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GEO10 1A 25 LAB A TERRA E SEUS SUBSISTEMAS vrs ALUNO

José Manuel Diogo

Created on April 23, 2026

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Interpretar situações identificando exemplos de interações entre os subsistemas terrestres (atmosfera, biosfera, geosfera e hidrosfera).

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LABORATÓRIO SUBSISTEMAS TERRESTRES

Sequência recomendada de resolução:

Estação #VISUALIZA
Estação #LÊ
Estação #INVESTIGA
Estação #EXPLORA

Sequência recomendada de resolução:

Estação #ILUSTRA
Estação #ESCREVE
Estação #ORGANIZA
Estação #APLICA

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LABORATÓRIO SUBSISTEMAS TERRESTRES

Estação #VISUALIZA

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #VISUALIZA

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Regras da Estação #VISUALIZA Analisa e resolve as tarefas de acordo com a seguinte sequência de estações.

Estação #VISUALIZA
Estação #LÊ
Estação #INVESTIGA
Estação #EXPLORA

Um membro do grupo lerá as tarefas #VISUALIZA por ordem. O grupo será responsável por completar cada uma das tarefas. Cada membro do grupo registará as suas conclusões na seção VISUALIZA! da ficha de laboratório.

#ESTAÇÕES

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LABORATÓRIO SUBSISTEMAS TERRESTRES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #VISUALIZA

Tarefa VISUALIZA #1

Clica no link e acede à apresentação Google, também disponível no separador lateral, Powerpoint`s Geologia 10, do blogue BG10 e BG11 .
Responde às questões no teu caderno ou num ficheiro Google docs por ti criado.
Participa no debate de resolução das questões.

Google slides BG1A Componentes do sistema Terra (subsistemas da Terra)

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A Terra é um sistema

A. aberto, uma vez que troca energia e matéria.B. aberto, uma vez que troca energia, mas não troca matéria.

fechado, uma vez que não troca energia nem matéria.
fechado, uma vez que troca energia e quantidades irrelevantes de matéria.

Os subsistemas terrestres são sistemas
abertos e independentes uns dos outros.
abertos e interdependentes.
fechados e independentes uns dos outros.
fechados e interdependentes.

Pertencem ao subsistema geosfera, ___, e ao subsistema hidrosfera, ___.
o magma e as rochas ... os lagos e os glaciares
os vulcões e as raízes das plantas ... os rios e os oceanos
os minerais e os metais ... os mares e o vapor de água
a lava e os gases das erupções vulcânicas ... as ribeiras e as lagoas

A água da chuva, pertencente ao subsistema ___, provoca erosão nas rochas, que estão incluídas na ___.
atmosfera ... geosfera
atmosfera ... biosfera
hidrosfera ... geosfera
hidrosfera ... biosfera

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #VISUALIZA

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O fitoplâncton, no oceano, evidencia uma interação ___, e a presença de restos de conchas nas areias resulta da interação entre ___.
biosfera-atmosfera ... biosfera-hidrosfera
biosfera-hidrosfera ... biosfera-geosfera
biosfera-geosfera ... biosfera-hidrosfera
biosfera-hidrosfera ... biosfera-atmosfera

O agravamento do efeito de estufa e o consequente degelo dos glaciares são fenómenos que ocorrem, respetivamente, na
geosfera e na hidrosfera.
hidrosfera e na geosfera.
atmosfera e na hidrosfera.
hidrosfera e na atmosfera.
Os primeiros seres fotossintéticos alteraram a composição da atmosfera, pois permitiram o aparecimento de ___ e diminuíram a quantidade de ___.
nitrogénio ... oxigénio
oxigénio ... dióxido de carbono
dióxido de carbono ... oxigénio
oxigénio ... nitrogénio

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #VISUALIZA

Tarefa VISUALIZA #2

Clica no link e acede à apresentação Google, também disponível no separador lateral, Powerpoint`s Geologia 10, do blogue BG10 e BG11 .

