VERSION-LYDIA- CTEN-EAFC

ACCOMPAGNEMENT TRANSVERSAL DES CONTRACTUELS

tEMPS 1 : PRESENTIEL

Lydia Combeaud Lunel lydia.lunel@ac-poitiers.fr

FORMATION CTEN - Accompagnement

• Echanger
• Se questionner
• Se projeter
• Construire

Programme

2026 9h00 - 16h00Lycée de la Venise verte Niort

2- Les représentations du métier d'enseignant

1- Se présenter : Portraits croisés

3- Se projeter dans le métier

4- Elaboration d'une séance de cours

Bilan

Se présenter : Portraits croisés

Présentation croisée

Etre capable de présenter votre collègue à l'oral en 1 minute

Présenter vous mutuellement

Présentation croisée

Connaître son prénom, sa discipline, son établissement Connaître son passé professionnel avant d'être contractuel, le. Ecrire sur un Post-it vert une seule idée sous la forme : Il aimerait que ... Il aimerait que ses élèves... Ecrire sur un Post-it bleu une seule idée sous la forme : Il a besoin en tant qu'enseignant...

Classer vos post-it par module

Module 3 (Distanciel, 3h) Adapter son enseignement aux élèves en difficulté ou à besoins particuliers

Module 2 (Distanciel, 3h) Favoriser l’engagement et la motivation des élèves

Module 1 (Présentiel, 3h)Utiliser les outils numériques

• Intranet
• Mon parcours pro
• Formation
• Accéder à l'offre de formation à canditature individuelle de l'EAFC

Etre capable d'argumenter son choix

Débat mouvant

Donner son avis sur une situation

Tout à fait d'accord

Pas d'accord du tout

Débat mouvant

Débat mouvant

Débat mouvant

3- Peut-on tutoyer les élèves pour créer une relation de proximité ?

LES REPRESENTATIONS DU METIER D'ENSEIGNANT

• (Dé)construire des représentations du métier d’enseignant.
• Avoir une vision des représentations de chacun.

La Photo expression

Faire émerger une cartographie des représentations de chacun

Choisir une photo qui illustre le métier d'enseignant

Expliciter en 3 mots votre choix

10

Faire émerger une cartographie des représentations de chacun

La Photo expression : Mise en commun

En vous inspirant de la photographie choisie, donner trois mots clés représentant pour vous le métier d'enseignant

https://edurl.fr/CTEN

LES MICROS-GESTES PROFESSIONNELS

Qu'est-ce qu'un micro-geste ?

Un micro-geste professionnel c’est un ensemble de petits signes sensorimoteurs énonciatifs plus où moi conscient qui disent quelque chose de la personne.

5 micro-gestes professionnels

3-La voix (le ton, accentuation, césures suspensives ou conclusives, la musique du mot pour capter l’attention)

4-Positionnement tactique mon placement et mes déplacements

1-la posture gestuée jusque d’en l’usage de la main (main qui implique, explique, inhibe)

2-le regard

5-L’usage du mots

Identifier les leviers et les points clés des micro-gestes professionnels

WORLD CAFE

Constituer 4 groupes

3 thèmes : • Entrée en classe • Mise au travail

• Evaluation

Désigner un sédentaire

WORLD CAFE

Désigner un rédacteur qui gardera le crayon

Regarder la vidéo

Construire une carte mentale en rapport

Grille d'Analyse : Vidéo « Posture d'Autorité »

Grille d'Analyse : vidéo « l'Entrée en Classe »

• Quels éléments rituels sont mis en place pour marquer le début du cours ?Comment le professeur s'adresse-t-il aux élèves lors de l'entrée en classe ? Comment les micro-gestes lors de l'entrée en classe influencent-ils le comportement des élèves ?Quels indicateurs peuvent être relevés quant à la qualité de la relation professeur-élève ?

