MATRIZ DE PROGRAMACIÓN PAISAJES DE APRENDIZAJE
Ms Gladys Floricel BonillaMs Jeannette Villalba Ms Jennifer Lemus
Integracion de Bloom (Niveles de Pensamiento) y Howard Gardner ( inteligencias multiples) Toddlers 3 años de edad
Obligatoria
Optativa
Refuerzo
LÓGICO-MATEMÁTICO
VISUAL ESPACIAL
CINÉTICO CORPORAL
MUSICAL
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
NATURALISTA
LINGÜISTICA
CREAR
Mi Animal Favorito
EVALUAR
ANALIZAR
Clasificando animales de la granja
APLICAR
Bailando y cantando simulando los animales de la granja”
Clasificar los animales de la granja
Asignando Roles
COMPRENDER
Quien Hace Ese Sonido?
Que comen los animales de la granja?
Como viven los animales?
Quien hace ese sonido?
RECORDAR
ACTIVIDAD 5 “Mi animal favorito de la granja”
Inteligencias múltiples:
Artística , intrapersonal
Taxonomía de Bloom:
Crear
Objetivo:
Expresar creatividad representando un animal favorito de la granja.
Desafío:
El niño debe elegir su animal favorito de la granja, representarlo mediante un dibujo o coloreado y expresar verbalmente el nombre del animal, mostrando creatividad e iniciativa_
Resultado esperado:
En niño representa un animal y lo nombra
Materiales/Documentación:
Hojas, crayones, marcadores, imágenes, figuras de animales.
Tiempo estimado:
De 15 a 20 minutos
Criterio de evaluación:
Presentación creativa de su animal favorito.
Rúbrica (resumen):
Logrado: Representa un animal y lo nombra claramente.
En proceso: Representa un animal con apoyo y lo nombra parcialmente.
Inicial: Realiza el dibujo, pero no logra identificar o nombrar el animal.
ACTIVIDAD 4 “Clasificando animales de la granja” Inteligencias múltiples: Lógico-matemática Taxonomía de Bloom: Aplicar Objetivo: Clasificar animales según sus características Desafío: El niño deberá observar y manipular figuras de animales para clasificarlos en grupos según sus características ( número de patas, los que tienen alas) demostrando su capacidad de comparar y organizar Resultado esperado: El niño agrupa correctamente al menos dos categorías. Materiales/Documentación: Figuras de animales de la granja, cajas o canastas Tiempo estimado: De 15 a 20 minutos Criterio de evaluación: Observación directa si clasifica correctamente los animales Rúbrica (resumen): Logrado: Clasifica correctamente los animales según el número de patas sin ayuda. En proceso: Clasifica con ayuda o comete algunos errores. Inicial: No logra clasificar, pero manipula los objetos.
https://youtu.be/T_oqWPd513M?si=0PzAH-lqLtNyyfXd
ACTIVIDAD 3 “¿Quién hace ese sonido?” Inteligencias múltiples: Linguística, auditiva, corporal Taxonomía de Bloom: Recordar/Comprender Objetivo: Identificar animales de la granja a través de sus sonidos. Desafío: El niño debe escuchar atentamente los sonidos de los animales, a cuál corresponde cada uno y selecciona la imagen correcta, además de imitar el sonido y el movimiento del animal de manera participativa. Resultado esperado: El niño reconoce al menos de 2 a 3 animales al escuchar el sonido. Materiales/Documentación: Targetas de animales, animales de la granja de juguetes, audio o celular, bocina. Tiempo estimado: De 15 a 20 minutos Criterio de evaluación: Identifica animales por su sonido Rúbrica (resumen): Logrado: Identifica correctamente dos o más animales por su sonido y participa imitando. En proceso: Identifica al menos un animal y participa con ayuda. Inicial: No identifica los sonidos, pero observa o intenta participar. https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-bA
ACTIVIDAD 7 “Asignando Roles y Cuidado de animales ” Inteligencias múltiples: Inteligencia Corporal-Kinestésica Inteligencia Naturalista Taxonomía de Bloom: Comprender, identificar, clasificar y aplicar Objetivo: Que los niños participen en juegos simbólicos asumiendo roles, siguiendo instrucciones simples Desafío: Esperar turnos y seguir instrucciones simples mientras representan y cuidan a los animales de la granja. Resultado esperado: Los niños identificarán algunos animales de la granja, los representarán mediante el juego simbólico simulando su cuido, siguiendo instrucciones sencilla y compartirán materiales con sus compañeros. Materiales/Documentación: Figuras de animales, carteles con imágenes de animales, recipientes pequeños, comida de juguete, ,cajas y hojas de trabajo, uniformes de granjero sombreros, herramientas de jardinería, Tiempo estimado: 25 minutos. Criterio de evaluación: Participación en el juego simbólico y sigue indicaciones, comparte materiales y espera turno. Rúbrica (resumen): Excelente: cuida sin ayuda. Bueno: cuida con poca ayuda. En proceso: requiere guía constante.
