propuesta de diseño de INNOVACIÓN
Colegio Villas del Progreso IED bosa
Grupo 174
EMPEZAR
Introduccion
Resumen
La presente propuesta de innovación curricular surge
como respuesta a las necesidades del contexto educativo del
Colegio Villas del Progreso IED. Se plantea la implementación
de estrategias pedagógicas integrales que integren el desarrollo
académico con el fortalecimiento socioemocional y el
acompañamiento familiar.
Desde una perspectiva constructivista y de desarrollo
humano, se busca transformar el currículo en una herramienta
que no solo transmita conocimientos, sino que también
contribuya a la formación de sujetos críticos, autónomos y
capaces de transformar su realidad social. El PEI de la institución tiene un enfoque constructivista,
Piaget habla del desarrollo cognitivo, Ausubel, habla del
aprendizaje sobre conocimientos previos, hace un aprendizaje
personal y profundo. y Vigotsky habla de una zona de desarrollo
con un apoyo y la interacción social y cultural. En cuanto a su
reorganización curricular, se enfoca en tres dimensiones:
cognitiva, creativa y socioafectiva.
Justificacion
La propuesta es pertinente porque las
problemáticas identificadas trascienden lo académico e impactan el bienestar integral del estudiante. Por ello, resulta necesario fortalecer el currículo mediante estrategias innovadoras que integren lo cognitivo, lo emocional y lo social. Asimismo, responde a los lineamientos del PEI
institucional, que promueve la formación integral, la convivencia y la construcción de proyectos de vida. La innovación curricular permitirá mejorar la motivación, el rendimiento académico y la permanencia escolar, además de fortalecer la relación escuela-familia-comunidad.
“El currículo debe diseñarse a partir de tres momentos como: definir qué deben lograr los estudiantes, cómo se evidencian estos aprendizajes y por último diseñar las actividades y estrategias de enseñanza”, Jiménez Rodríguez, (2019), con base en esto, la propuesta del Colegio Villas del Progreso se transforma en un currículo centrado en evidencias de aprendizaje significativo y desarrollo integral.
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Objetivo General
Diseñar una propuesta curricular innovadora basada en
los resultados de aprendizaje, evaluación auténtica y estrategias
pedagógicas, para fortalecer el desarrollo integral,
socioemocional y académico de los estudiantes.
Aquí puedes incluir undato relevante a destacar
Slide de texto
Objetivos Especificos
Integrar competencias transversales como pensamiento crítico, resolución de problemas y habilidades socioemocionales.
Implementar estrategias interdisciplinariasque articulen distintas áreas del conocimiento.
Fomentar la construcción de proyectos de vida en los estudiantes.
Enfoque Curricular
Slide de texto
A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras que se graben a fuego en el cerebro de tu audiencia.Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!
El enfoque curricular del Colegio Villas del Progreso
IED se caracteriza por ser integral, contextualizado y centrado
en el desarrollo humano, donde se prioriza la formación de
estudiantes autónomos, críticos y capaces de transformar su
realidad social.
Este enfoque curricular se fundamenta en la capacidad del
currículo para responder a las necesidades, intereses y contextos
socioculturales de los estudiantes. Aunque las estrategias
pedagógicas del PEI están basadas en el constructivismo, es
necesario reestructurar hacia un PEI más enfocado hacia los
aprendizajes que los alumnos puedan aplicar en entornos reales.
“Promover la participación del estudiante, la resolución de
problemas y la interacción social, son la fase final del diseño
inverso, Jiménez Rodríguez (2019), para planear experiencias de
aprendizaje alineadas con los resultados esperados.
Marco Teorico
“Las reformas curriculares en América Latina avanzan hacia modelos que combinan competencias, inclusión, sostenibilidad y tecnología”, Riveros (2025). El marco teórico del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Villas del Progreso IED puede analizarse a partir de las tendencias curriculares contemporáneas en América Latina, con los aportes de Gloria Minerva Riveros (2025), quien examina las transformaciones recientes en los sistemas educativos. En primer lugar, el PEI tiene un enfoque por competencias, el cual. “Los sistemas educativos latinoamericanos han transitado hacia modelos basados en competencias que buscan articular saberes, habilidades y actitudes para responder a contextos complejos”, Riveros (2025). Este planteamiento se refleja en el PEI al promover el desarrollo de competencias cognitivas, socioemocionales y sociales orientadas a la formación integral del estudiante.
