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COMETE

Ecole maternelle Joliot Curie

COMETE

C comme confiance O comme oser M comme metacognition E comme estime de soi T comme talents E comme egalite

Pour travailler la capabilité de l'élève à s'orienter, former des élèves pour former des enfants réflexifs.

COMETE sert les parcours dès le cycle 1 (PEAC, citoyen, avenir et sante) `

Et répond aux préconisations du référentiel de l'Education Prioritaire

Une école bienveillante et exigeante. Une école qui coopère avec les parents, avec les partenaires, et au sein même de l'équipe éducative. Une école qui garantit, de manière explicite, l'acquisition des fondamentaux et de compétences utiles pour le futur citoyen.

Constats

Les élèves ont souvent du mal à identifier ce qu'ils aiment, ce qu'ils réussissent et ce qu'ils souhaitent améliorer. Ils peinent à verbaliser leurs besoins et à comprendre ce qui favorise leur réussite. Un travail explicite sur l'autonomie et la connaissance de soi peut avoir un impact positif sur leurs apprentissages et leur engagement.

Evolution de Nos pratiques

L'enseignement explicite faisait partie de nos pratiques mais nous avons poussé ce concept plus loin et de façon plus précise: -feed back plus étayé -développement de l'autonomie des élèves par le lâcher prise des enseignants -prise en compte des erreurs -systématisation de la verbalisation des procédures

Elèves

mise en oeuvre

Equipe

Plus de verbalisation entre les pairs pour expliciter les stratégies.

Enseignants

Le temps de travail donné a permis une construction commune et inter cycles pour un projet commun de la TPS au CM2. Cela a permis une unité dans l'équipe pédagogique et une connaissance de ce qui est fait dans les autres classes.

Automatisation des bilans de fin de séance.

Traces écrites élaborées avec les éléves, pour un réel support d'apprentissage.

Mise en place d'un outil évolutif: d'un dé en Cycle 1 vers un carnet de suivi des apprentissages en Cycle 3.

Un temps y est dédié chaque semaine

Sections like this help you create order

les effets

Les élèves mettent plus de sens et sont donc plus motivés, autonomes et investis dans les activités. Meilleure connaissance de tous les élèves de l'école, moins de conflits constatés. Enrichissement du lexique, vocabulaire actif; Prise en compte des compétences psychosociales dans l'évaluation. La ritualisation permet la sécurisation et le plaisir chez les élèves. Axe à travailler: l'évaluation (vidéos...)

COMETE et ses objectifs

- Développer les compétences psychosociales des élèves. - Encourager l’explicitation et la verbalisation. - Construire un espace de parole favorisant la réflexion sur soi et sur ses apprentissages. - Reconnaitre, accepter ses émotions, connaitre ses besoins. - Accompagner les enfants dans la construction de leur autonomie et leur capacité à s’orienter. Temps hebdomadaire aménagé dans toutes les classes Connaissances, Rencontres, Engagements

Mise en oeuvre

Enseigner explicitement les compétences métacognitives. Apprendre à apprendre

Verbaliser leurs propres pensées pour les PE pour expliciter les stratégies métacognitives Instaurer un temps où les élèves réfléchissent à leurs propres points forts et à leurs difficultés, les évaluent et planifient la manière de les surmonter. Mise en place d'objectifs ambitieux pour que les élèves développent des stratégies efficaces, sans pour autant qu'ils soient tellement difficiles qu'ils empêcheraient d'appliquer une stratégie.

vers une autonomie réflexive ...

Faire référence au fonctionnement du cerveau pour aider les élèves à comprendre comment fonctionnent les apprentissages. Expérimenter différentes manières d'apprendre, travail sur des activités sensorielles et moteurs, Travailler les stratégies de concentration,de résistance à la distraction, les stratégies de mémorisation, d'inhibition et de motivation.

Conférence du Conseil Scientifique de l'Education Nationale Metacognition et confiance en soi

Selon Daphna Oyserman Le PE doit accompagner l'élève dans son voyage (séances, séquences, compétences) pour qu'il atteigne sa destination. (Le Socle)

Selon Céline Buchs La pédagogie coopérative permet à l'élève de gagner un sentiment de compétence et d'estime de soi. Les intéractions entre pairs favorisent un climat positif et les relations sociales, en réduisant les écarts entre élèves.

Selon Anastasia Efklides L'élève est un apprenti autonome, il est responsable de son apprentissage. Il doit connaître ses besoins pour savoir comment les satisfaire. La confiance, les émotions influent sur les apprentissages.

