SENSIBILISation aUX pedagogieS inclusiveS
Accessibilité, Equité, Diversité, Inclusion, quelques clés.
OBJECTIFS DE L'atelier
A la fin de l'atelier, vous devriez être capables d'envisager votre enseignement de manière plus inclusive
en respectant le contexte réglementaire en terme d'accessibilité, en priorisant les actions profitables à tous, en choisissant les outils appropriés en fonction de la diversité étudiante.
deroulé de l'atelier
ACCESSIBILITE, DIVERSITE, EQUITE & INCLUSION
RAISONNEMENT : BESOINS GENERIQUES & PRIORISATION
ET APRES ? LES PISTES D'ACTION
1.
POUR COMMENCER
qu'en pensez-vous ?
Quelle différence entre un enseignement inclusif et un enseignement accessible selon vous ?
ACCESSIBILITE et accessibilisation
Accessibiliser, "[…] c’est supprimer de l’environnement ce qui crée le handicap. Car tout ce qui freine la personne en situation de handicap dans son évolution et son autonomisation est un obstacle à son inclusion[…] "
Gabrieli & Merens, 2020 Définition accessibilité
ACCESSIBILITE et accessibilisation
"[…] Toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant […] "
Code de l’Action Sociale et des Familles Définition du handicap
ACCESSIBILITE numerique
"[…] L’accessibilité du web signifie que les sites web, les outils et les technologies sont conçus et développés de façon à ce que les personnes handicapées puissent les utiliser. Plus précisément, les personnes doivent pouvoir : Percevoir, Comprendre, Naviguer, Interagir, Contribuer. […] "
World Wide Web Consortium (W3C)
Organisme à but non lucratif dont la mission est de définir des standards pour les technologies liées au web
Définition accessibilité numérique
ACCESSIBILITE numerique
"[…] L’accessibilité du web comprend tous les handicaps affectant l’accès au web, en particulier les handicaps : Auditif, Cognitif, Neurologique, Physique, De la parole, Visuel […] "
World Wide Web Consortium (W3C)
Organisme à but non lucratif dont la mission est de définir des standards pour les technologies liées au web
Définition accessibilité numérique
ACCESSIBILITE numerique
Dispositions légales
"« Les services de communication publique en ligne des services de l’État, des collectivités territoriales et des établissements publics qui en dépendent doivent être accessibles aux personnes handicapées. L’accessibilité des services de communication publique en ligne concerne l’accès à tout type d’information sous forme numérique quels que soient le moyen d’accès, les contenus et le mode de consultation. Les recommandations internationales pour l’accessibilité de l’Internet doivent être appliquées pour les services de communication en ligne. » "
Cadre juridique Article 47 de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005
ACCESSIBILITE numerique
Dispositions légales
Pour faciliter la mise en accessibilité des sites et services numériques, la direction interministérielle du numérique (DINUM) édite le référentiel général d’amélioration de l’accessibilité, le RGAA. A ce jour, la cinquième version est en cours d'édition. Il comprend 106 critères de conformité.
RGAA https://accessibilite.numerique.gouv.fr/obligations/notions-accessibilite-numerique/
QU'EST-CE qui EST JUSTE ?
Jean de la Fontaine, 1668, Le renard et la Cigogne, Livre I, Fable 18 Gravures de Jean Baptiste Oudry et Jean-Jacques Flipart (1755)
L’équité : ce qui est juste
L’équité n’implique pas de traiter toutes les personnes de la même façon (traitement égal), mais plutôt de prendre en considération leurs différences et de se donner les moyens d’amoindrir les obstacles ou de répondre à leurs besoins spécifiques.
Réseau québécois pour l’équité, la diversité et l’inclusion – RQÉDI
La diversité
La diversité des personnes peut être définie à partir de trois représentations différentes :1- Individuelle : approche catégorielle, où l’on situe la personne par rapport à une norme. Risque de stigmatisation (Borri-Anadon et al., 2021). 2- Contextuelle : renvoie à la notion de besoins éducatifs particuliers d’obstacles à l’apprentissage. 3- Sociale : s’appuie sur une construction sociale de la différence. Interroger les représentations de la diversité comme valeur ajoutée.
Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur (2023). Équité, diversité et inclusion (EDI) : au cœur de la réussite étudiante.
La diversité
« La diversité est un terme employé pour définir un vaste éventail de qualités et d’attributs humains (Collège Ahuntsic, 2022) [...] qui parfois s’entrecroisent : une étudiante peut être issue de l’immigration, avec des enfants à charge, tout en vivant une situation de handicap, par exemple. »
Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur (2023). Équité, diversité et inclusion (EDI) : au cœur de la réussite étudiante.
Approche écologique des apprentissages
L'approche écologique considère le développement humain comme l’ensemble des processus relationnels entre le sujet et son environnement impliquant une co-adaptation à la fois du sujet et de son contexte de développement. En portant l’attention sur les interactions entre les êtres vivants, il met l’accent aussi sur la notion de biodiversité.
Objectif social et
Approche écologique des apprentissages
BRONFENBRENNER, 1979
MODELE INCLUSIF de L'ECOSYSTEME D'apprentissage
Système de coopération plaçant le devenir de la personne au centre (Ebersold, 2013)
LA societe INCLUSIve
"[…] Une société inclusive relève d’un investissement global. Ce qui prime est l’investissement sur le contexte pour le rendre propice à tous, afin de signifier concrètement à chaque membre de la société : ce qui fait votre singularité (votre âge, vos appartenances culturelles ou sociales, votre langue et vos convictions, vos opinions politiques ou tout autre opinion, vos potentialités, vos difficultés ou votre handicap) ne peut pas vous priver du droit de jouir de l’ensemble des biens sociaux. Ils ne sont la prérogative de personne. […] "
Charles Gardou, 2012 Définition société inclusive
LA societe INCLUSIve
"[…] Chacun doit pouvoir exprimer son unicité. […] "
Emilie Doutreloux, 2023 Inclusion
LA societe INCLUSIve
"[…] Chacun doit pouvoir s'autoriser sa singularité. […] "
Courtade, 2024 Inclusion
L’inclusion : l’environnement qui s’adapte
« L’inclusion fait référence à l’action de mettre en place un environnement respectueux de la diversité qui intègre pleinement l’ensemble des membres de sa communauté, qui les accompagne et leur offre des mesures de soutien pour favoriser le bien-être et leur accomplissement. [...] »
Réseau québécois pour l’équité, la diversité et l’inclusion – RQÉDI
inclusiviser : reconnaitre La diversité
Autrement dit, la mise en place d’un environnement inclusif demande d’avoir d’abord reconnu la diversité des personnes qui y étudient et y travaillent,
et leur témoigner de la gratitude pour la plus-value qu'ils apportent.
DIFFERENCIER INCLUSION ET ACCESSIBILITE
En clair...
L’inclusion est un objectif social, elle concerne des personnes. L’accessibilité est un des moyens qui va permettre l’objectif d’inclusion. Cela concerne un lieu, un service ou un produit. L’accessibilité se pense avant la conception, elle s’anticipe. Pour des supports déjà créés, il n’est pas question de tout refaire mais de penser à des aménagements possibles. Il est nécessaire de faire tester les formations à d’éventuels utilisateurs afin de faire remonter les problèmes. L’accessibilité est nécessaire pour certains mais profitables à tous.
2.
comment inclusiviser ?
RAISONNEMENT
Parler plutôt de SITUATIONS HANDICAPANTES (Pelletier, 2022).
NOUS rencontrons TOUS des SITUATIONS HANDICAPANTES : s'inclure nous-mêmes dans ce groupe que l'on considère. Le handicap n'est pas forcément là où on le croit. Le handicap s'accompagne souvent de supers pouvoirs. L'inclusion implique une triple responsabilité : nous, le groupe, l'institution. Il s'agit bien d'une dynamique relationnelle.
Considérer l'environnement en termes d'OBSTACLES et identifier les BESOINS GENERIQUES.
temoignages d'etudiants
Mona
Steve
Lee
Justine
Léo
comment inclusiviser ?