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Marco legal
Áreas del saber
Gestión comunitaria
95%
65%
15%
FASE 2 CONTEXTO Y CURRICULO
El enfoque curricular del colegio se fundamenta en el desarrollo humano integral y en una perspectiva constructivista del aprendizaje. Este enfoque reconoce que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el estudiante, el contexto social y el proceso educativo. Además, el currículo se organiza mediante la Reorganización Curricular por Ciclos (RCC), que busca desarrollar las dimensiones cognitivas, socioafectivas y físico-creativas del estudiante.
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FASE 3 PROPUESTA DE DISEÑO DE INNOVACION
La presente propuesta de innovación curricular surge
como respuesta a las necesidades del contexto educativo del
Colegio Villas del Progreso IED. Se plantea la implementación
de estrategias pedagógicas integrales que integren el desarrollo
académico con el fortalecimiento socioemocional y el
acompañamiento familiar.
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Conclusiones
El colegio Villa del Progreso a través de su Proyecto Educativo Institucional (PEI), nos muestra una educación integral que se basa no sólo los conocimientos académicos, sino también en la importancia de sembrar valores, la buena convivencia y el fortalecimiento humano y comunitario.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI), nos enseña con base a metodologías constructivistas y participativas, lo que permite lograr un aprendizaje integral convirtiendo a cada estudiante en protagonista de su propio proceso educativo y lo encamina en su proyecto social y de vida.
Con base a las diversas necesidades y desafíos que presentan los estudiantes en su entorno académico y social en la comunidad de la institución educativa. El enfoque pedagógico de esta institución adopta una respuesta a todas estas necesidades, reconociendo la importancia y su rol en la vida de cada estudiante.
Al impartir un diseño curricular por ciclos, la Institución Educativa Villas Del Progreso permite que los estudiantes se desarrollen en su propia área, lo que es estimula su autonomía, creatividad y diversas habilidades que les orientarán en su desarrollo personal y profesional.
BIBLIOGRAFIA
Jiménez Rodríguez, M. Á. (Coord.). (2019). Programar al revés: el diseño curricular desde los aprendizajes : ( ed.). Narcea Ediciones. (Pag 39- 64) https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/118430
Riveros, G. M. (2025). Tendencias y reformas curriculares en la educación superior latinoamericana con aportes críticos y análisis de investigaciones recientes (2018-2023). Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1), 143. https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3458
Melo, P. (2020). Lineamientos y estándares para el diseño curricular. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVI]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33746
Alvarez Galezo, Y. F. (2021). Diseño curricular innovador desde el aprendizaje autónomo , trabajo colaborativo y las tecnologías del aprendizaje y el 8 conocimiento-TAC. Educación Sentipensante, 1(1), 20- 30. https://doi.org/10.22490/28057597.5425
Decreto 1290 de 2009, que establece las estrategias de evolución de los estudiantes.
El PEI se fundamenta en la ley 115 de 1994
que orienta el desarrollo del proceso educativo, es decir, el
porqué, el cómo y a quién (modelo de ser humano) se le
impartirá el servicio educativo.
El PEI también se rige por los estándares de competencias, que son una ruta para establecer la calidad de la educación que un niño debe tener, las estrategias de enseñanza, diseño de materiales, estrategias de evaluación, los proyectos escolares, el plan de estudios y programas quefomenten la formación de docentes
Ciencias Naturales, fomentan el cuidado de la salud física y mental, así como la prevención de riesgos como el consumo de sustancias psicoactivas y el embarazo adolescente. A través de esta área, los estudiantes pueden tomar decisiones informadas sobre su bienestar
la Ley 387 de 1997 y
Ley 1448 de 2011, (medidas para el desplazamiento forzado).
Además, la sentencia T 25 de 2004, ordena el restablecimiento
de los derechos a la educación de los desplazados.
El español es esencial porque fortalece la
expresión de emociones, pensamientos y experiencias. En un contexto donde muchos estudiantes enfrentan problemas familiares o emocionales, aprender a comunicarse adecuadamente ayuda a mejorar la convivencia, prevenir conflictos y fortalecer la autoestima.
