Análisis y resolución de conflictos escolares
Formación para el equipo de convivencia
entrar a la formación
El conflicto de alberto
Alberto no tiene ningún interés por la asignatura de matemáticas, hasta el punto de que nunca trae el libro ni el cuaderno. Como consecuencia, se aburre y se pasa la clase interrumpiendo las explicaciones con intervenciones improcedentes. Se le insiste en que deje de molestar, pero no hace caso y se burla de todos, especialmente del profesor. Pero Alberto no tiene la mesa vacía, en ella pone el bocadillo y un bote de zumo. Como no le interesa en absoluto la clase, durante la misma va “inventado” nuevas situaciones y hoy ha cogido el paraguas y ha comenzado a disparar como si fuese un rifle al tiempo que se ríe de sus gracias
análisis: las personas
PERCEPCIÓN
QUIÉNES
EMOCIONES
PODER
Lederach (Parte 1)
análisis: EL PROCESO
Intereses
Valores
Posiciones
Historia
Es un problema que viene de lejos, no trae nunca el libro y hoy ha estallado con el paraguas
El profesor pide silencio; Alberto pide que no le molesten
El profesor quiere dar clase; Alberto quiere divertirse porque no entiende las mates
Choque entre el respeto a la norma y la rebeldía adolescente
Lederach (Parte 2)
LA SITUACIÓN ACTUAL
Comunicación
Relación
Estilo
Lederach (Parte 3)
PROPUESTA: MEDIACIÓN ESCOLAR
Elegimos la Mediación porque es la mejor forma de que Alberto se comprometa
¿CÓMO LO HACEMOS?
3. Pactar: El profe le ayuda más y Alberto guarda el bocadillo y el paraguas.
1. Sentar a Alberto y al profe con un mediador.
2. Que Alberto explique por qué pasa de las mates.
BIBLIOGRAFÍA
- Lederach, J. P. (2000). El abecé de la paz y los conflictos. Libros de la Catarata. - Martorell, C. (2008). Convivencia escolar: casos y soluciones. Conselleria d’Educació.
Alejandra Castro Hernando1C2Q - Educación y Convivencia Dentro y Fuera del Aula (M) Actividad 2: Análisis de las características de un conflicto
Análisis y resolución de conflictos escolares
Alejandra Castro Hernando
Created on April 24, 2026
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Análisis y resolución de conflictos escolares
Formación para el equipo de convivencia
entrar a la formación
El conflicto de alberto
Alberto no tiene ningún interés por la asignatura de matemáticas, hasta el punto de que nunca trae el libro ni el cuaderno. Como consecuencia, se aburre y se pasa la clase interrumpiendo las explicaciones con intervenciones improcedentes. Se le insiste en que deje de molestar, pero no hace caso y se burla de todos, especialmente del profesor. Pero Alberto no tiene la mesa vacía, en ella pone el bocadillo y un bote de zumo. Como no le interesa en absoluto la clase, durante la misma va “inventado” nuevas situaciones y hoy ha cogido el paraguas y ha comenzado a disparar como si fuese un rifle al tiempo que se ríe de sus gracias
análisis: las personas
PERCEPCIÓN
QUIÉNES
EMOCIONES
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Lederach (Parte 1)
análisis: EL PROCESO
Intereses
Valores
Posiciones
Historia
Es un problema que viene de lejos, no trae nunca el libro y hoy ha estallado con el paraguas
El profesor pide silencio; Alberto pide que no le molesten
El profesor quiere dar clase; Alberto quiere divertirse porque no entiende las mates
Choque entre el respeto a la norma y la rebeldía adolescente
Lederach (Parte 2)
LA SITUACIÓN ACTUAL
Comunicación
Relación
Estilo
Lederach (Parte 3)
PROPUESTA: MEDIACIÓN ESCOLAR
Elegimos la Mediación porque es la mejor forma de que Alberto se comprometa
¿CÓMO LO HACEMOS?
3. Pactar: El profe le ayuda más y Alberto guarda el bocadillo y el paraguas.
1. Sentar a Alberto y al profe con un mediador.
2. Que Alberto explique por qué pasa de las mates.
BIBLIOGRAFÍA
- Lederach, J. P. (2000). El abecé de la paz y los conflictos. Libros de la Catarata. - Martorell, C. (2008). Convivencia escolar: casos y soluciones. Conselleria d’Educació.
Alejandra Castro Hernando1C2Q - Educación y Convivencia Dentro y Fuera del Aula (M) Actividad 2: Análisis de las características de un conflicto