Responde à questão 9, de resposta de desenvolvimento (ou restrita), no teu caderno ou num ficheiro Google docs por ti criado.
Participa no debate de resolução das questões.

Google slides BG01 Componentes do sistema Terra (subsistemas da Terra)

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Classifica em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes, relativas ao sistema Terra e aos seus subsistemas.
O sistema Terra e os seus subsistemas podem ser classificados de fechados.
Qualquer alteração num dos subsistemas da Terra pode ter repercussões nos restantes.
A libertação de gases por um vulcão é uma interação entre a geosfera e a atmosfera.
A alteração das rochas à superfície, devido às chuvas ácidas, é uma interação direta entre a atmosfera e a hidrosfera.
Quer o núcleo interno, sólido, quer o núcleo externo, líquido, fazem parte da geosfera.
Na produção de cimento, o calcário triturado é misturado com argilas e aquecido, libertando CO2 e demonstrando uma interação entre a atmosfera e a biosfera.
Os aerossóis formados na atmosfera, devido à atividade vulcânica, refletem parte da radiação solar para o Espaço, mostrando que a Terra é um sistema fechado.

Responde à questão do diapositivo 09. 9. Que tipo de sistemas são a hidrosfera, a atmosfera, a geosfera e a biosfera? Justifica. Sistemas abertos porque trocam matéria e energia entre si.

#ESTAÇÕES

Estação #LÊ

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

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Manual adotado

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

Tarefa LÊ #1

Analisa o teor da informação da página 11 do teu manual.
Responde às questões no caderno ou num google docs criado para o efeito.

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Trabalho para Casa

#ESTAÇÕES

#LÊ

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

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É um sistema fechado.

A exposição solar fornece energia (luz) e calor. A luz solar é usada pelas algas para a realização da fotossíntese.

Os camarões alimentam-se das algas.

O nível de complexidade e as dimensões do sistema Terra são muito superiores às do aquário.

A fronteira do aquário é bem definida, enquanto a Terra apresenta uma fronteira pouco definida

#ESTAÇÕES

#LÊ

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

Tarefa LÊ #2

Analisa o teor da informação da página 13 do teu manual.
Responde às questões no caderno ou num google docs criado para o efeito.

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A temperatura varia, aproximadamente, entre 20 e-60 ºC, correspondente a uma amplitude de 80 ºC.
A troposfera é a camada da atmosfera que interage mais diretamente com os restantes subsistemas.

Trabalho para Casa

#ESTAÇÕES

#LÊ

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

Tarefa LÊ #3

Analisa o teor da informação da página 14 do teu manual.
Responde às questões no caderno ou num google docs criado para o efeito.

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A evaporação e a transpiração.

Com o aquecimento global, verificar-se-á uma transferência de água entre os dois reservatórios pois aumentará o degelo dos glaciares e, consequentemente, o nível da água dos oceanos subirá.

Como a água doce constitui uma fração muito pequena da água disponível (cerca de 2,8%) é importante adotar comportamentos que reduzam o consumo e a poluição da água doce, uma vez que é um bem escasso.

Trabalho para Casa

#ESTAÇÕES

#LÊ

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

Tarefa LÊ #4

Analisa o teor da informação (texto e gráfico) da página 19 do teu manual.
Responde às questões no caderno ou num google docs criado para o efeito.

O estudo da variação do teor de gases na atmosfera, ao longo do tempo, é essencial para compreender a História geológica da Terra e prever as alterações que poderão ocorrer no futuro. Que fenómenos naturais estiveram envolvidos na evolução da atmosfera terrestre?

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Indique o subsistema terrestre responsável pela libertação de CO2 na atmosfera primitiva.
Mencione o subsistema terrestre responsável pela produção de O2.
Com base no gráfico, refira o período em que a concentração de CO2 foi mais elevada.
Relacione as variações do teor de O2 e CO2 que ocorreram no Carbónico, tendo em conta o desenvolvimento de grandes florestas nesse período.
Discuta, com base no gráfico e nos conhecimentos atuais, as possíveis causas da extinção no final do Pérmico.
Explique as interações entre a atmosfera e a biosfera envolvidas na origem da camada de ozono e na expansão da vida no ambiente terrestre no Silúrico, tendo em conta que este gás se forma, na estratosfera, pela ação dos raios ultravioleta sobre o oxigénio.