ACTIVIDAD 2 Como viven los animales de la granja?
Inteligencias múltiples:
Visual, naturalista y logico-matematica. Entorno.
Taxonomía de Bloom:
Identicar y clasificar.
Objetivo:
Que los niños reconozcan donde viven los animales de la granja.
Desafío:
Colocar cada animal en su lugar correcto dentro de la granja.
Resultado esperado:
Los niños identifican espacios como establo, gallinero y corral.
Materiales/Documentación:
Cartulina de granja, figuras de animales y pegatinas.
Tiempo estimado:
20 minutos.
Criterio de evaluación:
Ubica correctamente los animales de la granja.
Rúbrica (resumen):
Excelente: ubica todos correctamente.
Bueno: ubica algunos con ayuda.
En proceso: necesita apoyo constante.
ACTIVIDAD 1 “Que comen los animales de la granja”
Inteligencias múltiples:
Naturalista, lingüística y visual.
Taxonomía de Bloom:
Comprender e identificar.
Objetivo:
Que los niños aprendan que comen algunos animales de la granja.
Desafío:
Relacionar cada animal con su comida correcta.
Resultado esperado:
Los niños identifican alimentos básicos de los animales de la granja.
Materiales/Documentación:
Imagenes de animales, dibujos de comida (pasto, maíz, zanahorias) y pegamento.
Maiz y pequeñas zanahorias para manipular , mezcla de baking soda y agua con color café para crear el lodo donde que viven algunos animales .
Tiempo estimado:
20 minutos.
Criterio de evaluación:
Relaciona correctamente el animal con su alimento.
Rúbrica (resumen):
Excelente: relaciona todos correctamente.
Bueno: relaciona algunos con ayuda.
En proceso: necesita apoyo constante.
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN PAISAJES DE APRENDIZAJE
Jeannette Villalba
Created on May 12, 2026
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MATRIZ DE PROGRAMACIÓN PAISAJES DE APRENDIZAJE
Ms Gladys Floricel BonillaMs Jeannette Villalba Ms Jennifer Lemus
Integracion de Bloom (Niveles de Pensamiento) y Howard Gardner ( inteligencias multiples) Toddlers 3 años de edad
Obligatoria
Optativa
Refuerzo
LÓGICO-MATEMÁTICO
VISUAL ESPACIAL
CINÉTICO CORPORAL
MUSICAL
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
NATURALISTA
LINGÜISTICA
CREAR
Mi Animal Favorito
EVALUAR
ANALIZAR
Clasificando animales de la granja
APLICAR
Bailando y cantando simulando los animales de la granja”
Clasificar los animales de la granja
Asignando Roles
COMPRENDER
Quien Hace Ese Sonido?
Que comen los animales de la granja?
Como viven los animales?
Quien hace ese sonido?
RECORDAR
ACTIVIDAD 5 “Mi animal favorito de la granja” Inteligencias múltiples: Artística , intrapersonal Taxonomía de Bloom: Crear Objetivo: Expresar creatividad representando un animal favorito de la granja. Desafío: El niño debe elegir su animal favorito de la granja, representarlo mediante un dibujo o coloreado y expresar verbalmente el nombre del animal, mostrando creatividad e iniciativa_ Resultado esperado: En niño representa un animal y lo nombra Materiales/Documentación: Hojas, crayones, marcadores, imágenes, figuras de animales. Tiempo estimado: De 15 a 20 minutos Criterio de evaluación: Presentación creativa de su animal favorito. Rúbrica (resumen): Logrado: Representa un animal y lo nombra claramente. En proceso: Representa un animal con apoyo y lo nombra parcialmente. Inicial: Realiza el dibujo, pero no logra identificar o nombrar el animal.
