Arbre de compétences - stratégies pédagogiques

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RÉFÉRENCES

Chaire IMPACTG. (s. d.). Vignettes de pédagogie active. Polytechnique Montréal Chamberland, G., Lavoie, L. et Marquis, D. (1995). 20 formules pédagogiques. Presses de l’Université du Québec.

Piper, Steph. (s. d.). MakerSkillTree [Modèles imprimables]. GitHub.

Production multimédia

Les personnes étudiantes créent une capsule vidéo, une infographie, un site web ou un autre artefact numérique afin d’expliquer un concept ou de démontrer leur compréhension.

https://www.uqac.ca/carrefour/apprentissage-authentique/#creation-numerique-dune-publicite-avec-des-contraintes-de-sujet-et-de-temps-reproduisant-les-contraintes-des-milieux-professionne

Balado

Production ou analyse d’un balado comme activité d’apprentissage ou de diffusion de connaissances.

https://www.polymtl.ca/vignettes/baladodiffusion

Expérimentation

Les personnes étudiantes testent une hypothèse ou un concept à travers une manipulation, un essai ou une mise à l’épreuve afin d’observer et d’analyser les résultats.

https://youtu.be/KQulSANYmLc

https://www.uqac.ca/carrefour/apprentissage-authentique/#lintroduction-dune-variete-de-strategies-authentiques-stephan-brettschneider

1-2-tous

Réflexion individuelle suivie d’un échange en dyade puis en groupe complet.

https://www.polymtl.ca/vignettes/un-deux-tous

Classer les concepts

Les personnes étudiantes organisent une série de concepts en catégories ou en relations afin de mieux comprendre les liens entre les notions et structurer leurs connaissances.

https://www.polymtl.ca/vignettes/classer-les-concepts

SVA

(ce que je sais/ce que je veux savoir/ce que j’ai appris)

Outil structurant la mobilisation des connaissances antérieures et la consolidation des apprentissages.

https://www.polymtl.ca/vignettes/sva

Écriture d’un article scientifique

Les personnes étudiantes rédigent un article scientifique structuré afin de développer leurs compétences en recherche, en analyse et en communication scientifique, entre autres.

https://www.uqac.ca/carrefour/balado_s03e04/

Jigsaw (classe puzzle)

Travail coopératif où chaque membre devient expert d’une partie du contenu, puis l’enseigne au groupe.

https://youtu.be/FMB47yz63L0

Rétroaction vidéo

Les personnes étudiantes réalisent une tâche qui est enregistrée en audio ou en vidéo. Le visionnement de l’enregistrement permet ensuite d’analyser la performance et de formuler une rétroaction favorisant l’autoévaluation et la réflexion sur les apprentissages.

https://www.polymtl.ca/vignettes/retroaction-video

Présentation par affiche

Les personnes étudiantes synthétisent un travail ou une recherche sous forme d’affiche et en font la présentation lors d’une session de type exposition où les pairs circulent et posent des questions.

https://youtu.be/JY484_FMdng?si=kImyAdKihZ44Idlj

Narration pédagogique (storytelling)

Utilisation du récit pour contextualiser un contenu, illustrer un concept ou structurer un apprentissage.

https://pedagogie.uquebec.ca/sites/default/files/documents/webinaires/WebinaireGRIIP_Storytelling_Pouliot_Rocheleau_mai2021.pdf

Apprentissage par projets

Les personnes étudiantes réalisent un projet complexe répondant à une problématique

https://pedagogie.uquebec.ca/veille/lapprentissage-par-projet-en-enseignement-superieur-un-gage-de-reussite

Questions d’examen

Les personnes étudiantes rédigent des questions d’évaluation portant sur les notions du cours, puis les partagent afin que leurs pairs y répondent individuellement ou en groupe, ce qui permet de vérifier et d’approfondir la compréhension des concepts.

https://www.polymtl.ca/vignettes/questions-dexamen

Activité brise-glace

Activité courte visant à créer un climat favorable aux échanges.

https://www.uqac.ca/ressourcespedago/bien-commencer-une-session/

Évaluation par les pairs

Les personnes étudiantes évaluent les productions de leurs pairs selon des critères définis.

https://enseigner.hec.ca/pedagogie/evaluation_par_les_pairs/

Aquarium (Fish bowl)

Discussion en cercle intérieur observée par un cercle extérieur qui analyse la dynamique ou le contenu.