#ESTAÇÕES

#LÊ

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

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Indique o subsistema terrestre responsável pela libertação de CO2 na atmosfera primitiva.

A geosfera, uma vez que o vulcanismo foi responsável pela libertação de CO2.

Mencione o subsistema terrestre responsável pela produção de O2.

A biosfera, através da fotossíntese, é responsável pela produção de O2.

Com base no gráfico, refira o período em que a concentração de CO2 foi mais elevada.

A concentração de CO2, foi máxima no Câmbrico.

Relacione as variações do teor de O2 e CO2 que ocorreram no Carbónico, tendo em conta o desenvolvimento de grandes florestas nesse período.

No Carbónico verificou-se uma diminuição acentuada do CO2, e um grande aumento do O2. Esta variação resultou da atividade fotossintética das plantas que constituíam as florestas desse período

#ESTAÇÕES

#LÊ

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

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Discuta, com base no gráfico e nos conhecimentos atuais, as possíveis causas da extinção no final do Pérmico.

Com o aumento de CO2 na atmosfera, verificou-se um aumento do efeito de estufa e, consequentemente, um aumento da temperatura, que terá contribuído para a extinção em massa.

Explique as interações entre a atmosfera e a biosfera envolvidas na origem da camada de ozono e na expansão da vida no ambiente terrestre no Silúrico, tendo em conta que este gás se forma, na estratosfera, pela ação dos raios ultravioleta sobre o oxigénio.

Da atividade fotossintética realizada pelos primeiros seres fotossintéticos marinhos resultou a libertação de O2. A sua acumulação na atmosfera permitiu a formação da camada de ozono. Esta camada filtra as radiações UV, nocivas à vida, o que permitiu a expansão dos seres vivos em meio terrestre.

#ESTAÇÕES

#LÊ

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

Tarefa LÊ #5

Analisa o teor da informação (texto e gráfico) da página 20 do teu manual.
Responde às questões no caderno ou num google docs criado para o efeito.

As erupções vulcânicas são fenómenos resultantes da dinâmica interna da geosfera. Estas ocorrências podem afetar significativamente os restantes subsistemas, provocando alterações que podem persistir durante períodos mais ou menos longos. Que interações se estabelecem na sequência de uma atividade vulcânica?

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Identifique as interações entre os subsistemas que se verificaram após a erupção do Pinatubo.

A erupção (geosfera) liberta gases para a atmosfera; as cinzas libertadas pela erupção (geosfera), ao caírem, afetam as culturas (biosfera); os aerossóis (atmosfera) diminuem a quantidade de luz que atinge a superfície, reduzindo a fotossíntese (biosfera); as cinzas libertadas pela erupção (geosfera) alteram a composição química do oceano (hidrosfera).

#ESTAÇÕES

#LÊ

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #LÊ

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Ao contrário da troposfera, na estratosfera não se formam nuvens nem se origina precipitação.

Explique em que medida este facto agravou os efeitos da erupção do Monte Pinatubo. A ausência de precipitação na estratosfera fez com que os aerossóis permanecessem mais tempo nesta camada a atmosfera. A acumulação de aerossóis provocou a redução da passagem da radiação solar (maior reflexão), causando um arrefercimento global.

Explique, tendo em conta as interações entre os subsistemas envolvidos, a queda da produtividade agrícola nos anos seguintes à erupção do Pinatubo.

Os gases e as cinzas da erupção (geosfera) são lançados para a atmosfera. A queda das cinzas, presentes na troposfera (atmosfera), destrói as culturas agrícolas (biosfera). Por outro lado, a nuvem de aerossóis, bem como as cinzas em suspensão (atmosfera), reduzem a quantidade de luz que chega às plantas cultivadas (biosfera), diminuindo o seu crescimento.

