"Sweet Social Marketing: Il Cuore Rosso di Napoli"
Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità nella scuola X ciclo a.a. 2024/2025
Ordine/grado di scuola: Scuola secondaria di Secondo Grado Anna Rosa Nappi
Start
1 contesto
2 profilo
3 punti di forza e aree di crescita
indice
4. competenze chiave
5. Obiettivi
6. Strumenti e metodologie
7. Attività
8. Valutazione
Matteo 21 anni presenta una diagnosi ascrivibile allo spettro autistico ICD-F 84 e ICD-F 70
- Always quote the author
Competenze Europee
Competenze alfabetica funzionale, competenze multilingue, digitali, competenze in materia di cittadinanaza,personbale, sociale ed imparare ad imparare
Obiettivi
competenze SOCIALI
Sicurezza DIGITALE
Autonomia OPERATIVA
FINALITA'
Inclusione Attiva attraverso la valorizzazione delle sue abilità linguistiche e digitali
Gestione del COMPITO
Organizzazione VISIVA
Obiettivi TRASVERSALI
OBIETTIVI TRASVERSALI
STRUMENTI
METODOLOGIE
LIM
VISUAL STORYTELLING
LIBRI DI TESTO
ATTIVITA LABORATORIALE
SCHEDE OPERATIVE
PEER TUTORING
DIDATTICA LABORATORIALE
CANVA
LEZIONE INTERATTIVA
TABLET-SMARTPHONE
il progetto
Questo progetto didattico nasce dall'idea di trasformare un’icona della pasticceria povera napoletana, il Biscotto all'Amarena, in un caso studio di marketing moderno. Gli studenti non si limiteranno a creare una pubblicità, ma vestiranno i panni di un’agenzia di comunicazione.
Attraverso lo studio del copywriting in italiano e inglese e l'uso consapevole delle tecnologie digitali, la classe esplorerà come la cultura gastronomica possa diventare un brand globale. Al centro del nostro lavoro c’è l’idea che il marketing debba essere etico e inclusivo: ogni post, ogni hashtag e ogni scelta grafica è il risultato di un lavoro di squadra dove le diverse abilità, diventano la vera forza creativa del team.
OBIETTIVI PERSONALIZZATI
Matteo è stato supportato da consegne altamente strutturate, ausili visivi e l'affiancamento del docente/compagno tutor, lo studente ha lavorato sulla componente visiva e grafica del progetto. Nello specifico, ha selezionato le immagini e i colori identificativi del dolce all'amarena utilizzando modelli grafici semplificati. Ha inoltre provveduto all'inserimento pratico dei tag e degli hashtag predefiniti (preparati in precedenza dal gruppo di lavoro in Italiano e Inglese)
LE FASI
- Fase di Ricerca e Selezione Visiva: Coerentemente con l'obiettivo di partecipazione alla componente visiva, l'alunno ha selezionato le fotografie più rappresentative del dolce all'amarena. La scelta è stata guidata dall'uso di schede operative facilitate e stimoli visivi (CAA), che gli hanno permesso di associare i colori corretti (il rosso dell'amarena) al brand aziendale simulato.
- Fase di Laboratorio Grafico (Informatica): Utilizzando un software di grafica con modelli semplificati, lo studente ha inserito gli elementi visivi scelti all'interno del layout del post di Instagram, mostrando una buona autonomia nell'editing digitale di base guidato
- Fase di Inserimento Dati e Pubblicazione: Nel caricamento simulato del post, l'alunno ha applicato le sue abilità digitali inserendo i tag e gli hashtag identificativi del progetto (es. relativi all'Agenda 2030 e al territorio campano), precedentemente selezionati e strutturati su misura per lui.
ATTIVITA' E FASI
FASE 3
FASE 4
FASE1
FASE 2
Visione guidata di un video su youtube, analisi del brand ricerca guidata sul web
Creare il messaggio pubblicitario in due lingue
Presentazione finale e valutazione
Canva per impaginare il post
2 ore in aula con la proiezione sulla Lim
6 ore in aula Libri di testo e Dizionari online
8 ore in Laboratorio informatico
4 ore in aula smarthphone e Tablet
DALLO STORYTELLING A INSTAGRAM
FASE ANALITICA VISUAL STORYTELLING
CONTENT WRITING
SIMULAZIONE LANCIO E VERIFICA
Ideazione e analisi del brand e storia della pasticceria Napoletana (Brainstorming)
Cooperative Learning: Suddivisione della classe in piccoli gruppi (es. Gruppo Copywriters, Gruppo Graphic Designers).
Learning by Doing: Apprendimento pratico attraverso l'uso diretto dei software.
Role Play: Gli studenti simulano di essere social media manager che rispondono ai clienti.
Compito di Realtà: Presentazione del progetto finale alla "committenza" (il resto della classe e i docenti).
