeur
Concepteur
Direction pédagogique Tuteur: DG ESEC Etape 1: conception Autonomie-Accompagnée
Offrir la meilleure prestation possible aux apprenants. Offrir du ludique/technique aux enseignants.
ESEC Lyon + Groupe EDH
Equipe pédagogique Intervenants Groupe EDH
Recrutement de stagiaires
03
ANALYSE MICRO
ESEC LYON
Etape 1 de conception
Contenu ludique style BD 5 episodes réalisées Objectif : tendre vers 20
MONTAGE VIDEO
TEXTE
Histoire thématique Conclusion pédagogique par histoire
QCM
Quizz en fin de visionnage
L'Archipel des métiers
2 activités
10 salariés
Menuiserie L'atelier Cop "O" Bois
Cuisine Le Bien Calé
Apprendre en faisant
macro
Contexte politique, social, institutionnel
Un projet porté par ATD QUART MONDE (association engagée depuis plus de 60 ans pour un monde plus juste)
Le projet est lancée en 2024 Fin du projet 2028
Une expérimentation qui vient en réponse à un constat :
1. Un contexte de défaillance des systèmes existants L'école de la "1ère Chance" : selection, normalisation, injonction Les dispositifs de la 2ème chance : logique de quasi-marché_Le Neuw Public Management (vision néolibérale) L'Archipel comme 3ème chance : inconditionnelle, globale, longitidunale_ Adopter une logique de responsabilisation sans injonction. CDI comme condition de stabilité et d'apprentissage. 2. Public cible : Jeune de 18-30 ans trés éloignés de l'emploi_ déccrocheur du collège, situation de précarité. 3. Financement : Fonds privés + FSE (Fond social Européen_ Refus récent qui menace la stabilité et la périnnité du projet. 4. Tension institutionnalisation / Liberté Certains membre du projet souhaitent rester indépendants D'autres souhaitent obtenir QUALIOPI pour accéder au financements public.
QUALIOPI
Un espace concurrentiel antagoniste avec la vision inconditionnelle
MESO
mESO
La structure, les acteurs et l'organisation
L'Archipel des métiers _Association loi 1901
L'équipe recherche
Les acteurs et leurs posture
L'équipe associatif
Organigramme
L'équipe salarié
Les tensions à l'échelle méso
Le dispositif
micro
L'ingénierie de formation
Missions de stage
La démarche diagnostique.
L'architecture du dispositif
+ INFO
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La méthode pédagogique.
L'ingénierie de l'évaluation.
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Conclusions
Archipel des métiers Tension: Besoin d'une formation VS Réticences à la formalisation Quelle place pour le dispositif?
Archipel des métiers Une ingénierie complète pour la cuisine. En construction pour la menuiserie.
ESEC: La question de l' autonomie et Posture de "stagiaire" ?
ESEC: L'objectif est la continuité. Quelle stratégie derrière le recrutement de stagiaires ?
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ETAPE DE DIFFUSION ESEC LYON/ GROUPe edh
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Certifications professionnelles
Titre RNCP « Adjoint à la réalisation d'œuvres cinématographiques ou audiovisuelles » Niveau 6
Titre RNCP « Chargé de production et de distribution d'œuvres cinématographiques ou audiovisuelles » Niveau 6
Titre RNCP « Monteur-Effets spéciaux d'œuvres cinématographiques ou audiovisuelles » Niveau 6
Titre RNCP « Opérateur son » Niveau 5
Titre RNCP « Opérateur de prise de vue » Niveau 5
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ANALYSE DE BESOIN ALIGNEE AVEC LE BESOIN DE LA DG
entretiens avec quelques intervenants pour comprendre leurs pédagogies ENTRETIENS DE compréhension du métier grâce au tuteur et Directeur académique observation d’une situation d’apprentissage