¿de QUE ELEMENTOS SE COMPONE UN TEST?
Caracteristicas
test referidos a la norma
Requisitos
Especificaciones de un Test
Ejemplo
Puntuaciones
Caracteristicas
test referidos a criterio
Elementos de un Test
Ejemplo
10 pasos para la construcción de un test
6. Estudios piloto
1. Marco General
2. Definición de la variable de medida
7. Selección de otros instrumentos de medida
Elaboración del test
8. Aplicación del test
3. Especificaciones
4. Construcción de los items
9. Propiedades psicométricas
10. Versión final del test
5. Edición
Universidad UVEG R3 U2 Siu Mey Fah Piña
Árbol de problemas
Problema
Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.
Efecto
Causa
Causa directa
Efecto indirecto
Efecto directo
Causa indirecta
Causa indirecta
Efecto indirecto
Efecto directo
Causa indirecta
Causa indirecta
Efecto directo
Efecto indirecto
Una presentación genial…
- Mejora la comunicación sobre cualquier tema.
- Hace 'match' con tu audiencia...
- Y les hace formar parte del mensaje.
- Tiene un color adecuado a su tema.
- Representa datos con gráficos.
- Utiliza timelines para contar historias.
La comunicación visual interactiva paso a paso:
- Planificar la estructura de tu comunicación.
- Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
- Definir mensajes secundarios con interactividad.
- Establecer un flujo a través del contenido.
- Medir los resultados.
Escribe un titular genial
Usa este espacio para describir brevemente tu gráfico y su evolución.
La comunicación visual interactiva paso a paso:
- Planificar la estructura de tu comunicación.
- Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
- Definir mensajes secundarios con interactividad.
- Establecer un flujo a través del contenido.
- Medir los resultados.
Las evaluaciones que proceden de pruebas o técnicas de evaluación referidas al criterio son aquelas construidas deliberadamente para producir mediciones directamente interpretables en terminos de un estándar de ejecución o conocimiento bien definido y especificado de antemano. Estos test de referencia a criterio no comparan el rendimiento o la puntuación obtenida por el sujeto con un grupo de referencia, sino con un criterio preestablecido diseñado para cuantificar esos valores en el test.
Fernandez Ballesteros y Universidad Virtual de Guanajuato UVEG L5 U3
Escribe un titular genial
Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con tu audiencia pueden ser tus mejores aliados a la hora de contar historias que emocionen y despierten el interés del público: 'The eyes, chico. They never lie'. Esto te ayudará a hacer 'match' con tu audiencia. ¡Déjales con la boca abierta!
Escribe un titular genial
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!
¡Utiliza vídeos!
Y usa este espacio para describirlo. El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta. Además, así sintetizarás el contenido y entretendrás a tu audiencia.
Estudios piloto
La finalidad de cualquier estudio piloto es examinar el funcionamiento general del instrumento de medida en una muestra de participantes con características semejantes a la población objeto de interés. Esta fase es de suma importancia ya que permite detectar, evitar y corregir posibles errores, así como llevar a cabo una primera comprobación del funcionamiento del test en el contexto aplicado. Existen dos tipos fundamentales de estudio piloto: cualitativo y cuantitativo (Wilson, 2005). El estudio piloto cualitativo permite, a partir de grupos de discusión, debatir diferentes aspectos relacionados con el instrumento de medida. El estudio piloto cuantitativo permite examinar las propiedades métricas de la versión preliminar del instrumento de medida y ha de llevarse a cabo con personas similares a las que va dirigida la prueba.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 11
Para la elaboración de este tipo de test, se requieren dos momentos: La conformación del grupo de referencia, mismo que debe tener las caracteristicas de la población que el test busca medir. La transformación de puntuaciones directas, se refiere a que la puntuación que un sujeto arroja en un test le otorga una posición repecyo a su grupo de referencia.