Educación Artística: cumple un papel clave en la expresión emocional y la canalización de sentimientos como la frustración o la tristeza. Esto es fundamental en estudiantes que viven situaciones de vulnerabilidad, ya que les ofrece formas alternativas de comunicación y fortalecimiento personal.
Aspectos importantes, como ciclos, niveles, calendarios, proyectos educativos, entre otros. A través del Decreto 1860 de 1994, concreta la Ley 115 de 1994 y se establecen aspectos de organización y tiempos de modificaciones del PEI.
PROYECCION SOLIDARIA Y COMPROMISO SOCIALEl contexto de vulnerabilidad requiere formar estudiantes con sentido de empatía, solidaridad y responsabilidad social, capaces de transformar su entorno.Acciones:
• Desarrollo de proyectos comunitarios (campañas
contra la violencia intrafamiliar, prevención del consumo de
sustancias y embarazo adolescente).
• Creación de emprendimientos escolares con
impacto social (por ejemplo, ferias solidarias o redes de
apoyo).
• Jornadas de servicio comunitario lideradas por
estudiantes.
EMediante unidades integradas como:
❖ Sociales, Lengua, Ética
❖ Constitución, historia, Cátedra de Paz
❖ Grados: desde 4 grado hasta 11
Resultado: Analiza su contexto y propone soluciones. Evidencia: Proyecto comunitario
Actividades: Investigación, trabajo en grupo,
socialización.
Las Ciencias Sociales permiten comprender las problemáticas del entorno, como la migración, la vulnerabilidad social y la desigualdad. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar pensamiento crítico y a entender que su realidad tiene causas estructurales, lo que favorece la construcción de una identidad y el ejercicio de ciudadanía.
ESCUELA DE PADRES Y ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR El escaso acompañamiento familiar impacta directamente el rendimiento académico y el bienestar emocional, por lo que es clave involucrar a las familias en el proceso educativo. Acciones:
• Talleres formativos sobre crianza, comunicación
asertiva y resolución de conflictos.
• Espacios de orientación sobre prevención de
riesgos (SPA, embarazo adolescente).
• Actividades participativas entre padres e hijos
(escuelas abiertas, encuentros familiares).
Gestión comunitaria:
• La comunidad participa en la selección de
problemas a trabajar.
• Los proyectos escolares responden a necesidades
reales, desde problemas reales del entorno y se llevan a cabo
en proyectos comunitarios, como emprendimientos y
campañas de sensibilización de la comunidad educativa del
Colegio Villas del Progreso IED y el entorno social ante la
violencia intrafamiliar.
• Se fortalece el aprendizaje fuera del aula, con
apoyo de la escuela de padres, mediante talleres.
“Las reformas curricularesrecientes han ampliado su enfoque hacia el desarrollo integral del sujeto, incorporando habilidades socioemocionales, ciudadanía y pensamiento crítico”, Riveros (2025).(2025).
“La pertinencia curricular implica reconocer la
diversidad social, cultural y económica de los estudiantes,
ajustando los procesos educativos a sus realidades”, Riveros
(2025).
Los decretos como el Decreto 1075 de 2015 y Decreto 247 de 1997, donde se establecen normas y lineamientos para la educación en adultos y edad preescolar.
Las matemáticas también son importantes porque desarrollan habilidades de análisis, razonamiento y resolución de problemas. Además, permite interpretar datos sobre su contexto (por ejemplo, estadísticas de deserción o problemáticas sociales), lo que contribuye a una comprensión más objetiva de la realidad.
El Colegio Villas del Progreso IED, ubicado en la
localidad de Bosa en Bogotá, enfrenta diversas problemáticas
sociales, familiares, académicas y socioemocionales que afectan
el proceso educativo de los estudiantes.
La mayoría de la población proviene de contextos de
vulnerabilidad, caracterizados por migración forzada,
inestabilidad familiar, dificultades económicas y escaso
acompañamiento en el hogar.
