L'éducation aux médias et à l'information : un enseignement pour la démocratie au XXIe siècle.
Pourquoi l'EMI est un objet d'enseignement essentiel aujourd'hui ?Dans le contexte d'une société où l'information, la désinformation et les écrans sont de plus en plus présents, l'EMI constitue une levier pour développer l'esprit critique et le pouvoir d'agir de nos élèves. Constitutive de l'éducation à la citoyenneté, l'EMI participe à la préservation des systèmes démocratiques. Comment pouvons-vous, dans nos écoles, nous saisir de cet objet d'enseignement ?
Agathe Vuattier Dujardin , Enseignante INSPE - PRCE en documentation, Snesup-FSU
EMI : un enseignement pour la démocratie au XXIe siècle.
Media et Information ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Apprendre en EMI au cycle 1 / 2 /3
Les pédagogies de l'EMI
Echanges
Media et Information ?
Une définition simple... au départ :
Qu'est-ce qu'une information ?
Media et Information ?
Sciences de l'information et de la communication
Une définition simple... au départ :
Un émetteur / un message / un récepteur
Théorie de Shannon Une théorie mathématique de la communication - 1948
Qu'est-ce qu'une information ?
Notion complexe :
source de l'infographie : communication d'A Cordier pour le CLEMI
"Nous baignons dans
des univers informationnels complexes, dans lesquels les multiples facettes de l’information scintillent de
tous leurs feux, entremêlant tous les sens possibles de celle-ci et provoquant de regrettables brouillages
épistémologiques : vision instrumentale de la recherche d’information, indistinction entre information
médiatique et information documentaire, réification des données devenues l’alpha et l’omega, court-
circuit entre information et connaissance, entre « savoir que » et « savoir », conception objectiviste de
l’information, approche techniciste de l’évaluation de l’information..." A serres https://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_01179987v1/document
Qu'est-ce qu'un média ?
objet complexe --> 3 dimensions entrémélées :
1 technologie de communication : internet, imprimerie, réseau de télécom, support numérique... 1 support de communication : livre, journal, TV, magazine, radio, web 1 source d'information : une chaine, un éditeur, un fournisseur d'accés (FAI), un titre de journal...
Qu'est-ce qu'un média ?
Un média c'est donc un véhicule pour une information
induit des usages particuliers influence notre perception du monde
Qu'est-ce que l'EMI ?
Extrait du projet de nouveau socle commun :
L’éducation aux médias et à l’information développe les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l’exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l’information et de la communication, où le numérique occupe une place de plus en plus importante. Elle contribue à aider les élèves à devenir des citoyennes et des citoyenséclairés, ainsi qu’à exercer et à développer leur esprit critique.
Qu'est-ce que l'EMI ?
Extrait du projet de nouveau socle commun :
Qu'est-ce que l'EMI ?
Les médias et l'information, comme supports pédagogiques, comme objets d'enseignement et comme démarche pédagogique (fabriquer des médias-fabriquer de l'info)
Petite chronologie des médias dans l'école et de l'EMI
Media et Information ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Petite chronologie des médias dans l'école et de l'EMI
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Media et Information ?
Avant l'EMI, l'éducation aux médias
Avant les 70's : grande frilosité / presse = porteuse de tensions sociales à exclure de l'espace scolaire - sauf mouvements pédagogie nouvelle.
Ecole = sanctuaire --> Changement - circulaire Haby de 1976 80's : supports audiovisuels et presse deviennent des supports pédagogiques mais EAM restent une affaire d'enseignant.es militant.es
Petite chronologie des média dans l'école et de l'EMI
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Media et Information ?
Ce qui l'EMI bouleverse à l'école...
Question de la cohabitation / interaction entre pratiques sociales et pratiques scolaires// avec nos débats d'aujourd'hui sur les RS et l'IA 80's naissance de CLEMI (accompagnement / pgm)
90's focus sur l'éducation aux médias et éducation aux images. Mouvement soutenu par La Borderie et Morin L'idée est d'aborder des situations subjectives complexes et transversales L'Emi pousse à la pluridisciplinarité, l'interdisciplinarité, la transversalité
Petite chronologie des médias dans l'école et de l'EMI
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Media et Information ?