Universidad Virtual de Guanajuato UVEG. L5 U2
Puntuaciones estándar o tipificadas
Percentiles
La puntuación directa obtenida por el evaluado en relación a la posición que ocupa en su grupo de referencia
De acuerdo a los resultados obtenidos en el grupo de referencia, se obtienen dos medidas estadísticas: 1. La medida de un grupo es la suma de todos los valores dividido entre el n{umero de casos. 2. La desviación típica nos da la variación de datos, es decir, cuánto se separan los valores d ela media del grupo
Universidad Virtual de Guanajuato UVEG L5 U3
En este tipo de medición, también llamada baremos, el marco de referencia bajo la que se sitúa la puntuación obtenida por un sujeto está relacionada con la comparación respecto a un grupo de referencia.Este término "baremo" es definido por Urbina como el rendimiento o la conducta típoca de uno o más grupos de referencia en el test presentado. Los baremos se presentan en tablas con estadísticos descriptivos: media, desviación estándar y distribución de frecuencias que reflejan el rendimiento del grupo (2007, p97).
Universidad Virtual de Guanajuato UVEG L5 U2
Escribe un titular genial
Usa este espacio para describir brevemente tu gráfico y su evolución.
Si consideramos que los sujetos deben contestar correctamente al menos a diez de una serie de cuestiones que les proponemos, éste sería el criterio con el que comparar los aciertos reales obtenidos por cada sujeto, es decir, su puntuación directa. En función de ello, ya podemos interpretar, por ejemplo, que una puntuación directa de 8 puntos es bastante buena, mientras que una puntuacion directa de 2 puntos es bastante baja. Así pues, el marco de referencia con el que se compara al sujeto, el criterio, es función de los logros u objetivos que pretenda el evaluador con la tarea concreta que le propone
Fernandez Ballesteros P. 130
Selección de otros instrumentos de medida
La selección adecuada de otras variables de interés permite aglutinar diferentes tipos de evidencias que conduzcan a una mejor interpretación de las puntuaciones en el instrumento de medida dentro de un contexto y uso particular. La decisión de qué instrumentos se deben utilizar complementariamente con el desarrollado viene afectada tanto por cuestiones sustantivas como pragmáticas, referidas a exigencias de tiempo y lugar y, cómo no, materiales como la posibilidad de acceso al test, cuestiones económicas, etc. Evidentemente, las exigencias materiales y temporales así como las razones éticas no permiten aplicar todos los instrumentos que quisiéramos, si bien aquí no se trata de pasar cuantos más mejor, sino de seleccionar aquellos de mayor calidad científi ca, a partir de los cuales se pueda profundizar en el signifi cado de nuestras puntuaciones.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 11
Especificaciones
Una vez delimitados el propósito de la evaluación y la defi nición operativa de la variable que interesa medir, se deben llevar a cabo determinadas especifi caciones relacionadas con el instrumento de medida. En esta fase se deben describir de forma detallada y precisa aspectos concernientes a los requerimientos de aplicación del instrumento, el tipo, número, longitud, contenido y distribución de los ítems, especificaciones e instrucciones en la entrega del material y aspectos relacionados con la seguridad del mismo.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 9
Construcción de los items
La construcción de los ítems constituye una de las etapas más cruciales dentro del proceso de elaboración del test. Los ítems son la materia prima, los ladrillos a partir de los cuales se conforma un instrumento de evaluación, por lo que una construcción defi ciente de los mismos incidirá en las propiedades métricas fi nales del instrumento de medida y en la validez de las inferencias que se hagan a partir de las puntuaciones (Haladyna y Rodríguez, 2013; Lane, Raymond y Haladyna, 2016; Muñiz et al., 2005; Osterlind, 1998;Schmeiser y Welch, 2006). Los principios básicos que deben regir la construcción de cualquier banco de ítems son: representatividad, relevancia, diversidad, claridad, sencillez y comprensibilidad (Muñiz et al., 2005).