#ESTAÇÕES

#LÊ

Estação #INVESTIGA

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #INVESTIGA

Tarefa INVESTIGA #1

Acede ao formulário google disponibilizado, clicando no link em A Terra e os seus subsistemas.

Analisa a configuração do formulário google:
receberás sempre um recibo das respostas dadas no teu gmail;
podes realizar mais do que uma vez;
tens noção das questões erradas, para poderes melhorar, após submissão.

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A Terra e os seus subsistemas

#ESTAÇÕES

Estação #EXPLORA

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #EXPLORA

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Regras da Estação #EXPLORA Analisa e resolve as tarefas de acordo com a seguinte sequência de estações.

Estação #VISUALIZA
Estação #LÊ
Estação #INVESTIGA
Estação #EXPLORA

Um membro do grupo lerá as tarefas #EXPLORA por ordem. O grupo será responsável por completar cada uma das tarefas. Cada membro do grupo registará as suas conclusões na seção EXPLORA! da ficha de laboratório.

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #EXPLORA

https://abrir.link/Y7bN7

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #EXPLORA

Tarefa EXPLORA #1

Completa o Mapa de Conceitos sobre a Terra e os seus Subsistemas, adicionando os conceitos elencados nas caixas a azul.
Procura usar as palavras de ligação mais adequadas para unir os conceitos.

palavras de ligação

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De que tipo são? fechados? Que características apresentam?

conceitos

Em que consiste um sistema fechado?

Como se relacionam?

conceitos

palavras de ligação

Todos os seres vivos e matéria orgânica

Trocam energia e matéria entre si

do tipo nomeadamente corresponde às uma vez que corresponde à corresponde a sendo ocorrendo

Interações entre os subsistemas

Interdependentes

Toda a água no estado líquido e sólido

Troca energia

Aberto

Geosfera

Rochas e minerais que compõem a Terra

Camada gasosa em redor do planeta

Atmosfera

Não troca matéria

Separados por uma fronteira

Espaço

Suporte físico dos restantes subsistemas

Organizados

Biosfera

Hidrosfera

#ESTAÇÕES

#EXPLORA

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #EXPLORA

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De que tipo são? fechados? Que características apresentam?

Como se relacionam?

Em que consiste um sistema fechado?

#ESTAÇÕES

#EXPLORA

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #EXPLORA

Tarefa EXPLORA #2

Analisa atentamenta a descrição da atividade experimental.
Responde às questões.

Numa aula de Biologia e Geologia montou-se um dispositivo experimental como o representado na figura 1. No modelo 1, as duas garrafas de plástico invertidas (garrafa A e garrafa B) estão isoladas uma da outra; no modelo II as duas garrafas encontram-se interligadas por um fio de algodão que contacta a água da garrafa A (1 dl.). Em ambos os modelos, na garrafa B, foram colocadas 10 sementes de feijão, no mesmo estado de desenvolvimento, e solo, na mesma quantidade. O dispositivo experimental foi colocado numa área arejada e solarenga da sala. Os resultados foram analisados ao fim de uma semana e encontram-se registados na tabela 1.

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Modelo I

Modelo II

Garrafa B

Solo + sementes

Garrafa A

Tabela 1- Resultados experimentais obtidos ao fim de uma semana.

Fio de algodão

Água

Figura 1 | Modelos do dispositivo experimental.

#ESTAÇÕES

#EXPLORA

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #EXPLORA

O modelo I é um exemplo de sistema ___, uma vez que ___ troca de matéria entre as garrafas A e B.
fechado ... Ocorrem
fechado ... não ocorrem
aberto ... ocorrem
aberto ... não ocorrem
A variável independente desta experiência é
o comprimento das plantas de feijão.
a quantidade de água colocada nas garrafas A.
a transferência de água entre as garrafas A e B.
o tempo de realização da experiência.

