El Mundial en la Escuela

2022

2026

El mundial

en la escuela

Propuestas de enseñanza para la Educación Inicial, Primaria y Secundaria.

MATEMática

LENGUA

cienciasNATURALES

cienciassociales

INICIO

CIENCIAS NATURALES

con Francisco García Educación Primaria

INGLÉS

con Leticia Lo Curto Educación Primaria

CIENCIAS SOCIALES

con Gabriela Romero Educación Inicial

LENGUA Y LITERATURA

con Raquel Turletti Educación Primaria

ESI

con Ayelén Altamirano Educación Secundaria

CIENCIAS NATURALES

con Nicolás Unsain Educación Secundaria

Historia

con Ma. Eugenia Maldonado Educación Secundaria

Historia

con Ma. Eugenia Maldonado Educación Secundaria

INICIO

Historia | Educación Secundaria

Ma. Eugenia Maldonado

Contenido del diseño curricular

Cambios y continuidades entre el orden colonial y los nuevos Estados latinoamericanos. Conformación del sistema mundo. Afianzamiento del capitalismo. (Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Diseño curricular Educación Secundaria, 2012-2020, p. 92)

Objetivo

Comprender las transformaciones en el sistema capitalista durante el siglo XX y su incidencia en Latinoamérica y Argentina con énfasis en la relación Estado-sociedad civil-mercado.

Propuesta de actividades

• Construir un mapeo general de la conformación del Sistema-Mundo o economía-mundo.
• Explorar el lugar que históricamente fueron conformando los distintos espacios territoriales a lo largo de la historia moderna y contemporánea.
• Identificar las características de los diferentes espacios geográficos, su historia y lugar productivo dentro de un Sistema-Mundo capitalista global.
• Realizar una cartografía de las posesiones coloniales de los diferentes países expansionistas.
• Explorar las diferentes formas y relaciones de dominación que impusieron los países conquistadores.

DESCARGARFICHA TÉCNICA

INICIO

Ciencias Naturales | Educación primaria

Francisco García

Contenido del diseño curricular

Identificación y localización de algunos sistemas y órganos del ser humano que intervienen en el aprovechamiento de los materiales que se incorporan del medio. Reconocimiento de la relación entre dieta equilibrada, esfuerzo físico y/o sedentarismo. Comprensión de la necesidad de una dieta equilibrada para el mantenimiento de la salud. (Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Diseño curricular Educación Primaria, 2012-2020, p. 159 y 165)

Propuesta de actividades

• Indagar sobre las prácticas de alimentación e higiene de los distintos países que compiten en la copa del mundo.
• Conocer el valor de la hidratación como fuente de regulación de la temperatura corporal, manteniendo la piel elástica y de una buena digestión, y lubricación de las articulaciones y órganos.

DESCARGARFICHA TÉCNICA

INICIO

INGLÉS | Educación primaria

LeticiaLo Curto

Contenido del diseño curricular

Conocimiento y valoración de episodios de nuestra historia a través de testimonios del pasado y sus huellas presentes Interacción con textos simples, orales y escritos. Reconocimiento de países y nacionalidades, disposición hacia la interculturalidad. Desarrollo de la habilidad para clasificar, comparar, registrar y describir. (Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Diseño curricular Educación Primaria, 2012-2020, p. 306).

Propuesta de actividades

• Elaborar fichas técnicas en base a datos sobre jugadores de fútbol y hacer presentaciones orales en inglés.
• Identificar la presencia del inglés en Qatar como segunda lengua. Investigar sus características como lengua internacional y averigüar sus distintos usos.

DESCARGARFICHA TÉCNICA

INICIO

Lengua y Literatura | Educación primaria

Raquel Turletti

Contenido del diseño curricular

Expresión de relaciones entre los textos literarios y su experiencia personal y comunitaria y el universo sociocultural más amplio. (Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Diseño curricular Educación Primaria, 2012-2020, p. 54)

Propuesta de actividades

• Abordar dentro del género poético el subgénero canción interviniendo el tema del mundial 2022 Hayya, Hayya, Juntos es mejor y la canción We are the world.
• Conocer el origen y la historia de las palabras, en esta oportunidad ¿Sabías por qué a los seguidores de un equipo de fútbol se los llama “Hincha”?

DESCARGARFICHA TÉCNICA

INICIO

Ciencias Naturales | Educación secundaria

Nicolás Unsain

Contenido del diseño curricular

La construcción de la noción del organismo humano como sistema complejo, abierto e integrado. Análisis, reconocimiento e interpretación de situaciones asociadas a la función de relación en el organismo humano donde se evidencien procesos de captación y procesamiento de la información y elaboración de respuestas desde una mirada sobre la fisiología humana y su relación con el ambiente. Ritmos biológicos y el ritmo circadiano. (Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Diseño curricular Educación Secundaria, 2012-2020, p. 61-62).