ACTIVIDAD 4 “Clasificando animales de la granja” Inteligencias múltiples: Lógico-matemática Taxonomía de Bloom: Aplicar Objetivo: Clasificar animales según sus características Desafío: El niño deberá observar y manipular figuras de animales para clasificarlos en grupos según sus características ( número de patas, los que tienen alas) demostrando su capacidad de comparar y organizar Resultado esperado: El niño agrupa correctamente al menos dos categorías. Materiales/Documentación: Figuras de animales de la granja, cajas o canastas Tiempo estimado: De 15 a 20 minutos Criterio de evaluación: Observación directa si clasifica correctamente los animales Rúbrica (resumen): Logrado: Clasifica correctamente los animales según el número de patas sin ayuda. En proceso: Clasifica con ayuda o comete algunos errores. Inicial: No logra clasificar, pero manipula los objetos.
https://youtu.be/T_oqWPd513M?si=0PzAH-lqLtNyyfXd
ACTIVIDAD 3 “¿Quién hace ese sonido?” Inteligencias múltiples: Linguística, auditiva, corporal Taxonomía de Bloom: Recordar/Comprender Objetivo: Identificar animales de la granja a través de sus sonidos. Desafío: El niño debe escuchar atentamente los sonidos de los animales, a cuál corresponde cada uno y selecciona la imagen correcta, además de imitar el sonido y el movimiento del animal de manera participativa. Resultado esperado: El niño reconoce al menos de 2 a 3 animales al escuchar el sonido. Materiales/Documentación: Targetas de animales, animales de la granja de juguetes, audio o celular, bocina. Tiempo estimado: De 15 a 20 minutos Criterio de evaluación: Identifica animales por su sonido Rúbrica (resumen): Logrado: Identifica correctamente dos o más animales por su sonido y participa imitando. En proceso: Identifica al menos un animal y participa con ayuda. Inicial: No identifica los sonidos, pero observa o intenta participar. https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-bA
ACTIVIDAD 7 “Asignando Roles y Cuidado de animales ” Inteligencias múltiples: Inteligencia Corporal-Kinestésica Inteligencia Naturalista Taxonomía de Bloom: Comprender, identificar, clasificar y aplicar Objetivo: Que los niños participen en juegos simbólicos asumiendo roles, siguiendo instrucciones simples Desafío: Esperar turnos y seguir instrucciones simples mientras representan y cuidan a los animales de la granja. Resultado esperado: Los niños identificarán algunos animales de la granja, los representarán mediante el juego simbólico simulando su cuido, siguiendo instrucciones sencilla y compartirán materiales con sus compañeros. Materiales/Documentación: Figuras de animales, carteles con imágenes de animales, recipientes pequeños, comida de juguete, ,cajas y hojas de trabajo, uniformes de granjero sombreros, herramientas de jardinería, Tiempo estimado: 25 minutos. Criterio de evaluación: Participación en el juego simbólico y sigue indicaciones, comparte materiales y espera turno. Rúbrica (resumen): Excelente: cuida sin ayuda. Bueno: cuida con poca ayuda. En proceso: requiere guía constante.
ACTIVIDAD 2 Como viven los animales de la granja? Inteligencias múltiples: Visual, naturalista y logico-matematica. Entorno. Taxonomía de Bloom: Identicar y clasificar. Objetivo: Que los niños reconozcan donde viven los animales de la granja. Desafío: Colocar cada animal en su lugar correcto dentro de la granja. Resultado esperado: Los niños identifican espacios como establo, gallinero y corral. Materiales/Documentación: Cartulina de granja, figuras de animales y pegatinas. Tiempo estimado: 20 minutos. Criterio de evaluación: Ubica correctamente los animales de la granja. Rúbrica (resumen): Excelente: ubica todos correctamente. Bueno: ubica algunos con ayuda. En proceso: necesita apoyo constante.
ACTIVIDAD 1 “Que comen los animales de la granja” Inteligencias múltiples: Naturalista, lingüística y visual. Taxonomía de Bloom: Comprender e identificar. Objetivo: Que los niños aprendan que comen algunos animales de la granja. Desafío: Relacionar cada animal con su comida correcta. Resultado esperado: Los niños identifican alimentos básicos de los animales de la granja. Materiales/Documentación: Imagenes de animales, dibujos de comida (pasto, maíz, zanahorias) y pegamento. Maiz y pequeñas zanahorias para manipular , mezcla de baking soda y agua con color café para crear el lodo donde que viven algunos animales . Tiempo estimado: 20 minutos. Criterio de evaluación: Relaciona correctamente el animal con su alimento. Rúbrica (resumen): Excelente: relaciona todos correctamente. Bueno: relaciona algunos con ayuda. En proceso: necesita apoyo constante.