STORIA DEL BISCOTTO ALL' AMARENA
LINK CANVA
RUBRICA DI VALUTAZIONE SULLA QUALITA' DELL'INCLUSIONE
DIAGNOSTIC DASHBOARD
NO
SI
IN PARTE
Questa attività è piaciuta Ha collaborato con gli altri E' soddisfatto il ruolo svolto nel gruppo? E' riuscito a rispettare le regole del gruppo? Ha rispettato i tempi richiesti? Ha ascoltato gli altri? Era a suo agio nel lavoro di gruppo?
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- Inclusione sociale: partecipare attivamente al gruppo attraverso compiti strutturati
- Autonomia operativa: potenziare l'uso del tablet attraverso compiti gratificanti
- Comunicazione funzionale: Utilizzare simboli, emoji e immagini per esprimere preferenze estetiche
- Rinforzo dell'autostima:Vedere il proprio contributo (es. un'immagine selezionata) realizzato nel prodotto finale presentato alla classe.
- Sviluppo Sensoriale e Cognitivo: Associare il prodotto reale (il dolce) alla sua rappresentazione digitale
Finalità
- Competenza Professionale: trasformare le competenze teoriche di marketing in un' azione pratica
- Valorizzazione del MADE IN ITALY
- Padronanza Linguistica comprendere come il linguaggio e l'informazione possono essere usati per manipolare la società
- Cittadinanza digitale: utilizzare in modo etico i social media
- Lavoro di squadra: il succeso dipende dalla collaboraione
Finalità
VS
- Inclusione sociale: partecipare attivamente al gruppo attraverso compitti strutturati
- Autonomia operativa: potenziare l'uso del tablet attraverso compiti gratificanti
- Comunicazione funzionale: Utilizzare simboli, emoji e immagini per esprimere preferenze estetiche
- Rinforzo dell'autostima:Vedere il proprio contributo (es. un'immagine selezionata) realizzato nel prodotto finale presentato alla classe.
- Sviluppo Sensoriale e Cognitivo: Associare il prodotto reale (il dolce) alla sua rappresentazione digitale
Finalità
- Competenza Professionale: trasformae le competenze teoriche di marketing in un' azione pratica
- Valorizzazione del MADE IN ITALY
- Padronanza Linguistica comprendere come il linguaggio e l'informazione possono essere usati per manipolare la società
- Cittadinanza digitale: utilizzare in modo etico i social media
- Lavoro di squadra: il succeso dipende dalla collaboraione
Finalità
VS
Le istruzioni operative per l'uso dei software di grafica e della pagina Instagram non devono essere solo verbali o scritte in forma estesa. Si utilizzeranno agende visive della giornata (es. strisce di piktogrammi che mostrano la sequenza: Accendi PC $\rightarrow$ Apri Canva $\rightarrow$ Scegli Colore) e schede con i comandi del computer dotati di simboli grafici chiari.
- Inclusione sociale: partecipare attivamente al gruppo attraverso compitti strutturati
- Autonomia operativa: potenziare l'uso del tablet attraverso compiti gratificanti
- Comunicazione funzionale: Utilizzare simboli, emoji e immagini per esprimere preferenze estetiche
- Rinforzo dell'autostima:Vedere il proprio contributo (es. un'immagine selezionata) realizzato nel prodotto finale presentato alla classe.
- Sviluppo Sensoriale e Cognitivo: Associare il prodotto reale (il dolce) alla sua rappresentazione digitale
Finalità
- Competenza Professionale: trasformae le competenze teoriche di marketing in un' azione pratica
- Valorizzazione del MADE IN ITALY
- Padronanza Linguistica comprendere come il linguaggio e l'informazione possono essere usati per manipolare la società
- Cittadinanza digitale: utilizzare in modo etico i social media
- Lavoro di squadra: il succeso dipende dalla collaboraione
Finalità
VS
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We better capture visual content. Visual content is associated with cognitive and psychological mechanisms. Things come in through the eyes, the first image is what counts. We associate visual content with emotions.
If you want to provide additional information or develop the content in more detail, you can do so through your oral presentation. We recommend that you practice your voice and rehearse: the best improvisation is always the most rehearsed!