Propuesta de actividades

• Investigar cuáles son los países más afectados por el jet lag y cuáles menos, y qué equipos están 3hs adelantados o 3hs atrasados.
• Contrastar la hipótesis científica acerca de que los ambientes geográficos similares tienen formas de vida similares.

DESCARGARFICHA TÉCNICA

INICIO

Ciencias Sociales | Educación INICIAL

Gabriela Romero

Contenido del diseño curricular

Conocimiento y valoración de episodios de nuestra historia a través de testimonios del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido. Reconocimiento y valoración de los objetos y costumbres en la vida cotidiana actual y pasada como bienes culturales materiales o inmateriales. (Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Diseño curricular Educación Inicial, 2012-2020, p. 48).

Propuesta de actividades

• Crear un “Museo Mundialista” para tomar contacto con fuentes materiales que la sociedad valora y atesora como un bien patrimonial.
• Identificar la intervención humana sobre el clima en los desarrollos generados por la relación entre ciencia y tecnología.

DESCARGARFICHA TÉCNICA

INICIO

ESI | Educación INICIAL

Ayelén Altamirano

Contenido del diseño curricular

Conocimiento y valoración de episodios de nuestra historia a través de testimonios del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido. Reconocimiento y valoración de los objetos y costumbres en la vida cotidiana actual y pasada como bienes culturales materiales o inmateriales. (Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Diseño curricular Educación Inicial, 2012-2020, p. 48).

Propuesta de actividades

• Crear un “Museo Mundialista” para tomar contacto con fuentes materiales que la sociedad valora y atesora como un bien patrimonial.
• Identificar la intervención humana sobre el clima en los desarrollos generados por la relación entre ciencia y tecnología.

DESCARGARFICHA TÉCNICA

INICIO

ProfeAnabella Díaz

LENGUA

La pelota no entra. El arco se achica. Ese delantero es un fantasma. Se tiró para la foto. Le rompió las redes. Esta propuesta propone enseñar Lengua y Literatura a partir del lenguaje del fútbol como objeto de exploración, reflexión y creación. A través de metáforas, hipérboles, modismos, neologismos y diversidad lingüística, las y los estudiantes podrán analizar cómo las palabras construyen sentidos, emociones e identidades culturales. Una propuesta novedosa para trabajar el lenguaje en uso desde el juego, la lectura, la escritura y el análisis crítico en los distintos niveles educativos.

CARTILLA DIGITAL

CARTILLA PARA IMPRIMIR

INICIO

ciencias sociales

Aquí roponemos enseñar Ciencias Sociales e Historia a partir de los vínculos entre fútbol, identidad nacional, memoria colectiva y cultura. La propuesta invita a reflexionar sobre cómo los mundiales forman parte de nuestra historia social y política, y cómo construyen sentidos de pertenencia, símbolos y relatos compartidos. A través de canciones, noticias, videos, relatos familiares y acontecimientos históricos como el Mundial 78 o Malvinas, las y los estudiantes podrán analizar las transformaciones sociales, los rituales mundialistas y las formas en que el fútbol expresa conflictos, memorias e identidades. Una propuesta para pensar críticamente la historia reciente y reconocer al Mundial como un fenómeno cultural atravesado por lo colectivo.

ProfeRaquel Elizondo

CARTILLA DIGITAL

CARTILLA PARA IMPRIMIR

INICIO

ProfeGustavo Demarchi

MATEMÁTICA

48 seleccionados. 16 estadios repartidos en 3 países. 104 partidos. 26 jugadores por selección. 1.248 futbolistas. 82.500 espectadores en la final. Aquí proponemos enseñar Matemática a partir del trabajo reflexivo con los números del Mundial 2026. La propuesta invita a explorar la matemática en situaciones reales vinculadas al fútbol: interpretar datos, analizar estadísticas, comparar magnitudes, resolver problemas y construir hipótesis. A través de juegos, gráficos, registros numéricos y análisis de información, las y los estudiantes podrán desarrollar pensamiento crítico y comprender cómo los números organizan, explican y ayudan a leer el mundo que los rodea.

CARTILLA DIGITAL

CARTILLA PARA IMPRIMIR

INICIO

ciencias NATURALES

¿Por qué en algunos partidos es de noche acá y de día en el país donde se juega? ¿Por qué mientras ellos están en verano nosotros usamos campera? ¿Cómo se mueve la Tierra mientras miramos el Mundial? Esta propuesta invita a enseñar Ciencias Naturales y Física a partir de la observación del Mundial 2026 para explorar los movimientos de rotación y traslación, las estaciones del año y los husos horarios. A través de la observación, el registro, la comparación y el análisis de fenómenos cotidianos vinculados al Mundial, las y los estudiantes podrán desarrollar habilidades científicas y comprender cómo los movimientos de la Tierra explican situaciones que aparecen en cada partido. Una propuesta para mirar más allá de la cancha y aprender a observar el mundo desde preguntas científicas.

