UE 810 Stage: construction et méthodologie

UE 810 Stage: construction et méthodologie

RAPPORT DU STAGE

Master MEEF Parcours DIDALAP Université de Toulouse Année universitaire 2025–2026

par Tais Quiñonez Cabezas

Programme Assistants de Langues

Mis en place par:

Objectifs :

Contexte Professionnel

Lycée François 1er

Lycée Schuman-Perret

• Lycée polyvalent
• Petits groupes (12–15 élèves)
• Élèves plus hétérogènes
• Difficultés en espagnol
• Accompagnement plus individualisé

• Lycée général
• Classes d’environ 30 élèves
• Niveau élevé en espagnol
• Objectif : progression vers B2
• Public académique

Modalités d’intervention

• Travail en espagnol langue cible.
• Intervention en seconde, première et terminale.
• Collaboration avec plusieurs enseignants
• Animation de séances en autonomie ou guidées.
• Accent mis sur la découverte culturelle et la communication orale en espagnol.

Dispositifs pédagogiques

• Jeux de rôle en espagnol
• Jeux ludiques
• Quiz interactif (Kahoot / Quizizz)
• Jeux de vocabulaire
• Chansons en espagnol (Lyricstraining)
• Activités culturelles hispaniques
• Escape Games
• Système de récompense (stickers)

Observations des pratiques

• Approches traditionnelles : manuel, exercices, évaluation régulière
• Approches plus actives : débats, projets, théâtre
• Forte présence de la culture hispanique
• Utilisation du numérique (vidéos, supports en ligne)

Apports de l’expérience et Conclusion

Cette expérience m’a permis de développer des compétences essentielles :

• Identification des besoins en espagnol(expression orale à renforcer- bases linguistiques à consolider)
• Importance de la motivation en espagnol(jeux et interaction - plus de participation)
• Chaque dispositif sert un objectif différent en espagnol

• analyser l’enseignement de l’espagnol
• adapter les activités selon les niveaux
• comprendre les besoins des apprenants en espagnol
• créer des situations de communication réelle

Merci de votre attention!