Ce qui l'EMI bouleverse à l'école...
2000 : un nouveau projet qui va faire plus de place à l'informationRecommandation internationale de l'UNESCO pour faire entrer l'information litteracy dans les programmes de formation des enseignant.es et dans les programmes scolaires. 2012 : Plan " Faire entrer l'école dans l'ère du numérique"
--> Passage de l'EAM vers l'EMI 2015 : télescopage avec les évenements terroristes + panique morale pratiques de lectures et informationnelles des jeunes. Mise au jour de circuits d'info et de com qui échappent au sphères adultes --> logiques de relativisme absolu et de défiance
Les enjeux de l'EMI
Media et Information ?
Enjeux démocratiques ?
Les enjeux de l'EMI
Enjeux démocratiques ?
Reconstruire une culture pluarliste, non violente pour donner à toutes et tous les connaissances et les compétences nécessaires pour s'éxprimer et à échanger des idées dans un écosystème informationnel complexe.
Media et Information ?
--> Appui sur les controverses et les QSV en EMI--> le droit de comprendre et d'agir dans la complexité Désiquilibre entre enjeux et émiétement de l'EMI dans les pgms et la tentation d'une EMI du risque, d'une EMI de la morale plutôt que d 'une EMI de l'émancipation.
dans le contexte d'aujourdhui ?
Laisser -tous- les médias entrer dans l'école ?
Un écosystème complexifié par le numérique:
--> journalisme et vérification de l'information - déontologie - médias traditionnels gatekeepers --> médias sociaux et production et partage de l'information --> groupes médiatiques et lignes éditoriales // idéologie politique --> Réseaux sociaux, algorithmes, bulles informationnelles, fake news et manipulation de l'opinion
Laisser les médias entrer dans l'école ?
dans le contexte d'aujourdhui ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Laisser -tous- les médias entrer dans l'école ?
Un écosystème complexe où le pluralisme est ménacé :
L'EMI au XXI e siècle ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
La question de l'évaluation de l'information
En quoi l'EMI ouvre des portes pour préserver les systèmes démocratiques ? au début des années 2000 premier enjeu = trouver des sources fiables crédibles pertinentes, aujourd'hui s'ajoutent des enjeux d'ordre géopolitique, démocratique et sanitaire.3 exemples pour comprendre ces nouveux enjeux : guerre en Ukraine et guerre informationnelle, nouvelle forme de guerre / explosion des complotismes et invasion du capitole à Washington en 2021 / rumeurs et désinformation pendant la pandémie du COVID 19
Laisser les médias entrer dans l'école ?
L'EMI au XXI e siècle ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Les apprentissages du XXIe s
En quoi l'EMI ouvre des portes pour préserver les systèmes démocratiques ?
L'EMI au XXI e siècle ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Comment aider nos élèves à grandir et à agir dans cet écosystème ? Comment lier EMI et éducation à la citoyenneté ? Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse et émancipatrice ?