Identifica duas variáveis independentes controladas da experiência descrita.
Na atividade experimental controlada o modelo que funciona como grupo
experimental é o modelo I.
experimental são ambos os modelos.
experimental é modelo II.
controlo é o modelo II.

Explica o que distingue, nesta expeniência em concreto, o grupo de controlo do grupo experimental.

Modelo I

Modelo II

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Resposta à questão 3.

Número de sementes de feijão na garrafa B, em ambos os modelos
Estado de desenvolvimento (e dimensão e espécie) da semente
Massa de solo na garrafa B, em ambos os modelos
Arejamento de ambos os modelos
Exposição luz solar

Garrafa B

Solo + sementes

Garrafa A

Fio de algodão

Resposta à questão 5. Numa experiência controlada, o grupo de controlo distingue-se do grupo experimental por não ser sujeito à variável independente em estudo, sendo usado como modelo-padrão de comparação. Nesta experiência em concreto, o grupo de controlo, modelo I, não foi sujeito à transferência de água entre as garrafas A e B, o que permite, por comparação, analisar o efeito da variável independente em estudo no grupo experimental, modelo II.

Água

#ESTAÇÕES

#EXPLORA

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #EXPLORA

O maior crescimento das plantas no modelo II deve-se à presença de uma ___, que permite uma ___.
maior quantidade de água ... maior taxa de fotossíntese
menor quantidade de água ... menor taxa de evapotranspiração.
menor quantidade de água ... maior taxa de fotossíntese
maior quantidade de água ... menor taxa de fotossíntese
Identifica os componentes nas garrafas que fazem parte de cada um dos subsistemas terrestres.

O ar nas garrafas representa a atmosfera, o solo representa a geosfera, a água nas garrafas pertence à hidrosfera e as sementes estão incluídas na biosfera.

Explica a variação da quantidade de água na garrafa A dos modelos I e II, no final da experiência

No modelo I, a diminuição da quantidade de água de 1 dl para 0,95 dl (perda de 0,05 dl) resultou, muito provavelmente, da evaporação deste líquido, em virtude de o dispositivo experimental estar montado numa região arejada e solarenga da sala e a zona de contacto entre a garrafa A e B não estar hermeticamente fechada No modelo II, a diminuição da quantidade de água de 1 dl para 0,60 dl (perda de 0,40 dl), resultou, quer do fator referido para o modelo I, quer do facto de a água ter subido através do fio de algodão para permitir a manutenção da quantidade deste líquido no solo, uma vez que esta foi utilizada pelas sementes para a sua germinação e para o crescimento das plantas.

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Modelo I

Modelo II

Garrafa B

Solo + sementes

Garrafa A

Fio de algodão

Água

Tabela 1- Resultados experimentais obtidos ao fim de uma semana.

#ESTAÇÕES

#EXPLORA

Estação #ILUSTRA

Estação #ESCREVE

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #ESCREVE

Tarefa ESCREVE #1

Analisa atentamente o texto e a figura.
Responde às questões no teu caderno ou num ficheiro Google docs por ti criado.
Participa no debate de resolução das questões.

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Os incêndios florestais têm assolado Portugal um pouco por todo o território e são responsáveis por elevados prejuízos materiais e por perda de vidas humanas. Estes eventos também se têm revelado muito prejudiciais para o ambiente, sobretudo devido à quantidade de poluentes que são emitidos para a atmosfera durante a combustão do material florestal e por remover a vegetação das vertentes. Este fenómeno tem como consequência a perda de solo por erosão (hídrica e eólica) e a contaminação da água superficial e subterrânea com elementos transportados pela água (fig. 1). Os incêndios também podem provocar a acumulação de substâncias, no topo do solo, que atuam como uma camada hidrofóbica, reduzindo a infiltração de água.

Figura 1. Efeitos dos incêndios florestais na taxa de evaporação e na estrutura do solo.

Menciona dois impactes dos incêndios na hidrosfera.