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 9
Los test son los instrumentos de medida más utilizados por los psicólogos para obtener datos sobre la conducta de las personas. A partir de esos datos los profesionales y los investigadores toman decisiones que pueden tener serias repercusiones sobre la vida de las personas evaluadas. Por tanto, es esencial que los test cumplan unos estrictos estándares científi cos de rigor y calidad. Los test no toman decisiones por su cuenta, son los psicólogos quienes las toman, basándose en los datos obtenidos por este u otro procedimiento. Una evaluación rigurosa es la base de un diagnóstico preciso, que a su vez permita una intervención eficaz, basada en evidencias empíricas. Existe una propuesta de 10 pasos para la construcción de un test
Muñiz, J. Fonseca, E.
La comunicación visual interactiva paso a paso:
- Planificar la estructura de tu comunicación.
- Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
- Definir mensajes secundarios con interactividad.
- Establecer un flujo a través del contenido.
- Medir los resultados.
Los tests referidos a normas (TRN) son instrumentos de evaluación psicométrica que se utilizan para comparar el rendimiento de un individuo con el de un grupo normativo preestablecido. Estos tests están diseñados para posicionar al individuo dentro de un grupo de comparación, permitiendo así evaluar su desempeño en relación con otros individuos en una variable específica. En resumen, los tests referidos a normas son herramientas que permiten evaluar y comparar el rendimiento de un individuo con respecto a un grupo normativo, destacando las diferencias individuales y proporcionando una medida relativa del desempeño.
PSICOMAGNUM
Se podría decir que estas son evaluaciones estandarizadas las cuales están diseñadas para medir aspectos específicos de un grupo las cuales pueden ser la inteligencia, las habilidades cognitivas, la personalidad, y/o aptitudes. Estas especificaciones incluyen la validez, confiabilidad sistematización y tipificación.
Marco general
Consiste en delimitar con claridad cuál es la variable objeto de medición, cuál va a ser el contexto de aplicación, las circunstancias en las que se va a aplicar el instrumento, el tipo de aplicación (individual, colectiva), el formato de administración (lápiz y papel, informática), y qué decisiones se van a tomar a partir de las puntuaciones (selección, diagnóstico, etc.). Los responsables de la construcción del instrumento de medida
no solo deben especificar el motivo por el cual quieren desarrollar
una nueva herramienta, sino también deben delimitar con claridad cuál es el contexto en el que se va a aplicar
sicothema
Definición de la variable de medida
El objetivo esencial de esta segunda fase es la defi nición operativa, semántica y sintáctica de la variable medida (AERA, APA y NCME, 2014; Carretero y Pérez, 2005; Wilson, 2005). La variable evaluada debe defi nirse en términos operativos para que pueda ser medida de forma empírica (Muñiz, 2004). Una definición operativa y precisa de la variable influye de forma determinante en la posterior obtención de los diferentes tipos de evidencias de validez, ayuda a especificar las conductas más representativas de la variable objeto de medición y facilita el proceso de construcción de los ítems (Carretero y Pérez, 2005; Elosúa, 2003; Muñiz et al., 2005; Sireci, 1998a, 1998b; Smith, 2005).
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 8,9.
Un título genial
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso deotras culturas.
Aquí puedes poner un título destacado
La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas a la hora de crear tablas, infografías o gráficos que ayuden a dar contexto a la información y simplificar los datos para traducirlos ante tu público. Somos seres visuales y nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito.
Las escuelas o distritos eligen un estándar, como un porcentaje de preguntas respondidas correctamente o un punto de referencia de una prueba estatal, como criterio para la prueba. La puntuación del estudiante muestra el progreso que ha logrado hacia el estándar acordado; si no lo alcanza, debe seguir trabajando para lograrlo. Por ejemplo: al tomarse la temperatura, el estándar de salud aceptado es de 98.6 grados Fahrenheit. Si la temperatura es más alta, no se cumple con el estándar de salud y es probable que se esté enfermo.