L'EMI à l'école du XXI e siècle ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Notions issues de la recherche pour nous aider à répondre à ces questions ? P Meirieu : le projet émancipateur de l'enseignement -S Fernagu Oudet : Environnement capacitant et pouvoir d'agirElena Pasquinelli & Gerald Bronner : l'esprit critique Hélène Cordier : l'information - des expériences émotionnelles
Comment lier EMI et éducation à la citoyenneté ? EMI pour redonner du sens à une école émancipatrice (P Meirieu) : 2 enjeux : --> Sapere Aude - Ose penser par toi-même !--> Construire du commun pour faire société3 principes : éducabilité - liberté - solidarité Amener les élèves vers 3 découvertes fondatrices : --> L'intériorisation de l'exigence (précision, justesse, vérité) --> Le dépassement --> Le partage (entraide et coopération) -->EMI pour donner envie d'apprendre : La connaissance comme une énigme, des élèves chercheurs, l'apprentisssage comme un processus sans fin. Ne pas croire savoir mais toujours aller avec les élèves vers le désir d'apprendre. J Jaurès "Pour la laïque" 1910"découvre toujours une chose à expliquer sous la chose expliquée. Comme l'onde sous l'onde en une mer sans fin"
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Pour aller plus loin dans la construction d'un environnement émancipateur avec l'EMI
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
--> L'EMI pour donner du pouvoir d'agir aux élèves. (Solveig Fernagu, Christine Vidal-Gomel , 2022) // notion d'empowerment - intégration culturelle et sociale des individus - autonomisation au-delà du champ scolaire --> développement des éducations à... EMI / culture de l'info--> Emancipation - auto émancipation - pensée critique --> créer de médias scolaires sous toutes leurs formes
Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse ? Ne pas se tromper sur ce qu'est l'esprit critique (Pasquinelli et Bronner) : Ne pas confondre esprit critique et doute systématique : Un doute qui s'appuie sur des savoirs et savoirs faire pour évaluer l'information "l’esprit critique doit permettre de gagner un accès plus sûr à la connaissance et donc être conçu comme un ensemble de capacités qui amènent à l’enrichissement de sa vie cognitive, pas au renfermement sur soi-même." Ne pas confondre esprit critique et realtivisme absolu / ne plus reconnaitre sources qui font autorité notamment la communauté scientifique (ex théories de l'évolution aux USA) --> apprendre à distinguer- fait / information vérifiée- opinion - croyance --> Avoir confiance à bon escient grâce à sa capacité à évaluer les informations. Reconnaitre le processus long de la création de connaissance et avoir confiance en ce processus : "Sans confiance, on ne peut pas se forger de système de connaissance, ni augmenter de façon significative le système de connaissance existant."
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse ? Les questions à se poser pour apprendre à exercer son esprit critique : Est-ce que l’information en question est appuyée par des argumentsconvaincants ? Est-ce qu’elle est cohérente avec des connaissances solidement établies ? Est-ce qu’elle est étayée par des preuves ? S’agit-il de preuves de bonne qualité, obtenues par des méthodes rigoureuses, qui permettent d’être aussi objectif que possible ?Est-ce que la source de l’information est bien identifiable ? Est-ce qu’on peut raisonnablement exclure que la source a un conflit d’intérêt par rapport au contenu, ou qu’elle agit avec la volonté de nous tromper ?S’agit-il d’une source compétente en la matière ? --> CULTURE DES SOURCES - EVALUATION DES INFORMATIONS "l’esprit critique est la capacité à ajuster son niveau de confiance de façon appropriée selon l’évaluation de la qualité des preuves à l’appui et de la fiabilité des sources"
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse ? Les pratiques médiatiques et informationnelles comme des expériences sensibles (A Cordier) : Des émotions différentes sucitées par types 2 d'activités informationnelles : informations news
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
informations knowledge
« Google, il est trop fort franchement, il connaît plein
de choses ! » (Florian, 11 ans), « Moi j’admire inter-net ! » (Sabrina, 11 ans).
« S’informer, c’est flippant » (Hocine, 16 ans).« des sujets aussi difficiles avec des élèves. Comment ne pas leur faire plus peur encore ? » (Eulalie, professeure des écoles CM1)
« Je m’amuse
avec Google ! » (Raphaël, 11 ans)
Contradiction entre la rigidité de la recherche d'information / plaisir et de flânerie, entrant en opposition avec le caractère anxiogène dont ils dotent cette activité dans le cadre scolaire. Impact de la technologie sur les émotions. Prendre en compte les émotions dans notre manière de travailler en EMI Parler de ce que l'on ressent face à l'information - prendre en compte les leviers ou obstacles constitués par les émotions en EMI
Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
"Face à une tentation constatée dans le milieu éducatif
à une culture de la défiance (mises en garde contre les
fake news, discours d’alerte sur le travail journalistique,
etc.), qui nuit à un engagement serein dans l’activité
informationnelle et tend à éloigner les jeunes davantage de l’information qu’à la considérer comme une
alliée de leur pouvoir d’agir, œuvrons pour une culture
de l’information restituant à l’expérience informationnelle le plaisir qu’elle peut procurer, et favorisant
un doute constructif et émancipateur. Bref, assumons
dans l’école une conception joyeuse de l’information !"