Contaminação da água superficial e subterrânea com elementos transportados pela água após os incêndios. Os incêndios também podem provocar a acumulação de substâncias no topo do solo que atuam como uma camada hidrofóbica, o que reduz a infiltração de água, diminuindo assim as reservas de água subterrânea.

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #ESCREVE

Relaciona a ocorrência de incêndios com o aumento da escorrência de água superficial.

Como os incêndios destroem a cobertura vegetal e podem originar uma camada hidrofóbica de cinzas, a quantidade de água que se infiltra no solo vai ser menor e, por isso, maior é a quantidade que escorre à superfície.

Apresenta, justificando com dados, as interações entre os diferentes subsistemas.

Biosfera-atmosfera Destruição da vegetação, diminuindo a quantidade de água evaporada para a atmosfera; combustão da vegetação, com aumento da quantidade de poluentes que se libertam para a atmosfera. Biosfera-hidrosfera Destruição da cobertura vegetal, criando uma camada hidrófoba que resulta numa menor quantidade de água infiltrada. Biosfera-geosfera Destruição da cobertura vegetal, com maior erosão do solo.

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Figura 1. Efeitos dos incêndios florestais na taxa de evaporação e na estrutura do solo.

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #ESCREVE

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Investigadores da Universidade de Aveiro desenvolveram o projecto Life Reforest, que tem como objetivo a mitigação da erosão e da perda de solo em zonas afetadas por incêndios rurais, mediante um sistema inovador baseado em micotecnossolos. Este sistema consiste numa combinação de resíduos orgânicos misturados com palha, fungos e sementes de herbácea que estão contidos numa rede de material biodegradável em forma de tubo. Duas áreas florestais afetadas por incêndios, no município de Albergaria-a-Velha (Aveiro, Portugal) e no município de Pazos de Borbén (Pontevedra, Espanha), foram escolhidas para avaliar a eficácia desta solução e testar a sua aplicabilidade. Cerca de 100 m2 de área florestal ardida foi protegida com mangas biodegradáveis de micotecnossolos, que funcionarão como barreiras contra a escorrência e, ao mesmo tempo, irão permitir uma rápida recuperação do solo, minimizando a erosão e subsequente contaminação da água a jusante destas áreas. O micotecnossolo também fornecerá matéria orgânica e nutrientes ao solo, bem como sementes de plantas herbáceas de rápido crescimento, para promover a infiltração de água (fig. 2). A manutenção da estrutura do solo, graças ao rápido desenvolvimento dos fungos, irá garantir a recuperação dos dois ecossistemas, esperando-se alcançar uma redução da erosão do solo em 70%. Os cientistas irão validar a eficácia do procedimento, avaliando a sua aplicabilidade noutros locais afetados por incêndios rurais. O projeto, além de contribuir para a melhoria dos solos afetados por incêndios na Europa, apoia a transição para uma economia circular, através da recuperação de resíduos e subprodutos. Da mesma forma, as Estratégias Europeias de Solo e Florestas e a Diretiva Europeia da Água são igualmente favorecidas pelo desenvolvimento deste projeto.

Figura 2. As sementes de herbáceas são capazes de germinar de forma rápida e garantir a redução da perda de solo após precipitação intensa.

Explica em que medida o exemplo apresentado demonstra uma relação entre a ciência, a tecnologia, a sociedade e o ambiente (CTSA).

O exemplo reflete uma interação entre a ciência (desenvolvimento de um processo para mitigação da erosão e da perda de solo em zonas afetadas por incêndios rurais), tecnologia (desenvolvimento de material biodegradável em forma de tubo mediante um sistema inovador baseado em micotecnossolos), sociedade (minimizar rapidamente os efeitos prejudiciais dos incêndios para as populações afetadas) e ambiente (repor rapidamente o ecossistema).

#ESTAÇÕES

Estação #ORGANIZA

Estação #APLICA

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #APLICA

Tarefa ESCREVE #1

Lê atentamente o texto, que propõe uma explicação para a extinção dos dinossauros.
Responde às questões.