Renaissance
Edición
En esta fase se compone y se imprime la primera versión del test, además de construir la base de datos con las claves de corrección. Este paso ha sido con frecuencia injustamente infraestimado pese a que es esencial, pues el continente bien podría echar a perder el contenido. Por otra parte, en esta fase también se debe construir, si fuera el caso, la base de datos donde posteriormente se van a tabular las puntuaciones y a realizar los análisis estadísticos pertinentes, así como las normas de corrección y puntuación, por ejemplo, si existen ítems que se deben recodifi car, si se va a crear una puntuación total o varias puntaciones, etc.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 11
Escribe un titular genial
A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras que se graben a fuego en el cerebro de tu audiencia.
Aplicación del test
.En esta fase de estudio de campo se incluye la selección de la muestra (tipo, tamaño y procedimiento), la aplicación propiamente dicha del instrumento de medida a los participantes y el control de calidad y seguridad de la base de datos. La representatividad y generalizabilidad de los resultados depende en gran medida de que la muestra elegida sea realmente representativa de la población objetivo de estudio.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 11
Propiedades psicométricas
En esta fase se evauan los items, se obtiene la validez y confiabilidad con la que cuenta el test y los baremos que darán un marco de referencia de los resultados arrojados por el test. En esta fase debe primar por encima de todo el rigor metodológico. Todos los pasos y decisiones que se tomen se deben describir con claridad y deben estar correctamente razonadas. En un primer lugar, se deben analizar los ítems tanto a nivel cualitativo como cuantitativo.
UVEG L6 U2 y psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 12
Versión final del test
En último lugar, se procede a la elaboración la versión defi nitiva del test, se envía un informe de resultados a las partes legítimamente implicadas en el proceso de evaluación y se elabora el manual que permita su utilización a otras personas o instituciones. El manual debe de recoger con todo detalle las características relevantes de la prueba. Asimismo, conviene llevar a cabo una evaluación rigurosa y sistemática del instrumento elaborado, para lo cual puede utilizarse el Modelo de Evaluación de Tests elaborado por la European Federation of Professional Psychologists Associations (EFPA), adaptado en España por Hernández, Ponsoda, Muñiz, Prieto y Elosua (2016) (tabla 2). Este modelo es una guía que permite analizar la calidad del instrumento en función de sus características. Dicho modelo se articula a través del Cuestionario para la Evaluación de los Tests, edición Revisada (CET-R), disponible en la página web del Consejo General de la Psicología de España (www.cop.es/uploads/pdf/CET-R.pdf).
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 13
¿de QUE ELEMENTOS SE COMPONE UN TEST?
Siu Mey
Created on April 20, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Map
View
Akihabara Map
View
Discover Your AI Assistant
View
Match the Verbs in Spanish: Present and Past
View
Syllabus Organizer for Higher Education
View
Visual Thinking Infographic
View
Pollution Post
Explore all templates
Transcript
¿de QUE ELEMENTOS SE COMPONE UN TEST?
Caracteristicas
test referidos a la norma
Requisitos
Especificaciones de un Test
Ejemplo
Puntuaciones
Caracteristicas
test referidos a criterio
Elementos de un Test
Ejemplo
10 pasos para la construcción de un test
6. Estudios piloto
1. Marco General
2. Definición de la variable de medida
7. Selección de otros instrumentos de medida
Elaboración del test
8. Aplicación del test
3. Especificaciones
4. Construcción de los items
9. Propiedades psicométricas
10. Versión final del test
5. Edición
Universidad UVEG R3 U2 Siu Mey Fah Piña
Árbol de problemas
Problema
Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.
Efecto
Causa
Causa directa
Efecto indirecto
Efecto directo
Causa indirecta
Causa indirecta
Efecto indirecto
Efecto directo
Causa indirecta
Causa indirecta
Efecto directo
Efecto indirecto
Una presentación genial…
La comunicación visual interactiva paso a paso:
Escribe un titular genial
Usa este espacio para describir brevemente tu gráfico y su evolución.
La comunicación visual interactiva paso a paso:
Las evaluaciones que proceden de pruebas o técnicas de evaluación referidas al criterio son aquelas construidas deliberadamente para producir mediciones directamente interpretables en terminos de un estándar de ejecución o conocimiento bien definido y especificado de antemano. Estos test de referencia a criterio no comparan el rendimiento o la puntuación obtenida por el sujeto con un grupo de referencia, sino con un criterio preestablecido diseñado para cuantificar esos valores en el test.