Laisser les médias entrer dans l'école ?
L'EMI à hauteur d'enfants
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
EMI du quotidien, EMI des émotions, EMI de re -connaissance des pratiques des élèves
--> Ancrer l'EMI dans les rituels. --> Nommer et reconnaitre les apprentissages en EMI. --> Se questionner ensemble sur nos pratiques informationnelles et médiatiques. --> Lier l'EMI et l'éducation aux émotions : les pratiques informationnelles et médiatiques comme une expérience sensible.
Apprendre en EMI au cycle 1 / 2 /3
ET les programmes ?
Media et Information ?
Apprendre en EMI au cycle 1 / 2 /3
ET les programmes ?
Media et Information ?
Apprendre en EMI au cycle 1 / 2 /3
ET les programmes ?
Media et Information ?
Media et Information ?
Les pédagogies de l'EMI
Les pédagogies de l'EMI
Héritages de l'école nouvelle
Media et Information ?
Dewey inspirateur du mouvement de l'école nouvelle - Freinet Rôle de la socialisation dans l'éducation - Lab school à Chicago - place prépondérante de l'expérimentation, interdisciplinarité, expérimentation, statut de l'erreur, travail en groupe / coopération, postures d'accompagnement, démarche d'investigation scientifique, liberté et équité, démocratie qui vise le changement par l'expérimentation. + imprimerie dans la classe Freinet
Les pédagogies de l'EMI
L'EMI en projet(s) pédagogique(s)
Media et Information ?
Pédagogies de projet Pédagogies par le faire Pédagogies critiques
Subtitle
Subtitle
Subtitle
Subtitle
Subtitle
Autonomie du devoir vs autonomie du pouvoir
Des appuis en édition jeunesse
Des appuis en édition jeunesse
Vive l'EMI joyeuse dans une école émancipatrice !
L'éducation aux médias et à l'information : un enseignement pour la démocratie au XXIe siècle.
agathe-marie-li.duja
Created on May 18, 2026
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L'éducation aux médias et à l'information : un enseignement pour la démocratie au XXIe siècle.
Pourquoi l'EMI est un objet d'enseignement essentiel aujourd'hui ?Dans le contexte d'une société où l'information, la désinformation et les écrans sont de plus en plus présents, l'EMI constitue une levier pour développer l'esprit critique et le pouvoir d'agir de nos élèves. Constitutive de l'éducation à la citoyenneté, l'EMI participe à la préservation des systèmes démocratiques. Comment pouvons-vous, dans nos écoles, nous saisir de cet objet d'enseignement ?
Agathe Vuattier Dujardin , Enseignante INSPE - PRCE en documentation, Snesup-FSU
EMI : un enseignement pour la démocratie au XXIe siècle.
Media et Information ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Apprendre en EMI au cycle 1 / 2 /3
Les pédagogies de l'EMI
Echanges
Media et Information ?
Une définition simple... au départ :
Qu'est-ce qu'une information ?
Media et Information ?
Sciences de l'information et de la communication
Une définition simple... au départ :
Un émetteur / un message / un récepteur
Théorie de Shannon Une théorie mathématique de la communication - 1948
Qu'est-ce qu'une information ?
Notion complexe :
source de l'infographie : communication d'A Cordier pour le CLEMI
"Nous baignons dans des univers informationnels complexes, dans lesquels les multiples facettes de l’information scintillent de tous leurs feux, entremêlant tous les sens possibles de celle-ci et provoquant de regrettables brouillages épistémologiques : vision instrumentale de la recherche d’information, indistinction entre information médiatique et information documentaire, réification des données devenues l’alpha et l’omega, court- circuit entre information et connaissance, entre « savoir que » et « savoir », conception objectiviste de l’information, approche techniciste de l’évaluation de l’information..." A serres https://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_01179987v1/document
Qu'est-ce qu'un média ?
objet complexe --> 3 dimensions entrémélées :
1 technologie de communication : internet, imprimerie, réseau de télécom, support numérique... 1 support de communication : livre, journal, TV, magazine, radio, web 1 source d'information : une chaine, un éditeur, un fournisseur d'accés (FAI), un titre de journal...