Selon Jean-Philippe Lachaux Améliorer l'attention à l'école, une compétence centrale qui va changer le reste de la vie de l'élève. Programme ATOLE: -prendre conscience de l'attention -avoir une intention claire -apprendre à réagir aux distracteurs

Parcours avenir

Rencontre illustrateur

Prix Chronos

Semaine Talents des maternelles

Enseignement explicite à destination des familles pour favoriser la co éducation. Donner à voir l'école d'aujourd'hui

Favoriser une culture littéraire. Rencontres et partage intergénérationnels

Découverte de métier, échanges avec un professionnel.

parcours citoyen

Pratique pédagogique révisée PE/cycle 3

-Travail sur l'attention (cible), passation de consignes, métacognition, apprentissage explicite, écoute active, proposition de choix, engagement, feedback, phase de tissage, phase de bilan pour prise de conscience, auto-évaluation, traces écrites. (Du faire à apprendre) -Projet Comète intercycle (1-3) avec co enseignement Activités au lac de la Noé, jeux de sociétés, préparation aux JO, élaboration de programmes et dictée de dessins -Bilan du projet par les PE, par les élèves de cycle 3, par les élèves de cycle 1

COOPERER pour apprendre

Travail entre pairs

They make your content more memorable

Entraînement sportif

Land art, lecture, parcours photos, herbiers, construction d'un bateau qui flotte au lac de la Noé

Jeux de société

Fabrication de programmes de dessins

They’re an aesthetic resource.

Témoignage et lecture d'un élève de GS au PS et MS

Rendre lisible le parcours de l'élève.

Parcours citoyen

Ecole dehors

-Citoyens de demain: Education au développement durable, sensibilisation, préservation de la nature avec les gestes écocitoyens. (humilité, empathie face à la nature) -La nature pour apprendre, pas pour consommer! -Réduction du stress, augmentation de la motivation, de la créativité, du sentiment d'appartenance, aide à la concentration (oxygène), aide pour lutter contre les inégalités. -Des découvertes incidentes qui donnent du sens aux apprentissages. Rencontre de la faune et de la flore. avec la règle des 3R: Se respecter soi, les autres et le vivant.

Parcours citoyen

Egalité des sexes

Egalité des sexes

-Semaine du 5 au 11 mars, promouvoir l'égalité des sexes et lutter contre les stéréotypes de genre. -Rencontre de personnalités féminines imprortantes et inspirantes chaque période. (Rencontres, pratique connaisssances) ( 16 grandes femmes durant le cycle 1)

Journée Olympiades

Sensibiliser les élèves de la TPS au CM2 aux valeurs de l'olympisme et du paralympisme, et en encourageant à la pratique sportive régulière.

parcours sante

Semaine du gout du 13 au 18 octobre

Décloisonnement massif et progressif Le corps

Etudiants santé

-Sensibiliser les élèves à la diversité des saveurs et à l'importance d'une alimentation équilibrée -Dégustation à l'aveugle et découverte du sens

Travail sur l'hygiène dentaire et hygiène du corps

Mécanismes et bienfaits de l'activité physique.

parcours education artistique et culturel

Les boites à histoires par les enseignants, les familles et les élèves!

Valoriser la diversité linguistique et encourager l'apprentissages des langues. -Proposition de langues élargies (italien, espagnol, arabe, turque, créole, manjak...) -Travail avec le cycle 3 et présentation dans les classes de maternelle -semaine des langues vivantes du 17 au 22 mars

Parcours education artistique et culturel

Projet Comptines à gestes CM1-PS/MS

Découverte et rencontre avec une musicienne

Projet Sonore MS/ULIS

Décomposer et comprendre les mécanismes d'apprentissage pour permettre les transferts.

Découvrir un instrument de musique, la persévérance et le plaisir.

-Coopération entre élèves, acceptation des différences. -Prendre une place valorisante dans un projet artistique.

Parcours de l'élève Une co responsabilité face à la cohorte

Décloisonnement massif Sciences, Art

Immersion dans la classe supérieure, partage de séances sportives, de séances de jeux de société...

Transmission des outils, traces écrites, cahiers, étiquettes

Liaison intra cycle et inter cycle GS/ CP

BESOINS

PE

ATSEM

PARENTS

-Formation stéréotypes de genre -Besoin de travail en équipe pour construction de séquence, partage de pratique, liaison. -Budget albums sur la connaissance de soi, sur ses besoins et la confiance en soi.

Formation avec ATSEM pour la cohérence des pratiques.

Formation DULALA

Elèves et déjà citoyens!