Partir du nécessaire pour certain profitable à tous signifie envisager les besoins génériques. L'inclusion vaut aussi pour les enseignants eux-mêmes qui ne sont pas des personnels soignants ni acteurs sociaux : le traitement du cas particulier reste sous la supervision du personnel soignant ou social et de la personne elle-même. Considérer la diversité comme la norme où la situation particulière n'est alors plus une donnée en soi.
l'aménagement raisonnable
"[…] Modifications et ajustements nécessaires et appropriés n’imposant pas de charge disproportionnée ou indue, apportés en fonction des besoins dans une situation donnée, pour assurer aux personnes handicapées la jouissance ou l’exercice, sur la base de l’égalité avec les autres, de tous les droits de l’Homme et de toutes les libertés fondamentales […]"
Convention Internationale des Droits des Personnes Handicapées (CIDPH) Définition aménagement raisonnable
comment prioriser ?
Prioriser le nécessaire pour certains, profitable à tous
Impact utilisateur
Coût
3.
PISTES D'ACTION
Pour l'accessibilite pour l'inclusion
communaute d'apprentissage inclusive et COMMUNICATION INTERCULTURELLE
interculturalite
la conception universelle des apprentissages (cua)
lignes directrices
INFO
a nous de jouer !
Pour comprendre la CUA
Nous sommes l'équipe pédagogique de l'établissement InCluedo et nous devons proposer un nouvel enseignement, inclusif.
JOUONS ensemble :-)
a vous de jouer !
Reprenons ensemble un de vos enseignements
Prenez le temps d'identifier le cours que vous souhaiteriez ajuster, posez à plat son scénario ou vérifiez-en les ressources.
ECHANGEons ensemble.
4.
d'autres cles
pour l'inclusion Pour l'accessibilite
recommandations pour des pratiques inclusives
D'après le bureau de l'inclusion et de la réussite étudiante. UQAM Montréal.
THEME 1 – Maintenir l'attention en cours THÈME 2 – Faciliter la compréhension du cours THÈME 3 – Encourager la participation THÈME 4 – Aider à retenir l’information THÈME 5 – Soutenir la motivation tout au long de la session THÈME 6 – Encourager la collaboration THÈME 7 – Établir un lien significatif avec les personnes étudiantes THÈME 8 – Réduire le stress lors des évaluations THÈME 9 – Améliorer l’accessibilité Bibliographie scientifique
communaute d'apprentissage inclusive et travail collaboratif
1. Toute séance de travail collaboratif commence par un temps d'inclusion
7. Comptes-rendus et actes
> Ice breakers
Les fondamentaux du travail collaboratif
6. Perspectives. Prochaine(s) étape(s).
2. Règles collectives de travail de groupe
3. Ordre du jour
5. Conclure
4. Maitrise du temps
prealables
principes multimedias pour l'apprentissage
Nécessaires pour certains mais profitables à tous...
(Impact utilisateur ++)
1. Cohérence
10. Personnalisation
2. Signalement
9. Intégration multimédia
3. Redondance
Apprentissage multimédia
4. Contiguïté spatiale
8. Modalité
7. Pré-entrainement
5. Contiguïté temporelle
6. Segmentation
Mayer, R. E., 2008
Applying the Science of Learning : Evidence based Priniples for the design of multimedia instruction, American Psychologist
recommandations pour un support accessible
Vocabulaire
Guider l'utilisateur
Jargon
Sommaire
Hiérarchie du document
Abréviations et acronymes
Numérotation
Lisibilité de l'écran ou du texte
Couleurs
Police sans sérif
Information donnée par la couleur
Le tout majuscule
Contraste
Ecriture inclusive ?