https://www.usherbrooke.ca/ssf/fileadmin/sites/ssf/Enseignement/espaces_apprentissage/fiches_methodes_ped_configuration.pdf

https://www.polymtl.ca/vignettes/jeu-de-role-technique-de-laquarium

Simulation

Activité pédagogique où les personnes étudiantes sont plongées dans une situation simulée réaliste (numérique, physique ou hybride) afin d’expérimenter des contextes proches de la pratique professionnelle et de prendre des décisions en toute sécurité.

https://www.uqac.ca/carrefour/apprentissage-authentique/#simulation-clinique-haute-fidelite-pour-le-cours-de-soins-critiques-dominique-labbee

Minute de réflexion

Courte activité où les personnes étudiantes écrivent brièvement ce qu’elles ont compris d’un contenu ou formulent une question sur un concept à clarifier afin de vérifier et de structurer leur compréhension.

https://www.polymtl.ca/vignettes/la-minute-de-reflexion

Jeux de rôle

Mise en situation où les personnes étudiantes incarnent des rôles pour explorer différentes perspectives.

https://www.polymtl.ca/vignettes/jeu-de-role-technique-centralisee

Apprentissage par problèmes (APP)

Les personnes étudiantes analysent une situation problématique complexe qui sert de point de départ à l’apprentissage et orientent leurs recherches pour élaborer des solutions.

https://youtu.be/fSBPs2mFuJQ?si=9OSm4oue7adJ6g9j

Classe inversée

Les contenus théoriques sont étudiés en amont et le temps de classe est consacré aux activités actives.

https://youtu.be/ekkKpQvp9TY

https://www.innovation-pedagogique.fr/article75.html

Billet d’entrée

Courte activité au début d’une séance pour mobiliser les connaissances antérieures.

https://www.polymtl.ca/vignettes/billet-dentree

Remue-méninges

Production rapide et collective d’idées sans jugement initial.

https://parlonssciences.ca/ressources-pedagogiques/enseigner-les-stim/remue-meninges

Démonstration

Présentation pratique d’un procédé ou d’une technique suivie d’une expérimentation.

https://www.polymtl.ca/vignettes/demonstration

Entrevue

Les personnes étudiantes réalisent une entrevue auprès d’une personne-ressource sur un sujet donné : ils préparent d’abord les questions, mènent l’entrevue, puis analysent les informations recueillies dans un compte rendu ou une synthèse.

https://www.polymtl.ca/vignettes/interview

Carte conceptuelle/carte heuristique

Représentation visuelle des liens entre concepts pour structurer la compréhension.

https://youtu.be/WJ-5hxNTIyM?si=4Y6oIZ2IfGbVUBJl

Tournoi

Les personnes étudiantes participent à une compétition structurée en équipes où elles doivent résoudre des problèmes ou répondre à des questions, accumulant des points au fil des manches.

https://www.polymtl.ca/vignettes/tournoi

Liste ciblée

Les personnes étudiantes produisent une liste de cinq à six termes ou phrases liées à un mot-clé associé à une notion importante du cours afin de mobiliser leurs connaissances et de vérifier leur compréhension des concepts.

https://www.polymtl.ca/vignettes/liste-ciblee

Séminaire

Discussion approfondie dirigée autour de lectures ou de problématiques complexes.

https://www.usherbrooke.ca/ssf/fileadmin/sites/ssf/Enseignement/espaces_apprentissage/fiches_methodes_ped_configuration.pdf

Tableau vivant

Les personnes étudiantes incarnent physiquement des personnages, des scènes ou des concepts afin de représenter visuellement une idée ou un processus et, ainsi, de mieux comprendre les principes théoriques associés.

https://www.polymtl.ca/vignettes/tableau-vivant

Travail en équipe

Collaboration structurée entre personnes étudiantes pour atteindre un objectif commun.

https://www.uqac.ca/carrefour/le-travail-en-equipe-en-contexte-universitaire/

Portfolio numérique

Collecte structurée de travaux accompagnée d’une réflexion sur l’évolution des apprentissages.

https://eductive.ca/gean/portfolio/https://eductive.ca/gean/portfolio/

https://share.google/YebQy6cZGbzZMrn2c

Enseignement par les pairs

Les personnes étudiantes expliquent des concepts ou enseignent une partie du contenu à leurs pairs, favorisant la compréhension, la discussion et l’apprentissage actif.

https://youtu.be/2ew4EMM4y_M

Exemples d’application

Activité où les personnes étudiantes proposent des situations concrètes ou de la vie courante dans lesquelles les notions vues en classe peuvent être appliquées afin de mieux comprendre leur utilité et leur pertinence.