El enfoque curricular del colegio se fundamenta en el desarrollo humano integral y en una perspectiva constructivista del aprendizaje. Este enfoque reconoce que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el estudiante, el contexto social y el proceso educativo. Además, el currículo se organiza mediante la Reorganización Curricular por Ciclos (RCC), que busca desarrollar las dimensiones cognitivas, socioafectivas y físico-creativas del estudiante.
propuesta de diseño de INNOVACIÓN
Yoly Parra
Created on May 15, 2026
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propuesta de diseño de INNOVACIÓN
Colegio Villas del Progreso IED bosa
Grupo 174
EMPEZAR
Introduccion
Resumen
La presente propuesta de innovación curricular surge como respuesta a las necesidades del contexto educativo del Colegio Villas del Progreso IED. Se plantea la implementación de estrategias pedagógicas integrales que integren el desarrollo académico con el fortalecimiento socioemocional y el acompañamiento familiar. Desde una perspectiva constructivista y de desarrollo humano, se busca transformar el currículo en una herramienta que no solo transmita conocimientos, sino que también contribuya a la formación de sujetos críticos, autónomos y capaces de transformar su realidad social. El PEI de la institución tiene un enfoque constructivista, Piaget habla del desarrollo cognitivo, Ausubel, habla del aprendizaje sobre conocimientos previos, hace un aprendizaje personal y profundo. y Vigotsky habla de una zona de desarrollo con un apoyo y la interacción social y cultural. En cuanto a su reorganización curricular, se enfoca en tres dimensiones: cognitiva, creativa y socioafectiva.
Justificacion
La propuesta es pertinente porque las problemáticas identificadas trascienden lo académico e impactan el bienestar integral del estudiante. Por ello, resulta necesario fortalecer el currículo mediante estrategias innovadoras que integren lo cognitivo, lo emocional y lo social. Asimismo, responde a los lineamientos del PEI institucional, que promueve la formación integral, la convivencia y la construcción de proyectos de vida. La innovación curricular permitirá mejorar la motivación, el rendimiento académico y la permanencia escolar, además de fortalecer la relación escuela-familia-comunidad.
“El currículo debe diseñarse a partir de tres momentos como: definir qué deben lograr los estudiantes, cómo se evidencian estos aprendizajes y por último diseñar las actividades y estrategias de enseñanza”, Jiménez Rodríguez, (2019), con base en esto, la propuesta del Colegio Villas del Progreso se transforma en un currículo centrado en evidencias de aprendizaje significativo y desarrollo integral.
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Objetivo General
Diseñar una propuesta curricular innovadora basada en los resultados de aprendizaje, evaluación auténtica y estrategias pedagógicas, para fortalecer el desarrollo integral, socioemocional y académico de los estudiantes.
Aquí puedes incluir undato relevante a destacar
Slide de texto
Objetivos Especificos
Integrar competencias transversales como pensamiento crítico, resolución de problemas y habilidades socioemocionales.
Implementar estrategias interdisciplinariasque articulen distintas áreas del conocimiento.
Fomentar la construcción de proyectos de vida en los estudiantes.
Enfoque Curricular
Slide de texto
A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras que se graben a fuego en el cerebro de tu audiencia.Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!
El enfoque curricular del Colegio Villas del Progreso IED se caracteriza por ser integral, contextualizado y centrado en el desarrollo humano, donde se prioriza la formación de estudiantes autónomos, críticos y capaces de transformar su realidad social. Este enfoque curricular se fundamenta en la capacidad del currículo para responder a las necesidades, intereses y contextos socioculturales de los estudiantes. Aunque las estrategias pedagógicas del PEI están basadas en el constructivismo, es necesario reestructurar hacia un PEI más enfocado hacia los aprendizajes que los alumnos puedan aplicar en entornos reales. “Promover la participación del estudiante, la resolución de problemas y la interacción social, son la fase final del diseño inverso, Jiménez Rodríguez (2019), para planear experiencias de aprendizaje alineadas con los resultados esperados.
Marco Teorico
“Las reformas curriculares en América Latina avanzan hacia modelos que combinan competencias, inclusión, sostenibilidad y tecnología”, Riveros (2025). El marco teórico del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Villas del Progreso IED puede analizarse a partir de las tendencias curriculares contemporáneas en América Latina, con los aportes de Gloria Minerva Riveros (2025), quien examina las transformaciones recientes en los sistemas educativos. En primer lugar, el PEI tiene un enfoque por competencias, el cual. “Los sistemas educativos latinoamericanos han transitado hacia modelos basados en competencias que buscan articular saberes, habilidades y actitudes para responder a contextos complejos”, Riveros (2025). Este planteamiento se refleja en el PEI al promover el desarrollo de competencias cognitivas, socioemocionales y sociales orientadas a la formación integral del estudiante.