Tableaux
Liens hypertextes
RENDRE UN CONTENU ACCESSIBLE
Perceptible
Utilisable
Compréhensible
Robuste
D'après la Web Accessibility Initiative (WAI)
les technologies d'assistance
"[…] Tout produit, instrument, équipement ou système technique utilisé par une personne handicapée, fabriqué spécialement ou existant sur le marché, destiné à prévenir, compenser, soulager ou neutraliser la déficience, l’incapacité ou le handicap […]"
Norme iso-9999, 2002 Définition aides technologiques
Il existe plusieurs technologies d’assistance : reconnaissance vocale (pour reconnaitre ce que l’utilisateur dicte), loupes d’écran, lecteurs d’écran comme NVDA (Firefox et internet explorer), JAWS (Firefox), VoiceOver (Safari) ...
regles pour les supports traditionnels
les pdf et Powerpoint
Kit d'accessibilité pdf
Kit d'accessibilité Word
Kit d'accessibilité Powerpoint
outils de verification
Accessibilité des cours en ligne et des sites internet.
Evaluation d’accessibilité
Vérification dans Moodle
Contraste des couleurs
Ergonomie
preconisations pour les supports en ligne
les images
Il n’est pas nécessaire de proposer une alternative si l’on peut comprendre l’information sans l’image. Si à l’inverse, une image est porteuse de sens, il est nécessaire de proposer une alternative textuelle. Une alternative textuelle doit comporter environ 80 caractères, elle doit être courte.
preconisations pour les supports en ligne
la video
Son
Musique
Elocution
Fond
Durée
Animations, effets, transitions
Lecture automatique
preconisations pour les supports en ligne
la transcription
"Contrairement à un média temporel, un texte ne présente pas de contrainte de durée et permet d’effectuer une recherche par mot-clé, grâce au raccourci clavier Ctrl+F du navigateur. Ainsi, les contenus texte (dont les transcriptions) sont souvent préférés par les internautes pressés." Altinier & Burger, 2012
preconisations pour les supports en ligne
le sous-titrage
Synchronisé avec le média, il permet à l’utilisateur de vivre en temps réel ce qui se déroule sur le média.
preconisations pour les supports en ligne
l' audio description
« L'audiodescription est une technique de description destinée aux personnes aveugles ou malvoyantes. Elle consiste à décrire les éléments visuels d'une œuvre cinématographique ou audiovisuelle au public non voyant ou malvoyant pour lui donner les éléments essentiels à la compréhension de l'œuvre (décors, personnages, actions, gestuelle) » Conseil Supérieur de l’Audiovisuel
preconisations pour les supports en ligne
la langue des signes française
La langue des signes française a été reconnue comme une langue à part entière, comme le français, l'espagnol, l'anglais, le chinois, depuis 2005 seulement.
preconisations pour les supports en ligne
le facile à lire et a comprendre (falc)
Méthode qui a pour but de traduire un langage classique en un langage simplifié. Permet de rendre l’information plus simple et plus claire et est ainsi utile à tout le monde, notamment aux personnes en situation de handicap, dyslexiques, âgées ou encore maîtrisant mal la langue française.
outils & bibliographie
liens
RGAA
les mots de la fin
evaluation & reflexivite
Votre vision a-t-elle changé ? Est-ce que cette formation était inclusive ? Aurions-nous pu faire mieux ?
MERCI !
florence.courtade@univ-st-etienne.fr honorine.santiago@univ-st-etienne.fr charline.duarte@univ-lyon3.fr
Fable ésopique recueillie par Plutarque. 1ères gravures de Chauveau.
L'approche écologique
considère le développement humain comme l’ensemble des processus relationnels entre le sujet et son environnement impliquant une co-adaptation à la fois du sujet et de son contexte de développement. En portant l’attention sur les interactions entre les êtres vivants, il met l’accent aussi sur la notion de biodiversité.
« L’équité […] désigne une démarche pour corriger les désavantages historiques existants entre des groupes. À titre d’exemple, selon l’UNESCO, l’équité entre les sexes signifie un « traitement différencié, visant à rétablir l’équilibre entre les genres, et accordé aux femmes ou aux hommes afin de compenser le déséquilibre historique et social qui les empêche de participer activement et de façon égale au développement de leur société. » Réseau québécois pour l’équité, la diversité et l’inclusion – RQÉDI, s. d.
