Aprendre llengua: un procés de llarga durada
La diversitat com a valor
Suports inclusius a l'aula
Respecte pel silenci inicial
La identitat, un valor
L'acollida emocional
Orientacions per a Educació Infantil i Cicle Inicial de Primària
La llengua familiar
L'oralitat com a prioritat
El Pla d'Acollida, una eina imprescindible
Els docents són models de llengua
Aprendre llengua: un procés de llarga durada
Es necessiten anys per aprendre llengua (de dos a tres per comunicar-se en situacions de conversa informals i entre cinc i set per fer-ho en contextos de més exigència acadèmica). Consegüentment, cal seguir estimulant el llenguatge al llarg de tota l’etapa obligatòria.
Didàctica del català com a segona llengua per a l'alumnat nouvingut, tema 2 i tema 3
Pla d'Acollida: l'acollida emocional
Els docents han de tenir molt presents els aspectes emocionals implicats en l’aprenentatge d’una nova llengua. L’acolliment afectiu, la comunicació no verbal i el contacte amb la família són fonamentals.
El Pla d’acollida, una eina imprescindible
Cal establir una bona coordinació amb la família, d’aquest contacte inicial en dependrà, en gran mesura, la relació posterior.
Aquests aspectes han d’estar recollits al Pla d’Acollida concretant les actuacions a dur a terme i qui en són els responsables.
La identitat, un valor
L’aprenent ha de sentir que la seva llengua i bagatge cultural d’origen són valuosos. Quan l’aprenent sent que es valoren aquests trets identitaris, això té un impacte positiu a nivell emocional que facilitarà l’adquisició de la llengua catalana i altres aprenentatges.
Els docents són models de llengua
Els mestres són models de llengua. Han de fer un bon ús de la llengua i fer percebre la vàlua de la seva funció, establint vincles afectius tant amb la llengua catalana com amb les llengües d’origen.
L'oralitat com a prioritat
Cal parlar, parlar i parlar generant situacions comunicatives lingüístiques estimulants i funcionals. A l’etapa infantil i al cicle inicial cal reforçar de manera prioritària la llengua oral –amb tot l’alumnat. Les estratègies d’estimulació del llenguatge oral, el modelatge, el llenguatge gestual o els suports visuals seran enriquidores per a tot el grup classe.
Cal donar valor a la llengua familiar
Els beneficis del desenvolupament del llenguatge en la llengua familiar afavoriran el desenvolupament i l’enriquiment de la llengua d’aprenentatge i la competència plurilingüe. L’escola ha de vetllar per visibilitzar les llengües d’origen de l’alumnat.
Suports inclusius a l'aula
Els suports específics adreçats als alumnes d’origen estranger d’EI i de CI prioritàriament s’han implementar en activitats compartides amb la resta d'alumnes de la classe a través de mesures organitzatives o estratègies d’atenció a la diversitat (dos docents a l’aula, grups heterogenis, anticipació de vocabulari i d'exponents lingüístics...).
Respecte pel silenci inicial
Una etapa natural i necessària en l'adquisició de la llengua
Abans de poder produir en una llengua, els nous aprenents travessen un període d’adquisició natural en què el silenci inicial forma part del procés d’aprenentatge d’una nova llengua.
La diversitat com a valor
Primer de tot, calma, paciència i expectatives positives. El contacte entre llengües i bagatges culturals diversos és un valor afegit, no un obstacle.
Orientacions per a Educació infantil i Cicle Inicial de Primària
Àmbit Alumnat d'Orig
Created on April 27, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Magazine dossier
View
Momentum: Onboarding Escape Game
View
Momentum: Manager Guide
View
Wizardry Letter
View
Search Bar Card
View
Piñata
View
Microlearning: When to Use Chat, Meetings or Email
Explore all templates
Transcript
Aprendre llengua: un procés de llarga durada
La diversitat com a valor
Suports inclusius a l'aula
Respecte pel silenci inicial
La identitat, un valor
L'acollida emocional
Orientacions per a Educació Infantil i Cicle Inicial de Primària
La llengua familiar
L'oralitat com a prioritat
El Pla d'Acollida, una eina imprescindible
Els docents són models de llengua
Aprendre llengua: un procés de llarga durada
Es necessiten anys per aprendre llengua (de dos a tres per comunicar-se en situacions de conversa informals i entre cinc i set per fer-ho en contextos de més exigència acadèmica). Consegüentment, cal seguir estimulant el llenguatge al llarg de tota l’etapa obligatòria. Didàctica del català com a segona llengua per a l'alumnat nouvingut, tema 2 i tema 3
Pla d'Acollida: l'acollida emocional
Els docents han de tenir molt presents els aspectes emocionals implicats en l’aprenentatge d’una nova llengua. L’acolliment afectiu, la comunicació no verbal i el contacte amb la família són fonamentals.
El Pla d’acollida, una eina imprescindible
Cal establir una bona coordinació amb la família, d’aquest contacte inicial en dependrà, en gran mesura, la relació posterior. Aquests aspectes han d’estar recollits al Pla d’Acollida concretant les actuacions a dur a terme i qui en són els responsables.
La identitat, un valor
L’aprenent ha de sentir que la seva llengua i bagatge cultural d’origen són valuosos. Quan l’aprenent sent que es valoren aquests trets identitaris, això té un impacte positiu a nivell emocional que facilitarà l’adquisició de la llengua catalana i altres aprenentatges.
Els docents són models de llengua
Els mestres són models de llengua. Han de fer un bon ús de la llengua i fer percebre la vàlua de la seva funció, establint vincles afectius tant amb la llengua catalana com amb les llengües d’origen.
L'oralitat com a prioritat
Cal parlar, parlar i parlar generant situacions comunicatives lingüístiques estimulants i funcionals. A l’etapa infantil i al cicle inicial cal reforçar de manera prioritària la llengua oral –amb tot l’alumnat. Les estratègies d’estimulació del llenguatge oral, el modelatge, el llenguatge gestual o els suports visuals seran enriquidores per a tot el grup classe.
Cal donar valor a la llengua familiar
Els beneficis del desenvolupament del llenguatge en la llengua familiar afavoriran el desenvolupament i l’enriquiment de la llengua d’aprenentatge i la competència plurilingüe. L’escola ha de vetllar per visibilitzar les llengües d’origen de l’alumnat.
Suports inclusius a l'aula
Els suports específics adreçats als alumnes d’origen estranger d’EI i de CI prioritàriament s’han implementar en activitats compartides amb la resta d'alumnes de la classe a través de mesures organitzatives o estratègies d’atenció a la diversitat (dos docents a l’aula, grups heterogenis, anticipació de vocabulari i d'exponents lingüístics...).
Respecte pel silenci inicial
Una etapa natural i necessària en l'adquisició de la llengua
Abans de poder produir en una llengua, els nous aprenents travessen un període d’adquisició natural en què el silenci inicial forma part del procés d’aprenentatge d’una nova llengua.
La diversitat com a valor
Primer de tot, calma, paciència i expectatives positives. El contacte entre llengües i bagatges culturals diversos és un valor afegit, no un obstacle.