De acordo com a explicação apresentada no texto, qual terá sido o fenómeno que desencadeou a série de transformações que viria a originar a extinção dos dinossauros?

Esqueçam o cometa! Os dinossauros não morreram por causa da colisão de um cometa ou de um meteorito com a Terra. Morreram por falta de oxigénio. Esta, é pelo, menos a teoria que três cientistas americanos vão hoje submeter aos seus colegas no âmbito do congresso anual da Sociedade Americana de Geologia, que decorre esta semana na cidade de Boston. A sua teoria tem como ponto de partida a análise de ar contido em várias dezenas de fragmentos de âmbar (resina fóssil segregada por algumas plantas no passado, muito dura, intransponível aos gases, translúcida, de cor amarelada ou acastanhada), recolhidos no estado do Montana, nos EUA. Os fragmentos têm entre 62 e 68 milhões de anos de idade — ou seja, abrangem o fim do período Cretácico e o início do Terciário. Este é exactamente o período que interessa a todos aqueles que tentam perceber o fim dos dinossauros, pois começa uns milhões de anos antes e acaba uns milhões de anos depois do hipotético choque de um corpo celeste com a Terra, ocorrido há 65 milhões de anos, que teria provocado, segundo a teoria que tem, actualmente, mais aceitação, a brusca extinção dos dinossauros. [...] O que vemos no âmbar, pela primeira vez, são sobretudo flutuações na abundância de oxigénio — flutuações de seis a oito por cento ao longo de poucas centenas de milhares de anos, que são períodos de tempo extremamente curtos à escala geológica. Esse tipo de flutuações equivaleria a pegar em seres que vivem confortavelmente ao nível do mar e colocá-los, subitamente, a uma altitude de 2400 metros. Segundo Rigby e os seus colegas, foram essas flutuações que acabaram por provocar a morte dos dinossauros, pois o sistema respiratório era «extremamente intolerante» a este tipo de mudanças. […] Mas a que se devem as flutuações do oxigénio? Segundo estes cientistas, a processos geológicos terrestres totalmente naturais — e, em última análise, a violentas erupções de vulcões submarinos que se verificaram nessa altura e que trouxeram para a superfície rochas e gases vindos das entranhas do globo. [...] As grandes linhas da nova teoria são as seguintes: uma erupção vulcânica submarina é um acontecimento muito violento que liberta enormes quantidades de dióxido de carbono na atmosfera. A abundância de dióxido de carbono (CO2) faz aumentar a actividade das plantas, que, por fotossíntese, produzem oxigénio, fazendo aumentar os níveis deste segundo gás. Quando a erupção acaba, o nível do mar - que, tinha subido durante a erupção - desce, expondo à oxidação grandes extensões de matéria orgânica que se encontravam submersas. A oxidação desta matéria consome oxigénio e o nível deste gás desce. Público, 27 de 0utubro de 1993 (adaptado)

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Vulcanismo (submarino).

Com base nesta proposta, qual terá sido a causa directa da extinção dos dinossauros?

Variações significativas do teor de oxigénio atmosférico, num intervalo de tempo relativamente curto (poucas centenas de milhares de anos).

Em que dados se baseia a proposta da equipa de investigação americana?

Em dados relativos à composição do ar contido em fragmentos de âmbar, com idade entre os 62 e os 68 milhões de anos.

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #APLICA

De entre os subsistemas terrestres, geosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera, refere aqueles que terão interagido nas seguintes transformações defendidas pelos cientistas americanos.

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“(…) uma erupção submarina é um acontecimento muito violento que liberta enormes quantidades de dióxido de carbono (CO2) na atmosfera.”

“Quando a erupção acaba, o nível do mar — que tinha subido durante a erupção — desce (…)”

Geosfera e hidrosfera.

Geosfera e atmosfera.

“A oxidação desta matéria consome oxigénio e o nível deste gás desce.”