Sensibilisation aux pédagogies inclusives
florence.courtade
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SENSIBILISation aUX pedagogieS inclusiveS
Accessibilité, Equité, Diversité, Inclusion, quelques clés.
OBJECTIFS DE L'atelier
A la fin de l'atelier, vous devriez être capables d'envisager votre enseignement de manière plus inclusive
en respectant le contexte réglementaire en terme d'accessibilité, en priorisant les actions profitables à tous, en choisissant les outils appropriés en fonction de la diversité étudiante.
deroulé de l'atelier
ACCESSIBILITE, DIVERSITE, EQUITE & INCLUSION
RAISONNEMENT : BESOINS GENERIQUES & PRIORISATION
ET APRES ? LES PISTES D'ACTION
1.
POUR COMMENCER
qu'en pensez-vous ?
Quelle différence entre un enseignement inclusif et un enseignement accessible selon vous ?
ACCESSIBILITE et accessibilisation
Accessibiliser, "[…] c’est supprimer de l’environnement ce qui crée le handicap. Car tout ce qui freine la personne en situation de handicap dans son évolution et son autonomisation est un obstacle à son inclusion[…] "
Gabrieli & Merens, 2020 Définition accessibilité
ACCESSIBILITE et accessibilisation
"[…] Toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant […] "
Code de l’Action Sociale et des Familles Définition du handicap
ACCESSIBILITE numerique
"[…] L’accessibilité du web signifie que les sites web, les outils et les technologies sont conçus et développés de façon à ce que les personnes handicapées puissent les utiliser. Plus précisément, les personnes doivent pouvoir : Percevoir, Comprendre, Naviguer, Interagir, Contribuer. […] "
World Wide Web Consortium (W3C)
Organisme à but non lucratif dont la mission est de définir des standards pour les technologies liées au web
Définition accessibilité numérique
ACCESSIBILITE numerique
"[…] L’accessibilité du web comprend tous les handicaps affectant l’accès au web, en particulier les handicaps : Auditif, Cognitif, Neurologique, Physique, De la parole, Visuel […] "
World Wide Web Consortium (W3C)
Organisme à but non lucratif dont la mission est de définir des standards pour les technologies liées au web
Définition accessibilité numérique
ACCESSIBILITE numerique
Dispositions légales
"« Les services de communication publique en ligne des services de l’État, des collectivités territoriales et des établissements publics qui en dépendent doivent être accessibles aux personnes handicapées. L’accessibilité des services de communication publique en ligne concerne l’accès à tout type d’information sous forme numérique quels que soient le moyen d’accès, les contenus et le mode de consultation. Les recommandations internationales pour l’accessibilité de l’Internet doivent être appliquées pour les services de communication en ligne. » "
Cadre juridique Article 47 de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005
ACCESSIBILITE numerique
Dispositions légales
Pour faciliter la mise en accessibilité des sites et services numériques, la direction interministérielle du numérique (DINUM) édite le référentiel général d’amélioration de l’accessibilité, le RGAA. A ce jour, la cinquième version est en cours d'édition. Il comprend 106 critères de conformité.
RGAA https://accessibilite.numerique.gouv.fr/obligations/notions-accessibilite-numerique/
QU'EST-CE qui EST JUSTE ?
Jean de la Fontaine, 1668, Le renard et la Cigogne, Livre I, Fable 18 Gravures de Jean Baptiste Oudry et Jean-Jacques Flipart (1755)
L’équité : ce qui est juste
L’équité n’implique pas de traiter toutes les personnes de la même façon (traitement égal), mais plutôt de prendre en considération leurs différences et de se donner les moyens d’amoindrir les obstacles ou de répondre à leurs besoins spécifiques.
Réseau québécois pour l’équité, la diversité et l’inclusion – RQÉDI
La diversité
La diversité des personnes peut être définie à partir de trois représentations différentes :1- Individuelle : approche catégorielle, où l’on situe la personne par rapport à une norme. Risque de stigmatisation (Borri-Anadon et al., 2021). 2- Contextuelle : renvoie à la notion de besoins éducatifs particuliers d’obstacles à l’apprentissage. 3- Sociale : s’appuie sur une construction sociale de la différence. Interroger les représentations de la diversité comme valeur ajoutée.
Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur (2023). Équité, diversité et inclusion (EDI) : au cœur de la réussite étudiante.
La diversité
« La diversité est un terme employé pour définir un vaste éventail de qualités et d’attributs humains (Collège Ahuntsic, 2022) [...] qui parfois s’entrecroisent : une étudiante peut être issue de l’immigration, avec des enfants à charge, tout en vivant une situation de handicap, par exemple. »
Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur (2023). Équité, diversité et inclusion (EDI) : au cœur de la réussite étudiante.
Approche écologique des apprentissages
L'approche écologique considère le développement humain comme l’ensemble des processus relationnels entre le sujet et son environnement impliquant une co-adaptation à la fois du sujet et de son contexte de développement. En portant l’attention sur les interactions entre les êtres vivants, il met l’accent aussi sur la notion de biodiversité.
Objectif social et
Approche écologique des apprentissages
BRONFENBRENNER, 1979
MODELE INCLUSIF de L'ECOSYSTEME D'apprentissage
Système de coopération plaçant le devenir de la personne au centre (Ebersold, 2013)
LA societe INCLUSIve
"[…] Une société inclusive relève d’un investissement global. Ce qui prime est l’investissement sur le contexte pour le rendre propice à tous, afin de signifier concrètement à chaque membre de la société : ce qui fait votre singularité (votre âge, vos appartenances culturelles ou sociales, votre langue et vos convictions, vos opinions politiques ou tout autre opinion, vos potentialités, vos difficultés ou votre handicap) ne peut pas vous priver du droit de jouir de l’ensemble des biens sociaux. Ils ne sont la prérogative de personne. […] "
Charles Gardou, 2012 Définition société inclusive
LA societe INCLUSIve
"[…] Chacun doit pouvoir exprimer son unicité. […] "
Emilie Doutreloux, 2023 Inclusion
LA societe INCLUSIve
"[…] Chacun doit pouvoir s'autoriser sa singularité. […] "
Courtade, 2024 Inclusion
L’inclusion : l’environnement qui s’adapte
« L’inclusion fait référence à l’action de mettre en place un environnement respectueux de la diversité qui intègre pleinement l’ensemble des membres de sa communauté, qui les accompagne et leur offre des mesures de soutien pour favoriser le bien-être et leur accomplissement. [...] »
Réseau québécois pour l’équité, la diversité et l’inclusion – RQÉDI
inclusiviser : reconnaitre La diversité
Autrement dit, la mise en place d’un environnement inclusif demande d’avoir d’abord reconnu la diversité des personnes qui y étudient et y travaillent,
et leur témoigner de la gratitude pour la plus-value qu'ils apportent.
DIFFERENCIER INCLUSION ET ACCESSIBILITE
En clair...
L’inclusion est un objectif social, elle concerne des personnes. L’accessibilité est un des moyens qui va permettre l’objectif d’inclusion. Cela concerne un lieu, un service ou un produit. L’accessibilité se pense avant la conception, elle s’anticipe. Pour des supports déjà créés, il n’est pas question de tout refaire mais de penser à des aménagements possibles. Il est nécessaire de faire tester les formations à d’éventuels utilisateurs afin de faire remonter les problèmes. L’accessibilité est nécessaire pour certains mais profitables à tous.
2.
comment inclusiviser ?
RAISONNEMENT
Parler plutôt de SITUATIONS HANDICAPANTES (Pelletier, 2022).
NOUS rencontrons TOUS des SITUATIONS HANDICAPANTES : s'inclure nous-mêmes dans ce groupe que l'on considère. Le handicap n'est pas forcément là où on le croit. Le handicap s'accompagne souvent de supers pouvoirs. L'inclusion implique une triple responsabilité : nous, le groupe, l'institution. Il s'agit bien d'une dynamique relationnelle.
Considérer l'environnement en termes d'OBSTACLES et identifier les BESOINS GENERIQUES.
temoignages d'etudiants
Mona
Steve
Lee
Justine
Léo
comment inclusiviser ?