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Marco legal
Áreas del saber
Gestión comunitaria
95%
65%
15%
FASE 2 CONTEXTO Y CURRICULO
El enfoque curricular del colegio se fundamenta en el desarrollo humano integral y en una perspectiva constructivista del aprendizaje. Este enfoque reconoce que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el estudiante, el contexto social y el proceso educativo. Además, el currículo se organiza mediante la Reorganización Curricular por Ciclos (RCC), que busca desarrollar las dimensiones cognitivas, socioafectivas y físico-creativas del estudiante.
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FASE 3 PROPUESTA DE DISEÑO DE INNOVACION
La presente propuesta de innovación curricular surge como respuesta a las necesidades del contexto educativo del Colegio Villas del Progreso IED. Se plantea la implementación de estrategias pedagógicas integrales que integren el desarrollo académico con el fortalecimiento socioemocional y el acompañamiento familiar.
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Conclusiones
El colegio Villa del Progreso a través de su Proyecto Educativo Institucional (PEI), nos muestra una educación integral que se basa no sólo los conocimientos académicos, sino también en la importancia de sembrar valores, la buena convivencia y el fortalecimiento humano y comunitario.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI), nos enseña con base a metodologías constructivistas y participativas, lo que permite lograr un aprendizaje integral convirtiendo a cada estudiante en protagonista de su propio proceso educativo y lo encamina en su proyecto social y de vida.
Con base a las diversas necesidades y desafíos que presentan los estudiantes en su entorno académico y social en la comunidad de la institución educativa. El enfoque pedagógico de esta institución adopta una respuesta a todas estas necesidades, reconociendo la importancia y su rol en la vida de cada estudiante.
Al impartir un diseño curricular por ciclos, la Institución Educativa Villas Del Progreso permite que los estudiantes se desarrollen en su propia área, lo que es estimula su autonomía, creatividad y diversas habilidades que les orientarán en su desarrollo personal y profesional.
BIBLIOGRAFIA
Jiménez Rodríguez, M. Á. (Coord.). (2019). Programar al revés: el diseño curricular desde los aprendizajes : ( ed.). Narcea Ediciones. (Pag 39- 64) https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/118430
Riveros, G. M. (2025). Tendencias y reformas curriculares en la educación superior latinoamericana con aportes críticos y análisis de investigaciones recientes (2018-2023). Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1), 143. https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3458
Melo, P. (2020). Lineamientos y estándares para el diseño curricular. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVI]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33746
Alvarez Galezo, Y. F. (2021). Diseño curricular innovador desde el aprendizaje autónomo , trabajo colaborativo y las tecnologías del aprendizaje y el 8 conocimiento-TAC. Educación Sentipensante, 1(1), 20- 30. https://doi.org/10.22490/28057597.5425
Decreto 1290 de 2009, que establece las estrategias de evolución de los estudiantes.
El PEI se fundamenta en la ley 115 de 1994 que orienta el desarrollo del proceso educativo, es decir, el porqué, el cómo y a quién (modelo de ser humano) se le impartirá el servicio educativo.
El PEI también se rige por los estándares de competencias, que son una ruta para establecer la calidad de la educación que un niño debe tener, las estrategias de enseñanza, diseño de materiales, estrategias de evaluación, los proyectos escolares, el plan de estudios y programas quefomenten la formación de docentes
Ciencias Naturales, fomentan el cuidado de la salud física y mental, así como la prevención de riesgos como el consumo de sustancias psicoactivas y el embarazo adolescente. A través de esta área, los estudiantes pueden tomar decisiones informadas sobre su bienestar
la Ley 387 de 1997 y Ley 1448 de 2011, (medidas para el desplazamiento forzado). Además, la sentencia T 25 de 2004, ordena el restablecimiento de los derechos a la educación de los desplazados.
El español es esencial porque fortalece la expresión de emociones, pensamientos y experiencias. En un contexto donde muchos estudiantes enfrentan problemas familiares o emocionales, aprender a comunicarse adecuadamente ayuda a mejorar la convivencia, prevenir conflictos y fortalecer la autoestima.
