CRITERIOS PRÁCTICOS PARA DISEÑAR Y AJUSTAR LAS RUTINA
INTENCIONALIDAD Donde cada momento del dia debe tener una intencion educativa, es decir no se trata de llenar el tiempo sino de planificar que aprendizajes queremos favorecer por ejemplo: la llegada es una oportunidad para fortalecer la autonomia, crear viculos afectivos con los niños y acercarnos a las familias. La asamblea por su parte permite anticipar las rutinas del dia y fomenta la participacion, la expresion de ideas y toma de desiciones en un ambiente de respeto y confianza. .
FLEXIBILIDAD El cual nos ayuda a estructurar las rutinas de forma adecuada, una rutina clara no significa que debe ser rigida, pues siempre habra situaciones imprevistas en nuestras aulas y hogares, por ejemplo para un niño que cuando lo dejan en la escuela necesita mas tiempo para despedirse de sus familiares, el docente debera adaptar el ritmo y permitir que el grupo empiece una actividad tranquila mientras acompaña emocionalmente el niño o en un dia muy caluroso el aseo puede convertirse en una actividad pedagogica improvisada sobre el cuidado de uno mismo. La flexibilidad consiste en adaptar los tiempos sin perder la estructura.
EQUILIBRIOEl cual nos ayuda a ajustar las rutinas del aula en el dia a dia. Las rutinas se deben distribuir de manera armonica en el tiempo dedicado a las diferentes experiencias y caracteristicas de los niños, como son: el descanso, la alimentacion, la higiene, momento para el movimiento, la creacion, la expresion, las interacciones y la reflexion entre otras. Y no olvidemos que en todos estos momentos el juego debe estar presente. Por ende el equilibrio se manifiesta tambien en la alternanza, entre momentos de mayor y menor intensidad, entre lo grupal y lo individual, entre la accion y la calma.
SECUENCIALIDAD Ya que el orden de las rutinas es importante. Cuando los niños saben que va a suceder despues de una accion, se sienten seguros y participan con mas confianza. Por ello un panel visual con pigtogramas, una cancion para pasar del patio a la clase, un recordatorio sencillo, facilitan las transiciones entre rutinas. Esta secuencialidad facilitara la autonomia ya que ellos aprenderan a anticiparse a el sguiente paso de la rutina, ya sabran cual sigue.
PARTICIPACION La rutina no solo es del docente, tambien debe ser de los niños y cuanto participan no solo se sienten escuchados, si no que aprenden a construir acuerdos, a cuidar lo comun y a ejercer su derecho a ser protagonistas de su propio proceso de desarrollo y aprendizaje. Esta participacion puede concretarse en pequeñas desiciones cotidianas. Ejemplo durante la clase los niños pueden elegir entre distintas opciones de materiales para la zona de expresion grafica, plastica y visual, del mismo modo en el momento de la despedida el grupo puede decidir colectivamente la cancion del dia. Po lo tanto podemos decir que las rutinas en la Primera Infancia son una herramienta viva que acompaña a cada niño en su desarrollo integral y deben ser intensionada, flexibles, equilibrada, secuenciadas y participativas.
CRITERIOS PRÁCTICOS PARA DISEÑAR Y AJUSTAR LAS RUTINA
Reina Beltran
Created on May 4, 2026
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CRITERIOS PRÁCTICOS PARA DISEÑAR Y AJUSTAR LAS RUTINA
INTENCIONALIDAD Donde cada momento del dia debe tener una intencion educativa, es decir no se trata de llenar el tiempo sino de planificar que aprendizajes queremos favorecer por ejemplo: la llegada es una oportunidad para fortalecer la autonomia, crear viculos afectivos con los niños y acercarnos a las familias. La asamblea por su parte permite anticipar las rutinas del dia y fomenta la participacion, la expresion de ideas y toma de desiciones en un ambiente de respeto y confianza. .
FLEXIBILIDAD El cual nos ayuda a estructurar las rutinas de forma adecuada, una rutina clara no significa que debe ser rigida, pues siempre habra situaciones imprevistas en nuestras aulas y hogares, por ejemplo para un niño que cuando lo dejan en la escuela necesita mas tiempo para despedirse de sus familiares, el docente debera adaptar el ritmo y permitir que el grupo empiece una actividad tranquila mientras acompaña emocionalmente el niño o en un dia muy caluroso el aseo puede convertirse en una actividad pedagogica improvisada sobre el cuidado de uno mismo. La flexibilidad consiste en adaptar los tiempos sin perder la estructura.
EQUILIBRIOEl cual nos ayuda a ajustar las rutinas del aula en el dia a dia. Las rutinas se deben distribuir de manera armonica en el tiempo dedicado a las diferentes experiencias y caracteristicas de los niños, como son: el descanso, la alimentacion, la higiene, momento para el movimiento, la creacion, la expresion, las interacciones y la reflexion entre otras. Y no olvidemos que en todos estos momentos el juego debe estar presente. Por ende el equilibrio se manifiesta tambien en la alternanza, entre momentos de mayor y menor intensidad, entre lo grupal y lo individual, entre la accion y la calma.
SECUENCIALIDAD Ya que el orden de las rutinas es importante. Cuando los niños saben que va a suceder despues de una accion, se sienten seguros y participan con mas confianza. Por ello un panel visual con pigtogramas, una cancion para pasar del patio a la clase, un recordatorio sencillo, facilitan las transiciones entre rutinas. Esta secuencialidad facilitara la autonomia ya que ellos aprenderan a anticiparse a el sguiente paso de la rutina, ya sabran cual sigue.
PARTICIPACION La rutina no solo es del docente, tambien debe ser de los niños y cuanto participan no solo se sienten escuchados, si no que aprenden a construir acuerdos, a cuidar lo comun y a ejercer su derecho a ser protagonistas de su propio proceso de desarrollo y aprendizaje. Esta participacion puede concretarse en pequeñas desiciones cotidianas. Ejemplo durante la clase los niños pueden elegir entre distintas opciones de materiales para la zona de expresion grafica, plastica y visual, del mismo modo en el momento de la despedida el grupo puede decidir colectivamente la cancion del dia. Po lo tanto podemos decir que las rutinas en la Primera Infancia son una herramienta viva que acompaña a cada niño en su desarrollo integral y deben ser intensionada, flexibles, equilibrada, secuenciadas y participativas.