Partir du nécessaire pour certain profitable à tous signifie envisager les besoins génériques. L'inclusion vaut aussi pour les enseignants eux-mêmes qui ne sont pas des personnels soignants ni acteurs sociaux : le traitement du cas particulier reste sous la supervision du personnel soignant ou social et de la personne elle-même. Considérer la diversité comme la norme où la situation particulière n'est alors plus une donnée en soi.
l'aménagement raisonnable
"[…] Modifications et ajustements nécessaires et appropriés n’imposant pas de charge disproportionnée ou indue, apportés en fonction des besoins dans une situation donnée, pour assurer aux personnes handicapées la jouissance ou l’exercice, sur la base de l’égalité avec les autres, de tous les droits de l’Homme et de toutes les libertés fondamentales […]"
Convention Internationale des Droits des Personnes Handicapées (CIDPH) Définition aménagement raisonnable
comment prioriser ?
Prioriser le nécessaire pour certains, profitable à tous
Impact utilisateur
Coût
3.
PISTES D'ACTION
Pour l'accessibilite pour l'inclusion
communaute d'apprentissage inclusive et COMMUNICATION INTERCULTURELLE
interculturalite
la conception universelle des apprentissages (cua)
lignes directrices
INFO
a nous de jouer !
Pour comprendre la CUA
Nous sommes l'équipe pédagogique de l'établissement InCluedo et nous devons proposer un nouvel enseignement, inclusif.
JOUONS ensemble :-)
a vous de jouer !
Reprenons ensemble un de vos enseignements
Prenez le temps d'identifier le cours que vous souhaiteriez ajuster, posez à plat son scénario ou vérifiez-en les ressources.
ECHANGEons ensemble.
4.
d'autres cles
pour l'inclusion Pour l'accessibilite
recommandations pour des pratiques inclusives
D'après le bureau de l'inclusion et de la réussite étudiante. UQAM Montréal.
THEME 1 – Maintenir l'attention en cours THÈME 2 – Faciliter la compréhension du cours THÈME 3 – Encourager la participation THÈME 4 – Aider à retenir l’information THÈME 5 – Soutenir la motivation tout au long de la session THÈME 6 – Encourager la collaboration THÈME 7 – Établir un lien significatif avec les personnes étudiantes THÈME 8 – Réduire le stress lors des évaluations THÈME 9 – Améliorer l’accessibilité Bibliographie scientifique
communaute d'apprentissage inclusive et travail collaboratif
1. Toute séance de travail collaboratif commence par un temps d'inclusion
7. Comptes-rendus et actes
> Ice breakers
Les fondamentaux du travail collaboratif
6. Perspectives. Prochaine(s) étape(s).
2. Règles collectives de travail de groupe
3. Ordre du jour
5. Conclure
4. Maitrise du temps
prealables
principes multimedias pour l'apprentissage
Nécessaires pour certains mais profitables à tous...
(Impact utilisateur ++)
1. Cohérence
10. Personnalisation
2. Signalement
9. Intégration multimédia
3. Redondance
Apprentissage multimédia
4. Contiguïté spatiale
8. Modalité
7. Pré-entrainement
5. Contiguïté temporelle
6. Segmentation
Mayer, R. E., 2008
Applying the Science of Learning : Evidence based Priniples for the design of multimedia instruction, American Psychologist
recommandations pour un support accessible
Vocabulaire
Guider l'utilisateur
Jargon
Sommaire
Hiérarchie du document
Abréviations et acronymes
Numérotation
Lisibilité de l'écran ou du texte
Couleurs
Police sans sérif
Information donnée par la couleur
Le tout majuscule
Contraste
Ecriture inclusive ?