Qu'est-ce qu'un média ?
Un média c'est donc un véhicule pour une information
induit des usages particuliers influence notre perception du monde
Qu'est-ce que l'EMI ?
Extrait du projet de nouveau socle commun :
L’éducation aux médias et à l’information développe les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l’exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l’information et de la communication, où le numérique occupe une place de plus en plus importante. Elle contribue à aider les élèves à devenir des citoyennes et des citoyenséclairés, ainsi qu’à exercer et à développer leur esprit critique.
Qu'est-ce que l'EMI ?
Extrait du projet de nouveau socle commun :
Qu'est-ce que l'EMI ?
Les médias et l'information, comme supports pédagogiques, comme objets d'enseignement et comme démarche pédagogique (fabriquer des médias-fabriquer de l'info)
Petite chronologie des médias dans l'école et de l'EMI
Media et Information ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Petite chronologie des médias dans l'école et de l'EMI
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Media et Information ?
Avant l'EMI, l'éducation aux médias
Avant les 70's : grande frilosité / presse = porteuse de tensions sociales à exclure de l'espace scolaire - sauf mouvements pédagogie nouvelle.
Ecole = sanctuaire --> Changement - circulaire Haby de 1976 80's : supports audiovisuels et presse deviennent des supports pédagogiques mais EAM restent une affaire d'enseignant.es militant.es
Petite chronologie des média dans l'école et de l'EMI
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Media et Information ?
Ce qui l'EMI bouleverse à l'école...
Question de la cohabitation / interaction entre pratiques sociales et pratiques scolaires// avec nos débats d'aujourd'hui sur les RS et l'IA 80's naissance de CLEMI (accompagnement / pgm)
90's focus sur l'éducation aux médias et éducation aux images. Mouvement soutenu par La Borderie et Morin L'idée est d'aborder des situations subjectives complexes et transversales L'Emi pousse à la pluridisciplinarité, l'interdisciplinarité, la transversalité
Petite chronologie des médias dans l'école et de l'EMI
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Media et Information ?
Ce qui l'EMI bouleverse à l'école...
2000 : un nouveau projet qui va faire plus de place à l'informationRecommandation internationale de l'UNESCO pour faire entrer l'information litteracy dans les programmes de formation des enseignant.es et dans les programmes scolaires. 2012 : Plan " Faire entrer l'école dans l'ère du numérique"
--> Passage de l'EAM vers l'EMI 2015 : télescopage avec les évenements terroristes + panique morale pratiques de lectures et informationnelles des jeunes. Mise au jour de circuits d'info et de com qui échappent au sphères adultes --> logiques de relativisme absolu et de défiance
Les enjeux de l'EMI
Media et Information ?
Enjeux démocratiques ?
Les enjeux de l'EMI
Enjeux démocratiques ?
Reconstruire une culture pluarliste, non violente pour donner à toutes et tous les connaissances et les compétences nécessaires pour s'éxprimer et à échanger des idées dans un écosystème informationnel complexe.
Media et Information ?
--> Appui sur les controverses et les QSV en EMI--> le droit de comprendre et d'agir dans la complexité Désiquilibre entre enjeux et émiétement de l'EMI dans les pgms et la tentation d'une EMI du risque, d'une EMI de la morale plutôt que d 'une EMI de l'émancipation.
dans le contexte d'aujourdhui ?
Laisser -tous- les médias entrer dans l'école ?
Un écosystème complexifié par le numérique:
--> journalisme et vérification de l'information - déontologie - médias traditionnels gatekeepers --> médias sociaux et production et partage de l'information --> groupes médiatiques et lignes éditoriales // idéologie politique --> Réseaux sociaux, algorithmes, bulles informationnelles, fake news et manipulation de l'opinion
Laisser les médias entrer dans l'école ?
dans le contexte d'aujourdhui ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Laisser -tous- les médias entrer dans l'école ?