ProfeFrancisco García

CARTILLA DIGITAL

CARTILLA PARA IMPRIMIR

INICIO

Gabriela Romero

Docente del Postítulo la Mediación Cultural en torno a la cultura escrita, para escuelas municipales. Docente de Fortalecimiento pedagógico en lengua, matemática y ciencias. Capacitadora del ICIEC-UEPC. Apasionada por la buena lírica en canciones, fan del chocolate y de los tiempos de viaje.

Francisco García

Profesor de Química por el ISFD Simón Bolivar, Licenciado en enseñanza de las Ciencias del Ambiente por UTN, Diplomado Superior en Enseñanza de la Física por la UNICEN y Maestrando en didáctica de las Ciencias en la FCEIA - UNR. Profesor de Química y Física en instituciones públicas y privadas de nivel medio. Capacitador y tallerista de diferentes propuestas de formación docente referidas a didáctica y enseñanza de las Ciencias Naturales de UEPC. Integrante del departamento de Ciencias Naturales de ISEP. Docente - Tutor en diferentes propuestas de formación de ISEP. Autor de publicación sobre experiencias educativas en enseñanza de la energía.

Raquel Elizondo

Desde 2014, trabaja en el área de Registro y Documentación de la Estancia Jesús María Museo Jesuítico Nacional, donde se desempeña como referente del área. Ha participado en congresos, jornadas y publicado artículos en revistas sobre educación y museos. Desde 2019, se desempeña como Coordinadora del área de capacitación y Extensión de la Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Garzón Agulla”.

Anabella Díaz

Diplomada en Gestión Educativa (FLACSO). Profesora en Lengua y Literatura Castellana (UNC). Formadora de docentes. Ha sido capacitadora y didactizadora en DGES, INFOD e ISEP. Participa como investigadora externa en organismos no gubernamentales. Es ateneísta integrante del equipo del Plan de Alfabetización del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba y del Equipo de la Secretaría de Educación de UEPC. Su principal ámbito de experiencia reside en la alfabetización inicial, avanzada y académica. Mientras tanto cursa la Maestría en Didáctica de la Lengua y la Literatura e investiga acerca de las actuales transformaciones de las prácticas de lectura y escritura en tiempos de pantallas e Inteligencia Artificial.

María Eugenia Maldonado

Profesora en Historia (UNC) Se desempeña como docente de Nivel Superior en el IESS Simón Bolívar y como docente universitaria. Se ha desempeñado como Capacitadora del ICIEC-UEPC. Amante de las plantas y los animales. Sociable y curiosa por naturaleza, fiel seguidora de series y películas de ciencia ficción distópicas.

Raquel Cecilia Turletti

Especialista en Lectura, Escritura y Educación. Actualmente se desempeña como Capacitadora del ICIEC-UEPC. Eufórica hincha de las historias interminables.

Gustavo Demarchi

Profesor de Matemática y Física. Especialista en docencia Matemática, Master en Gestión y Dirección de Centros Educativos, Docente Formador de Formadores en ENS Dr A. Carbó, Coordinador de Matemática en Colegio Academia Argüello y Asesor Didáctico en Colegio San Patricio. Director y evaluador de trabajos de Maestría en UNIR.

Francisco García

Licenciado en enseñanza de las Ciencias del ambiente (UTN). Tallerista y capacitador en diferentes propuestas de Ciencias Naturales del ICIEC UEPC. Acérrimo defensor del ambiente y la naturaleza.

Nicolás Unsain

Es docente universitario e investigador del CONICET. Es coautor de materiales sobre la Enseñanza de las Ciencias Naturales basada en la Indagación de la serie Cuadernos para la Enseñanza publicados por ICIEC-UEPC. Amante de la vida en la naturaleza, el deporte y un insoportable optimista.

Leticia Lo Curto

Es docente en nivel primario e inicial. Integrante del equipo de producción de materiales y capacitación docente del Programa Entre Lenguas, Jornada Extendida-Inglés del ISEP. Amante de las sierras cordobesas, las caminatas y las tardes en el río.

Ayelén Altamirano

Diplomada Superior en ESI. Facilitadora del Dispositivo de Institucionalización de la ESI en escuelas secundarias del Programa Provincial ESI. Actualmente se desempeña como Capacitadora del ICIEC-UEPC. Disfruto la vida social y estoy dispuesta a darlo todo en la construcción de un mundo más justo. Generadora de contenido sobre ESI y alrededores en redes @ayita.altarmirano.