Tableaux
Liens hypertextes
RENDRE UN CONTENU ACCESSIBLE
Perceptible
Utilisable
Compréhensible
Robuste
D'après la Web Accessibility Initiative (WAI)
les technologies d'assistance
"[…] Tout produit, instrument, équipement ou système technique utilisé par une personne handicapée, fabriqué spécialement ou existant sur le marché, destiné à prévenir, compenser, soulager ou neutraliser la déficience, l’incapacité ou le handicap […]"
Norme iso-9999, 2002 Définition aides technologiques
Il existe plusieurs technologies d’assistance : reconnaissance vocale (pour reconnaitre ce que l’utilisateur dicte), loupes d’écran, lecteurs d’écran comme NVDA (Firefox et internet explorer), JAWS (Firefox), VoiceOver (Safari) ...
regles pour les supports traditionnels
les pdf et Powerpoint
Kit d'accessibilité pdf
Kit d'accessibilité Word
Kit d'accessibilité Powerpoint
outils de verification
Accessibilité des cours en ligne et des sites internet.
Evaluation d’accessibilité
Vérification dans Moodle
Contraste des couleurs
Ergonomie
preconisations pour les supports en ligne
les images
Il n’est pas nécessaire de proposer une alternative si l’on peut comprendre l’information sans l’image. Si à l’inverse, une image est porteuse de sens, il est nécessaire de proposer une alternative textuelle. Une alternative textuelle doit comporter environ 80 caractères, elle doit être courte.
preconisations pour les supports en ligne
la video
Son
Musique
Elocution
Fond
Durée
Animations, effets, transitions
Lecture automatique
preconisations pour les supports en ligne
la transcription
"Contrairement à un média temporel, un texte ne présente pas de contrainte de durée et permet d’effectuer une recherche par mot-clé, grâce au raccourci clavier Ctrl+F du navigateur. Ainsi, les contenus texte (dont les transcriptions) sont souvent préférés par les internautes pressés." Altinier & Burger, 2012
preconisations pour les supports en ligne
le sous-titrage
Synchronisé avec le média, il permet à l’utilisateur de vivre en temps réel ce qui se déroule sur le média.
preconisations pour les supports en ligne
l' audio description
« L'audiodescription est une technique de description destinée aux personnes aveugles ou malvoyantes. Elle consiste à décrire les éléments visuels d'une œuvre cinématographique ou audiovisuelle au public non voyant ou malvoyant pour lui donner les éléments essentiels à la compréhension de l'œuvre (décors, personnages, actions, gestuelle) » Conseil Supérieur de l’Audiovisuel
preconisations pour les supports en ligne
la langue des signes française
La langue des signes française a été reconnue comme une langue à part entière, comme le français, l'espagnol, l'anglais, le chinois, depuis 2005 seulement.
preconisations pour les supports en ligne
le facile à lire et a comprendre (falc)
Méthode qui a pour but de traduire un langage classique en un langage simplifié. Permet de rendre l’information plus simple et plus claire et est ainsi utile à tout le monde, notamment aux personnes en situation de handicap, dyslexiques, âgées ou encore maîtrisant mal la langue française.
outils & bibliographie
liens
RGAA
les mots de la fin
evaluation & reflexivite
Votre vision a-t-elle changé ? Est-ce que cette formation était inclusive ? Aurions-nous pu faire mieux ?
MERCI !
florence.courtade@univ-st-etienne.fr honorine.santiago@univ-st-etienne.fr charline.duarte@univ-lyon3.fr
Fable ésopique recueillie par Plutarque. 1ères gravures de Chauveau.
L'approche écologique
considère le développement humain comme l’ensemble des processus relationnels entre le sujet et son environnement impliquant une co-adaptation à la fois du sujet et de son contexte de développement. En portant l’attention sur les interactions entre les êtres vivants, il met l’accent aussi sur la notion de biodiversité.
« L’équité […] désigne une démarche pour corriger les désavantages historiques existants entre des groupes. À titre d’exemple, selon l’UNESCO, l’équité entre les sexes signifie un « traitement différencié, visant à rétablir l’équilibre entre les genres, et accordé aux femmes ou aux hommes afin de compenser le déséquilibre historique et social qui les empêche de participer activement et de façon égale au développement de leur société. » Réseau québécois pour l’équité, la diversité et l’inclusion – RQÉDI, s. d.