Un écosystème complexe où le pluralisme est ménacé :
L'EMI au XXI e siècle ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
La question de l'évaluation de l'information
En quoi l'EMI ouvre des portes pour préserver les systèmes démocratiques ? au début des années 2000 premier enjeu = trouver des sources fiables crédibles pertinentes, aujourd'hui s'ajoutent des enjeux d'ordre géopolitique, démocratique et sanitaire.3 exemples pour comprendre ces nouveux enjeux : guerre en Ukraine et guerre informationnelle, nouvelle forme de guerre / explosion des complotismes et invasion du capitole à Washington en 2021 / rumeurs et désinformation pendant la pandémie du COVID 19
Laisser les médias entrer dans l'école ?
L'EMI au XXI e siècle ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Les apprentissages du XXIe s
En quoi l'EMI ouvre des portes pour préserver les systèmes démocratiques ?
L'EMI au XXI e siècle ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Comment aider nos élèves à grandir et à agir dans cet écosystème ? Comment lier EMI et éducation à la citoyenneté ? Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse et émancipatrice ?
L'EMI à l'école du XXI e siècle ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Notions issues de la recherche pour nous aider à répondre à ces questions ? P Meirieu : le projet émancipateur de l'enseignement -S Fernagu Oudet : Environnement capacitant et pouvoir d'agirElena Pasquinelli & Gerald Bronner : l'esprit critique Hélène Cordier : l'information - des expériences émotionnelles
Comment lier EMI et éducation à la citoyenneté ? EMI pour redonner du sens à une école émancipatrice (P Meirieu) : 2 enjeux : --> Sapere Aude - Ose penser par toi-même !--> Construire du commun pour faire société3 principes : éducabilité - liberté - solidarité Amener les élèves vers 3 découvertes fondatrices : --> L'intériorisation de l'exigence (précision, justesse, vérité) --> Le dépassement --> Le partage (entraide et coopération) -->EMI pour donner envie d'apprendre : La connaissance comme une énigme, des élèves chercheurs, l'apprentisssage comme un processus sans fin. Ne pas croire savoir mais toujours aller avec les élèves vers le désir d'apprendre. J Jaurès "Pour la laïque" 1910"découvre toujours une chose à expliquer sous la chose expliquée. Comme l'onde sous l'onde en une mer sans fin"
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Pour aller plus loin dans la construction d'un environnement émancipateur avec l'EMI
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
--> L'EMI pour donner du pouvoir d'agir aux élèves. (Solveig Fernagu, Christine Vidal-Gomel , 2022) // notion d'empowerment - intégration culturelle et sociale des individus - autonomisation au-delà du champ scolaire --> développement des éducations à... EMI / culture de l'info--> Emancipation - auto émancipation - pensée critique --> créer de médias scolaires sous toutes leurs formes
Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse ? Ne pas se tromper sur ce qu'est l'esprit critique (Pasquinelli et Bronner) : Ne pas confondre esprit critique et doute systématique : Un doute qui s'appuie sur des savoirs et savoirs faire pour évaluer l'information "l’esprit critique doit permettre de gagner un accès plus sûr à la connaissance et donc être conçu comme un ensemble de capacités qui amènent à l’enrichissement de sa vie cognitive, pas au renfermement sur soi-même." Ne pas confondre esprit critique et realtivisme absolu / ne plus reconnaitre sources qui font autorité notamment la communauté scientifique (ex théories de l'évolution aux USA) --> apprendre à distinguer- fait / information vérifiée- opinion - croyance --> Avoir confiance à bon escient grâce à sa capacité à évaluer les informations. Reconnaitre le processus long de la création de connaissance et avoir confiance en ce processus : "Sans confiance, on ne peut pas se forger de système de connaissance, ni augmenter de façon significative le système de connaissance existant."