“A abundância de dióxido de carbono (CO2) faz aumentar a atividade das plantas (…).

Atmosfera e biosfera.

Biosfera e atmosfera.

“(…) por fotossíntese, produzem oxigénio, fazendo aumentar os níveis deste (…) gás.”

#ESTAÇÕES

Biosfera e atmosfera.

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #APLICA

Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações seguintes.
A composição da atmosfera terrestre actual torna possível a respiração.
O Homem é uma ameaça ao equilíbrio dos subsistemas terrestres.
O ciclo da água representa as transformações características da geosfera.
A fotossíntese é um processo biológico que utiliza o oxigénio atmosférico.
A atmosfera terrestre favorece a vida ao regular a temperatura superficial.
As alterações num subsistema terrestre interferem com a estabilidade dos demais.
A composição da biosfera foi aproximadamente constante, desde a origem da vida.
A atmosfera terrestre sempre constituiu uma protecção eficaz contra os impactos cósmicos.

Os fragmentos de âmbar referidos no texto foram decisivos para esta investigação

pela sua cor e pela sua dureza.
pela sua idade e pela sua dureza.
pela sua cor o por vedarem a passagem de gases.
pela sua idade e por vedarem a passagem de gases.

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#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #APLICA

Tarefa APLICA #2

Analisa atentamente a figura e responde às questões.

A figura 1 representa a interação de subsistemas num lago.

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Figura 1 Alguns elementos do ecossistema lago.

O ecossistema lago é um sistema ___ e a energia que o faz funcionar provém ___.
aberto ...do Sol
fechado ...do Sol
aberto ... do calor interno da Terra
fechado ... do calor interno da Terra

Identifique os subsistemas a que pertencem os seguintes elementos da figura:
rochas no fundo do lago;
plantas aquáticas;
água do lago;
bactérias na água;
oxigénio atmosférico.

Geosfera
Biosfera
Hidrosfera
Biosfera
Atmosfera

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #APLICA

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Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações.
Ao longo do tempo, a formação de novas áreas continentais afetou as correntes oceânicas.
Na natureza, existem sistemas isolados.
O consumo desenfreado de recursos naturais conduz a um desequilíbrio entre os subsistemas.
O calor irradiado pela Terra para o espaço corresponde a uma troca de matéria.
A geosfera serve de suporte a grande parte da biosfera.
O calor interno da Terra faz parte da geodinâmica externa.
Ao filtrar as radiações ultravioleta a atmosfera permite a existência de vida terrestre.

No ciclo hidrológico, o processo da transpiração

provoca a ocorrência da fotossíntese em plantas.
resulta da libertação de vapor de água pelas plantas.
acelera a evaporação da água.
aumenta a taxa do próprio ciclo.

#ESTAÇÕES

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #APLICA

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O aumento da quantidade de oxigénio na atmosfera nos primeiros estádios da existência do planeta pode ser explicado pela atividade das

(A) plantas. (B) bactérias aeróbias. (C) bactérias fotossintéticas. (D) algas

Faça corresponder cada uma das descrições da coluna A às respetivas interações de subsistemas da coluna B. Respeite a ordem pela qual os subsistemas são referidos.

#ESTAÇÕES

Estação #APLICA extra

A TERRA E OS SEUS SUBSISTEMAS| Estação #APLICA extra

Tarefa APLICA extra #1

Após a resolução das tarefas formativas do laboratório, APLICA as tuas aprendizagens acedendo ao ficheiro

A TERRA E SEUS SUBSISTEMA. - Versão aluno - Versão professor

Responde às questões disponibilizadas num ficheiro Google docs por ti criado.
Partilha o ficheiro no espaço disponibilizado no separador lateral, Entrega de ficheiros, do blogue BG10 e BG11.

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ODISSEIA (resumo)

ODISSEIA, manual, págs. 21 Exercícios, manual, págs. 22-23

#ESTAÇÕES

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GEO10 1A 25 LAB A TERRA E SEUS SUBSISTEMAS vrs ALUNO

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