Presentación de resultados encuesta UNA 2025

resultados de consulta SEGUIMIENTO A PERSONAS GRADUADAS Y EMPLEADORAS Periodo 2022–2024

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Índice

Objetivo de la actividad

Contexto del estudio

Generar un espacio de reflexión en torno a los principales hallazgos de la consulta a personas graduadas y empleadoras realizada en 2025, como insumo para el fortalecimiento de los procesos de acreditación y la mejora continua de las carreras universitarias participantes en el estudio de seguimiento.

El estudio se origina a partir de la identificación de necesidades compartidas entre las carreras de grado acreditadas.Impulsado por la Vicerrectoría de Docencia, como un estudio piloto de seguimiento, desde los equipos de Enlace Profesional y de Mejoramiento y Acreditación de carreras.

Alcance

• 13 carreras acreditadas: 33 titulaciones
• Periodo: 2022–2024

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Metodología del estudio

Instrumentos utilizados

Población

Enfoque

Muestra

Participación en las encuestas

322

Personas graduadas

214

Personas empleadoras

Resultados

Resultados personas graduadas

Tema 1

Personas graduadas n=322

Perfil sociodemográfico

Formación académica

Fuente: Elaboración propia a partir de datos del estudio (2025), con apoyo de herramientas de inteligencia artificial.

Situación laboral

Tipo de empleo

Personas graduadas que respondieron

n = 322

86,02%

6,52%

7,45%

5,59%

¿Dónde laboran las personas graduadas? n=277

Tipo de organización

Antigüedad laboral

Ubicación geográfica del empleo

Tipo de contratación

Ingreso mensual sin deducciones reportado por las personas graduadas asalariadas

n =277

78,70%

Rangos de salarios

Contrato indefinido

55,96%

Salario mínimo mensual 2025 MTSS:

• Bachiller universitario: ₡653.427,21
• Licenciado universitario: ₡784.139,53

Jornada mayor a 40 horas

Relación puesto y formación

84,48%

Califica la relaciónAlta-Moderada

Situación laboral e inserción profesional

Satisfacción laboral de las personas graduadas

Razones que dificultaron la inserción en su área de formación

Opinión de personas graduadas ocupadas con trabajo fuera de su árean=70

4,7%

11,06%

No consigue empleo en su área

Mejores salarios en otras áreas

Principal barrera: La disponibilidad real de empleo en el área de formación

18,6%

Cambio de área por estudios adicionales

65,1%

Condiciones laborales

Satisfacción general con la formación UNA

Competencias laborales

Porcentaje de personas graduadas que opinan respecto a competencias adquiridas en su formación y su utilidad en el trabajo n=322

Principales oportunidades de mejora en la formación

Preparación para el empleo

Competencias tecnológicas

Proceso formativo

Actualización profesional

Situación de las personas desocupadas

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Resultados

Resultados personas empleadoras

Datos generales de la institución

Alta concentración geográfica : más del 60% ubicadas en la GAM

214 personas aceptaron el consentimiento informado.

Más del 50,5% de las empresas se definen como grandes

Un 99,07% de las empresas se encuentran instaladas en Costa Rica

Tipo de institución o empresa empleadora

6,5%

25,2%

7%

13,1%

25,2%

22,4%

Inserción laboral

El 60,3% de las personas empleadoras reportan haber contratado personas graduadas de las carreras del estudio en los últimos tres años

Principales canales utilizados

Carreras de procedencia

18,6%

15%

17,1%

Pertinencia y calidad de la formación universitaria

Conocimientos y competencias adquiridos por las personas graduadas contribuyen al cumplimiento de los objetivos de la organización

Formación académica responde a las demandas emergentes del sector productivo y social en el que se desempeña la organización

Satisfacción acerca de las competencias de las personas graduadas

Opinión del sector empleador acerca de las competencias observadas y nivel requerido en las personas graduadas que laboran en su organización

Áreas de actualización

¿Dónde mejoramos? ¿Hay espacio para la cooperación?