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse ? Les questions à se poser pour apprendre à exercer son esprit critique : Est-ce que l’information en question est appuyée par des argumentsconvaincants ? Est-ce qu’elle est cohérente avec des connaissances solidement établies ? Est-ce qu’elle est étayée par des preuves ? S’agit-il de preuves de bonne qualité, obtenues par des méthodes rigoureuses, qui permettent d’être aussi objectif que possible ?Est-ce que la source de l’information est bien identifiable ? Est-ce qu’on peut raisonnablement exclure que la source a un conflit d’intérêt par rapport au contenu, ou qu’elle agit avec la volonté de nous tromper ?S’agit-il d’une source compétente en la matière ? --> CULTURE DES SOURCES - EVALUATION DES INFORMATIONS "l’esprit critique est la capacité à ajuster son niveau de confiance de façon appropriée selon l’évaluation de la qualité des preuves à l’appui et de la fiabilité des sources"
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse ? Les pratiques médiatiques et informationnelles comme des expériences sensibles (A Cordier) : Des émotions différentes sucitées par types 2 d'activités informationnelles : informations news
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
informations knowledge
« Google, il est trop fort franchement, il connaît plein de choses ! » (Florian, 11 ans), « Moi j’admire inter-net ! » (Sabrina, 11 ans).
« S’informer, c’est flippant » (Hocine, 16 ans).« des sujets aussi difficiles avec des élèves. Comment ne pas leur faire plus peur encore ? » (Eulalie, professeure des écoles CM1)
« Je m’amuse avec Google ! » (Raphaël, 11 ans)
Contradiction entre la rigidité de la recherche d'information / plaisir et de flânerie, entrant en opposition avec le caractère anxiogène dont ils dotent cette activité dans le cadre scolaire. Impact de la technologie sur les émotions. Prendre en compte les émotions dans notre manière de travailler en EMI Parler de ce que l'on ressent face à l'information - prendre en compte les leviers ou obstacles constitués par les émotions en EMI
Comment éviter de renforcer un climat de défiance et anxiogène ? Comment faire une EMI joyeuse ?
Laisser les médias entrer dans l'école ?
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
"Face à une tentation constatée dans le milieu éducatif à une culture de la défiance (mises en garde contre les fake news, discours d’alerte sur le travail journalistique, etc.), qui nuit à un engagement serein dans l’activité informationnelle et tend à éloigner les jeunes davantage de l’information qu’à la considérer comme une alliée de leur pouvoir d’agir, œuvrons pour une culture de l’information restituant à l’expérience informationnelle le plaisir qu’elle peut procurer, et favorisant un doute constructif et émancipateur. Bref, assumons dans l’école une conception joyeuse de l’information !"
Laisser les médias entrer dans l'école ?
L'EMI à hauteur d'enfants
Enjeux démocratiques ?
Media et Information ?
EMI du quotidien, EMI des émotions, EMI de re -connaissance des pratiques des élèves
--> Ancrer l'EMI dans les rituels. --> Nommer et reconnaitre les apprentissages en EMI. --> Se questionner ensemble sur nos pratiques informationnelles et médiatiques. --> Lier l'EMI et l'éducation aux émotions : les pratiques informationnelles et médiatiques comme une expérience sensible.
Apprendre en EMI au cycle 1 / 2 /3
ET les programmes ?
Media et Information ?
Apprendre en EMI au cycle 1 / 2 /3
ET les programmes ?
Media et Information ?
Apprendre en EMI au cycle 1 / 2 /3
ET les programmes ?
Media et Information ?
Media et Information ?
Les pédagogies de l'EMI
Les pédagogies de l'EMI
Héritages de l'école nouvelle
Media et Information ?
Dewey inspirateur du mouvement de l'école nouvelle - Freinet Rôle de la socialisation dans l'éducation - Lab school à Chicago - place prépondérante de l'expérimentation, interdisciplinarité, expérimentation, statut de l'erreur, travail en groupe / coopération, postures d'accompagnement, démarche d'investigation scientifique, liberté et équité, démocratie qui vise le changement par l'expérimentation. + imprimerie dans la classe Freinet
Les pédagogies de l'EMI
L'EMI en projet(s) pédagogique(s)
Media et Information ?
Pédagogies de projet Pédagogies par le faire Pédagogies critiques
Subtitle
Subtitle
Subtitle
Subtitle
Subtitle
Autonomie du devoir vs autonomie du pouvoir
Des appuis en édition jeunesse
Des appuis en édition jeunesse
Vive l'EMI joyeuse dans une école émancipatrice !