https://www.polymtl.ca/vignettes/exemples-dapplication

Jeux sérieux

Utilisation de jeux conçus à des fins éducatives pour développer des compétences spécifiques.

https://ecampusontario.ca/fr/jeux-serieux-en-education-explorer-le-pouvoir-de-lapprentissage-par-le-jeu/

https://www.uqac.ca/uqactualites/2024/09/26/plateforme-jeux-serieux/

Forums de discussion

Échanges asynchrones ou synchrones favorisant l’analyse et la coconstruction des connaissances.

https://www.uqac.ca/ressourcespedago/enseigner/#un-expose-oral-dans-un-mode-asynchrone-en-utilisant-le-forum-et-la-videographie

En dehors de la classe

Activité d’apprentissage réalisée dans un autre environnement que la salle de cours afin de rendre les apprentissages plus concrets, authentiques et contextualisés.

https://www.uqac.ca/carrefour/pedagogie-hors-salle-de-classe/

Ressources du milieu

Mobilisation de personnes expertes, d’organismes ou de contextes réels (visites, partenariats, études de terrain, etc.) pour ancrer les apprentissages dans des situations authentiques.

https://www.polymtl.ca/vignettes/ressources-du-milieu

Écriture collaborative (wiki)

Production collective d’un contenu structuré via un outil collaboratif numérique.

https://www.uqac.ca/ressourcespedago/enseigner/#un-journal-reflexif-en-utilisant-un-wiki

https://uqac.ca.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=5f76dc27-c127-432b-860b-abf201467b2c

Exposé magistral interactif

Présentation structurée intégrant des moments d’interaction (questions, sondages, discussions, etc.).

https://www.enseigner.ulaval.ca/pedagogie/expose-magistral-interactif

https://share.articulate.com/93N3YcSJeS2expLzDrO_K

Lecture

Les personnes étudiantes réalisent une lecture accompagnée d’intentions ou de questions qui orientent l’attention vers les éléments importants du texte.

https://drive.google.com/uc?export=download&id=1DaIJemlquNVr4XO3ussUCTBDC6TymvFT

Journal de bord

Les personnes étudiantes consignent régulièrement leurs observations, leurs activités ou les étapes de leur travail afin de documenter leur progression.Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod.

https://www.uqac.ca/carrefour/balado_s03e02/

Feuille de route/auto-évaluation

Démarche réflexive où la personne étudiante analyse ses apprentissages ou ses performances.

https://uqac.ca.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=2d892d99-d5ad-472d-ac85-af0900f2fdabolor sit

Blogue

Rédaction périodique de billets favorisant réflexion et diffusion des apprentissages.

https://www.polymtl.ca/vignettes/blogue

Évaluation de la contribution en équipe

Les personnes étudiantes évaluent la contribution de leurs coéquipier(ère)s à un travail d’équipe à partir de critères établis, afin de reconnaître l’apport individuel et d’ajuster la participation de chacun.

https://www.uqac.ca/ressourcespedago/evaluations-par-les-pairs/

Apprentissage par enquête

Démarche structurée où les personnes étudiantes formulent une question, collectent des données, analysent et présentent leurs conclusions.

https://parlonssciences.ca/ressources-pedagogiques/documents-dinformation/le-processus-dapprentissage-par-lenquete

Analyse de cas

Analyse d’une situation réelle ou simulée pour appliquer des concepts théoriques.

https://www.uqac.ca/carrefour/apprentissage-authentique/#analyse-de-cas-authentiques-guylaine-duval

Énigme à résoudre

Les personnes étudiantes doivent résoudre une courte énigme liée au contenu du cours. L’énigme est présentée au début de la séance afin de susciter la réflexion et l’engagement, puis elle est revisitée après l’enseignement pour mobiliser les nouvelles connaissances.

https://www.polymtl.ca/vignettes/enigme-resoudre

Quiz

Questionnaire court permettant de vérifier la compréhension.

https://www.uqac.ca/ressourcespedago/wooclap/

Atelier-débat

Activité structurée où les personnes étudiantes analysent une question controversée, préparent des arguments en équipe et participent à un débat suivi d’une synthèse critique.

https://youtu.be/gOTgOu_7bHI?si=SUFqowegz7lx4a9Z

Groupe de discussion

Échange structuré autour d’un thème ou d’un problème.

https://www.polymtl.ca/vignettes/buzz-groupe

Travail individuel

Les personnes étudiantes réalisent une activité ou un exercice individuellement afin d’appliquer les notions abordées.