• Comment l'enseignant marque-t-il le début d'une activité ?Comment l'enseignant renforce-t-il la clarté des consignes ?Comment l’enseignant attire-t-il l'attention des élèves et indique-t-il le démarrage d'une tâche ?Comment l’enseignant maintient-il l'engagement des élèves pendant l'activité ?

Grille d'Analyse : Vidéo « la Posture de Médiation »

Grille d'Analyse : Vidéo « Evaluation »

• Comment l'enseignant observe-t-il les élèves et évalue-t-il leur compréhension ?Comment l'enseignant exprime-t-il son appréciation pour les efforts des élèves ?Comment l'enseignant intervient-il sans interrompre la concentration des élèves ?A quel moment l’enseignant régule-t-il ?

WORLD CAFE

Le sédentaire reste à sa place

le groupe change d'atelier

Regarder la vidéo

Le sédentaire lit ce qui a été réalisé

Compléte la carte mentale en rapport

Le sédentaire reste à sa place

WORLD CAFE

le groupe change d'atelier

Le sédentaire lit ce qui a été réalisé

Le groupe relève les 3 idées essentielles

WORLD CAFE

Identifier les leviers et les points clés des micro-gestes professionnel

Le sédentaire est le rapporteur du groupe

Qu'est-ce qu'évaluer ?

Evaluer : C'est identifier et analyser les besoins d'apprentissage.

Evaluer, c'est trois actions

Observer la tâche accomplie ou l'élève en train de travailler

Exercer sa faculté de jugement

Emettre un avis, une appréciation

Phase 1 : L'observation

Impossibilité d'observer tout et tout le monde à chaque instant.

Impo

Observation de quelques aspects clés qui varient en fonction du temps, de la progressivité

Phase 2 : Exercer sa faculté de jugement

Analyser les acquis et les besoins d'apprentissage avec un référentiel stable (socle commun)

Impo

Etablir des échelles d'évaluation et s'entendent sur la manière dont on les utilise collectivement

Phase 3 : Emettre un avis

Qu'est-ce qui dans la communication avec l'élève peut lui permettre de s'engager dans la voie du progrès ?

Impo

Conseils explicites

Constat

Injonction

EVALUER, C'EST ARRÊTER SON REGARD SUR LES APPRENTISSAGES DES ELEVES

Evaluation par compétences

Solutions nouvelles d'évaluation

Transformation des pratiques et des contenus

http://www.daniel-huilier.fr/Enseignement/IUFM/Documents_Pedagogiques/Livre_Courtillot-ESP3-T/ESP_Courtillot_PartieI_ChapIII.PDF

L'évaluation formative

Elle a pour fonction de favoriser la progression des apprentissages et de renseigner l’étudiant et l’enseignant sur les acquis ou les éléments à améliorer.

animée par l’enseignant

Elle est effectuée en cours d’activité et vise à faire état des progrès des élèves et à leur permettre de comprendre la nature de leurs erreurs et des difficultés rencontrées.

L'évaluation formative

Rétroaction par les pairs

sous forme d’autoévaluation

Elle participe du processus d’apprentissage, elle a une fonction avant tout pédagogique.

L'évaluation sommative

Quand ? En fin de séquence, en fin d’année ou en fin de cycle. Pour qui ? - Pour l’élève, se situer par rapport aux autres élèves. Notée, elle permet à l’élève de se positionner par rapports aux savoirs et aux savoir-faire mis en place. - Pour le professeur, établir un bilan en vue d’une orientation. - Pour l’institution, délivrer une certification. Cette évaluation permet de vérifier que l’élève a atteint les connaissances et les compétences réclamées par le référentiel.

ELABORATION D'UNE SEANCE DE COURS

Lien vers les programmes Eduscol College

Repères annuels de fin de programme collège

Lien vers Edubase

Combien de séances ? Quel intitulés pour chaucune d'elles ?

Ressources d'aide à la préparation de séance/Séquence

LA PROCHAINE FOIS ....

2eme temps en visioconférence : le 10 juin de 14-17h

FICHE PREPARATOIRE