- ICD-10 F84 (Sindrome di alterazione globale dello sviluppo psicologico)
- ICD-10 F70 (Ritardo mentale di grado lieve)
PROGETTI CULTURALI E SOCIALI
- Articolo 11: laboratori sulla pace
- La forza della scrittura: progetti per valorizzare le competenze espressive
- teatro e fiosofia
- Percorsi PCTO collaborazionbe con aziende del settore aereo-spaziale
PARTNERSHIP CON ENTI E ASSOCIAZIONI
- Università Federico II e Università Parthenope
- Collaborazioni con L?Osservatorio Astronomico
Social Marketing: Il Cuore Rosso di Napoli
Anna Rosa Nappi
Created on May 4, 2026
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"Sweet Social Marketing: Il Cuore Rosso di Napoli"
Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità nella scuola X ciclo a.a. 2024/2025
Ordine/grado di scuola: Scuola secondaria di Secondo Grado Anna Rosa Nappi
Start
1 contesto
2 profilo
3 punti di forza e aree di crescita
indice
4. competenze chiave
5. Obiettivi
6. Strumenti e metodologie
7. Attività
8. Valutazione
Matteo 21 anni presenta una diagnosi ascrivibile allo spettro autistico ICD-F 84 e ICD-F 70
- Always quote the author
Competenze Europee
Competenze alfabetica funzionale, competenze multilingue, digitali, competenze in materia di cittadinanaza,personbale, sociale ed imparare ad imparare
Obiettivi
competenze SOCIALI
Sicurezza DIGITALE
Autonomia OPERATIVA
FINALITA'
Inclusione Attiva attraverso la valorizzazione delle sue abilità linguistiche e digitali
Gestione del COMPITO
Organizzazione VISIVA
Obiettivi TRASVERSALI
OBIETTIVI TRASVERSALI
STRUMENTI
METODOLOGIE
LIM
VISUAL STORYTELLING
LIBRI DI TESTO
ATTIVITA LABORATORIALE
SCHEDE OPERATIVE
PEER TUTORING
DIDATTICA LABORATORIALE
CANVA
LEZIONE INTERATTIVA
TABLET-SMARTPHONE
il progetto
Questo progetto didattico nasce dall'idea di trasformare un’icona della pasticceria povera napoletana, il Biscotto all'Amarena, in un caso studio di marketing moderno. Gli studenti non si limiteranno a creare una pubblicità, ma vestiranno i panni di un’agenzia di comunicazione. Attraverso lo studio del copywriting in italiano e inglese e l'uso consapevole delle tecnologie digitali, la classe esplorerà come la cultura gastronomica possa diventare un brand globale. Al centro del nostro lavoro c’è l’idea che il marketing debba essere etico e inclusivo: ogni post, ogni hashtag e ogni scelta grafica è il risultato di un lavoro di squadra dove le diverse abilità, diventano la vera forza creativa del team.
OBIETTIVI PERSONALIZZATI
Matteo è stato supportato da consegne altamente strutturate, ausili visivi e l'affiancamento del docente/compagno tutor, lo studente ha lavorato sulla componente visiva e grafica del progetto. Nello specifico, ha selezionato le immagini e i colori identificativi del dolce all'amarena utilizzando modelli grafici semplificati. Ha inoltre provveduto all'inserimento pratico dei tag e degli hashtag predefiniti (preparati in precedenza dal gruppo di lavoro in Italiano e Inglese)
LE FASI
ATTIVITA' E FASI
FASE 3
FASE 4
FASE1
FASE 2
Visione guidata di un video su youtube, analisi del brand ricerca guidata sul web
Creare il messaggio pubblicitario in due lingue
Presentazione finale e valutazione
Canva per impaginare il post
2 ore in aula con la proiezione sulla Lim
6 ore in aula Libri di testo e Dizionari online
8 ore in Laboratorio informatico
4 ore in aula smarthphone e Tablet
DALLO STORYTELLING A INSTAGRAM
FASE ANALITICA VISUAL STORYTELLING
CONTENT WRITING
SIMULAZIONE LANCIO E VERIFICA
Ideazione e analisi del brand e storia della pasticceria Napoletana (Brainstorming)
Cooperative Learning: Suddivisione della classe in piccoli gruppi (es. Gruppo Copywriters, Gruppo Graphic Designers). Learning by Doing: Apprendimento pratico attraverso l'uso diretto dei software.
Role Play: Gli studenti simulano di essere social media manager che rispondono ai clienti. Compito di Realtà: Presentazione del progetto finale alla "committenza" (il resto della classe e i docenti).
STORIA DEL BISCOTTO ALL' AMARENA
LINK CANVA
RUBRICA DI VALUTAZIONE SULLA QUALITA' DELL'INCLUSIONE
DIAGNOSTIC DASHBOARD
NO
SI
IN PARTE
Questa attività è piaciuta Ha collaborato con gli altri E' soddisfatto il ruolo svolto nel gruppo? E' riuscito a rispettare le regole del gruppo? Ha rispettato i tempi richiesti? Ha ascoltato gli altri? Era a suo agio nel lavoro di gruppo?
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Finalità
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We better capture visual content. Visual content is associated with cognitive and psychological mechanisms. Things come in through the eyes, the first image is what counts. We associate visual content with emotions.
If you want to provide additional information or develop the content in more detail, you can do so through your oral presentation. We recommend that you practice your voice and rehearse: the best improvisation is always the most rehearsed!
PROGETTI CULTURALI E SOCIALI
PARTNERSHIP CON ENTI E ASSOCIAZIONI