Áreas de actualización

• Inglés: 69,8%
• Habilidades blandas: 55%
• Gestión de proyectos: 47,3%
• Herramientas tecnológicas: 47,3%
• Expresión oral y escrita: 40,3%
• Análisis de datos: 35,4%

Futura vinculación con la UNA

• Prácticas estudiantiles: 85,3%
• Pasantías laborales: 60,3%
• Capacitaciones: 59,2%
• Conferencias y charlas: 45,7%
• Proyectos de investigación: 38,6%

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Implicaciones para la mejora

Implicaciones para la mejora

Conclusiones

Amenazas

• Alta concentración del empleo en la GAM.
• Cambios tecnológicos acelerados (riesgo de obsolescencia curricular).
• Disponibilidad limitada de empleo en algunas áreas profesionales.

Oportunidades

• Fortalecer el vínculo universidad-empresa y universidad-graduados.
• Actualización curricular en áreas emergentes.
• Potenciar la educación continua.

Debilidades

• Algunas en habilidades técnicas específicas.
• Falencias en ciertas habilidades blandas.
• Dificultades específicas de inserción laboral.

Fortalezas

• Alta pertinencia de la formación.
• Buen desempeño en competencias clave: ética profesional, trabajo en equipo y resolución de problemas.

¡Gracias por su atención!

¿Qué implica?

• Continuación de estudios en otra área
• Reconversión profesional
• Intereses nuevos o más demandados

¿Qué incluye?

• Horarios poco flexibles
• Ubicación geográfica
• Carga laboral
• Ambiente de trabajo

1. Bachillerato en Química Industrial
2. Licenciatura en Química Industrial
3. Bachillerato en Ingeniería en Topografía y Catastro
4. Licenciatura en Ingeniería en Topografía y Geodesia
5. Bachillerato en la Enseñanza de las Ciencias
6. Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias
7. Bachillerato en Pedagogía con énfasis en I y II ciclos de la Educación General Básica
8. Licenciatura en Pedagogía con énfasis en I y II ciclos de la Educación General Básica
9. Licenciatura en Pedagogía en I y II ciclos de la Educación General Básica con énfasis en Educación Social
10. Bachillerato en Orientación Licenciatura en Orientación
11. Bachillerato en la Enseñanza de la Educación Física, Deporte y Recreación
12. Bachillerato en Promoción de la Salud Física
13. Licenciatura en Ciencias del Deporte con énfasis en Rendimiento Deportivo
14. Licenciatura en Ciencias del Deporte con énfasis en Salud
15. Bachillerato en Administración
16. Licenciatura en Administración con énfasis en Gestión Financiera
17. Licenciatura en Administración con énfasis en Gestión de Recursos Humanos
18. Licenciatura en Administración con especialidad Gestión Financiera

19. Bachillerato en Economía 20.Licenciatura en Economía 21. Bachillerato en la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica 22. Licenciatura en Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica 23. Bachillerato en Relaciones Internacionales 24.Licenciatura en Relaciones Internacionales con énfasis en Política Internacional 25. Licenciatura en Relaciones Internacionales con énfasis en Política Comercial 26. Licenciatura en Relaciones Internacionales con énfasis en Gestión de la Cooperación Internacional 27. Bachillerato en Bibliotecología y Documentación con énfasis en Gestión de la Información 28. Bachillerato en Bibliotecología y Documentación con énfasis en Tecnología de la Información y de la Comunicación 29. Bachillerato en Bibliotecología y Gestión de la Información 30. Licenciatura en Bibliotecología y Documentación 31. Licenciatura en Bibliotecología y Gestión de la Información 32. Bachillerato en Enseñanza del Inglés para I y II Ciclos 33. Ingeniería en Sistemas de Información con grado de Bachillerato

¿Qué implica?

• Falta de oportunidades laborales en el campo específico
• Saturación o limitada demanda en ciertas áreas
• Desajuste entre oferta académica y absorción del mercado

¿Qué implica?

• El campo profesional ofrece salarios menos competitivos en relación con el que ofrecen en otras áreas

• Diseña material guía.
• Elabora normativa.
• Capacita al personal.
• Asesora en procesos.

Vicerrectoría de Docenca

• Ejecutan estudios.
• Realizan análisis.
• Vinculan con personas graduadas.
• Gestión de sus carreras.

Instancias Académicas

Co- responsables