Educación Artística: cumple un papel clave en la expresión emocional y la canalización de sentimientos como la frustración o la tristeza. Esto es fundamental en estudiantes que viven situaciones de vulnerabilidad, ya que les ofrece formas alternativas de comunicación y fortalecimiento personal.
Aspectos importantes, como ciclos, niveles, calendarios, proyectos educativos, entre otros. A través del Decreto 1860 de 1994, concreta la Ley 115 de 1994 y se establecen aspectos de organización y tiempos de modificaciones del PEI.
PROYECCION SOLIDARIA Y COMPROMISO SOCIALEl contexto de vulnerabilidad requiere formar estudiantes con sentido de empatía, solidaridad y responsabilidad social, capaces de transformar su entorno.Acciones: • Desarrollo de proyectos comunitarios (campañas contra la violencia intrafamiliar, prevención del consumo de sustancias y embarazo adolescente). • Creación de emprendimientos escolares con impacto social (por ejemplo, ferias solidarias o redes de apoyo). • Jornadas de servicio comunitario lideradas por estudiantes.
EMediante unidades integradas como: ❖ Sociales, Lengua, Ética ❖ Constitución, historia, Cátedra de Paz ❖ Grados: desde 4 grado hasta 11 Resultado: Analiza su contexto y propone soluciones. Evidencia: Proyecto comunitario Actividades: Investigación, trabajo en grupo, socialización.
Las Ciencias Sociales permiten comprender las problemáticas del entorno, como la migración, la vulnerabilidad social y la desigualdad. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar pensamiento crítico y a entender que su realidad tiene causas estructurales, lo que favorece la construcción de una identidad y el ejercicio de ciudadanía.
ESCUELA DE PADRES Y ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR El escaso acompañamiento familiar impacta directamente el rendimiento académico y el bienestar emocional, por lo que es clave involucrar a las familias en el proceso educativo. Acciones: • Talleres formativos sobre crianza, comunicación asertiva y resolución de conflictos. • Espacios de orientación sobre prevención de riesgos (SPA, embarazo adolescente). • Actividades participativas entre padres e hijos (escuelas abiertas, encuentros familiares).
Gestión comunitaria: • La comunidad participa en la selección de problemas a trabajar. • Los proyectos escolares responden a necesidades reales, desde problemas reales del entorno y se llevan a cabo en proyectos comunitarios, como emprendimientos y campañas de sensibilización de la comunidad educativa del Colegio Villas del Progreso IED y el entorno social ante la violencia intrafamiliar. • Se fortalece el aprendizaje fuera del aula, con apoyo de la escuela de padres, mediante talleres.
“Las reformas curricularesrecientes han ampliado su enfoque hacia el desarrollo integral del sujeto, incorporando habilidades socioemocionales, ciudadanía y pensamiento crítico”, Riveros (2025).(2025).
“La pertinencia curricular implica reconocer la diversidad social, cultural y económica de los estudiantes, ajustando los procesos educativos a sus realidades”, Riveros (2025).
Los decretos como el Decreto 1075 de 2015 y Decreto 247 de 1997, donde se establecen normas y lineamientos para la educación en adultos y edad preescolar.
Las matemáticas también son importantes porque desarrollan habilidades de análisis, razonamiento y resolución de problemas. Además, permite interpretar datos sobre su contexto (por ejemplo, estadísticas de deserción o problemáticas sociales), lo que contribuye a una comprensión más objetiva de la realidad.
El Colegio Villas del Progreso IED, ubicado en la localidad de Bosa en Bogotá, enfrenta diversas problemáticas sociales, familiares, académicas y socioemocionales que afectan el proceso educativo de los estudiantes. La mayoría de la población proviene de contextos de vulnerabilidad, caracterizados por migración forzada, inestabilidad familiar, dificultades económicas y escaso acompañamiento en el hogar.
El enfoque curricular del colegio se fundamenta en el desarrollo humano integral y en una perspectiva constructivista del aprendizaje. Este enfoque reconoce que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el estudiante, el contexto social y el proceso educativo. Además, el currículo se organiza mediante la Reorganización Curricular por Ciclos (RCC), que busca desarrollar las dimensiones cognitivas, socioafectivas y físico-creativas del estudiante.