CONCLUSIONES DIAGNÓSTICO 2025
COEDUCACIÓN
CONCLUSIONES
Los resultados de la encuesta muestran avances significativos en algunas áreas de coeducación, pero también reflejan retos importantes que deben ser abordados desde una perspectiva educativa integral.
continuar
1. Desigual participación de género:
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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2. poca visivilidad de debate sobre estereotipos de género
El 46% del alumnado afirma que casi nunca o nunca se abordan los estereotipos de género en el aula. Este dato revela una carencia educativa clave, ya que desmontar estereotipos es un pilar de la coeducación. Es necesario integrar de forma explícita y sistemática esta temática en el currículo y en las dinámicas de aula.
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3. LIMITACIONES EN LA EXPRESIÓN LIBRE DEL ALUMNADO:
Solo un 35,5% siente que puede expresar libremente su opinión. Esto sugiere la necesidad de generar espacios de diálogo seguros, donde todas las voces, identidades y opiniones sean respetadas y escuchadas. .
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4: LENGUAJE INCLUSIVO Y MATERIALES
Aunque la mitad del profesorado usa lenguaje inclusivo, aún hay margen de mejora. Sin embargo, destaca positivamente que el 70% del alumnado perciba el material de aula como inclusivo, lo que indica un esfuerzo por parte del centro en esa línea.
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5. VISIBILIZACIÓN DE MUJERES EN LOS CONTENIDOS:
Es muy relevante que el 85% del alumnado afirme que sí se habla de mujeres importantes en los temas trabajados. Este es un indicador claro de avance en la integración de referentes femeninos en el currículo.
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6. EDUCACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.
El 90% del alumnado reconoce que se enseñan métodos no violentos para resolver conflictos, lo que muestra una sólida base para la convivencia y la educación emocional.
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6. EDUCACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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1. Desigual participación de género:
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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1. Desigual participación de género:
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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1. Desigual participación de género:
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Facilitan la comprensión dela información
Mejoran la retención del contenido
Ilustran lo que quieres contar
Ayudan a romper la monotonía
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para procesar contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en ese procesamiento.
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
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GRACIAS
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COEDUCACIÓN DIAGNÓSTICO
Goizane Menéndez
Created on April 23, 2026
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COEDUCACIÓN
CONCLUSIONES
Los resultados de la encuesta muestran avances significativos en algunas áreas de coeducación, pero también reflejan retos importantes que deben ser abordados desde una perspectiva educativa integral.
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1. Desigual participación de género:
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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2. poca visivilidad de debate sobre estereotipos de género
El 46% del alumnado afirma que casi nunca o nunca se abordan los estereotipos de género en el aula. Este dato revela una carencia educativa clave, ya que desmontar estereotipos es un pilar de la coeducación. Es necesario integrar de forma explícita y sistemática esta temática en el currículo y en las dinámicas de aula.
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3. LIMITACIONES EN LA EXPRESIÓN LIBRE DEL ALUMNADO:
Solo un 35,5% siente que puede expresar libremente su opinión. Esto sugiere la necesidad de generar espacios de diálogo seguros, donde todas las voces, identidades y opiniones sean respetadas y escuchadas. .
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4: LENGUAJE INCLUSIVO Y MATERIALES
Aunque la mitad del profesorado usa lenguaje inclusivo, aún hay margen de mejora. Sin embargo, destaca positivamente que el 70% del alumnado perciba el material de aula como inclusivo, lo que indica un esfuerzo por parte del centro en esa línea.
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5. VISIBILIZACIÓN DE MUJERES EN LOS CONTENIDOS:
Es muy relevante que el 85% del alumnado afirme que sí se habla de mujeres importantes en los temas trabajados. Este es un indicador claro de avance en la integración de referentes femeninos en el currículo.
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6. EDUCACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.
El 90% del alumnado reconoce que se enseñan métodos no violentos para resolver conflictos, lo que muestra una sólida base para la convivencia y la educación emocional.
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Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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1. Desigual participación de género:
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por una solida presencia masculina (85%). Por lo que deberiamos asumir el compromiso proactivo de fomentar la representatividad femenina. (Han participado 117 alumnos, 19 alumnas y 2 que prefieren no decirlo). Entendemos que la baja ratio de alumnas requiere una atención personalizada y acciones concretas que aseguren su plena integración y liderazgo. La equidad no es solo un objetivo, sino el motor para alcanzar la excelencia educativa.
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Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para procesar contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en ese procesamiento.
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