Fernandez Ballesteros y Universidad Virtual de Guanajuato UVEG L5 U3
Escribe un titular genial
Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con tu audiencia pueden ser tus mejores aliados a la hora de contar historias que emocionen y despierten el interés del público: 'The eyes, chico. They never lie'. Esto te ayudará a hacer 'match' con tu audiencia. ¡Déjales con la boca abierta!
Escribe un titular genial
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!
¡Utiliza vídeos!
Y usa este espacio para describirlo. El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta. Además, así sintetizarás el contenido y entretendrás a tu audiencia.
Estudios piloto
La finalidad de cualquier estudio piloto es examinar el funcionamiento general del instrumento de medida en una muestra de participantes con características semejantes a la población objeto de interés. Esta fase es de suma importancia ya que permite detectar, evitar y corregir posibles errores, así como llevar a cabo una primera comprobación del funcionamiento del test en el contexto aplicado. Existen dos tipos fundamentales de estudio piloto: cualitativo y cuantitativo (Wilson, 2005). El estudio piloto cualitativo permite, a partir de grupos de discusión, debatir diferentes aspectos relacionados con el instrumento de medida. El estudio piloto cuantitativo permite examinar las propiedades métricas de la versión preliminar del instrumento de medida y ha de llevarse a cabo con personas similares a las que va dirigida la prueba.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 11
Para la elaboración de este tipo de test, se requieren dos momentos: La conformación del grupo de referencia, mismo que debe tener las caracteristicas de la población que el test busca medir. La transformación de puntuaciones directas, se refiere a que la puntuación que un sujeto arroja en un test le otorga una posición repecyo a su grupo de referencia.
Universidad Virtual de Guanajuato UVEG. L5 U2
Puntuaciones estándar o tipificadas
Percentiles
La puntuación directa obtenida por el evaluado en relación a la posición que ocupa en su grupo de referencia
De acuerdo a los resultados obtenidos en el grupo de referencia, se obtienen dos medidas estadísticas: 1. La medida de un grupo es la suma de todos los valores dividido entre el n{umero de casos. 2. La desviación típica nos da la variación de datos, es decir, cuánto se separan los valores d ela media del grupo
Universidad Virtual de Guanajuato UVEG L5 U3
En este tipo de medición, también llamada baremos, el marco de referencia bajo la que se sitúa la puntuación obtenida por un sujeto está relacionada con la comparación respecto a un grupo de referencia.Este término "baremo" es definido por Urbina como el rendimiento o la conducta típoca de uno o más grupos de referencia en el test presentado. Los baremos se presentan en tablas con estadísticos descriptivos: media, desviación estándar y distribución de frecuencias que reflejan el rendimiento del grupo (2007, p97).
Universidad Virtual de Guanajuato UVEG L5 U2
Escribe un titular genial
Usa este espacio para describir brevemente tu gráfico y su evolución.
Si consideramos que los sujetos deben contestar correctamente al menos a diez de una serie de cuestiones que les proponemos, éste sería el criterio con el que comparar los aciertos reales obtenidos por cada sujeto, es decir, su puntuación directa. En función de ello, ya podemos interpretar, por ejemplo, que una puntuación directa de 8 puntos es bastante buena, mientras que una puntuacion directa de 2 puntos es bastante baja. Así pues, el marco de referencia con el que se compara al sujeto, el criterio, es función de los logros u objetivos que pretenda el evaluador con la tarea concreta que le propone
Fernandez Ballesteros P. 130
Selección de otros instrumentos de medida
La selección adecuada de otras variables de interés permite aglutinar diferentes tipos de evidencias que conduzcan a una mejor interpretación de las puntuaciones en el instrumento de medida dentro de un contexto y uso particular. La decisión de qué instrumentos se deben utilizar complementariamente con el desarrollado viene afectada tanto por cuestiones sustantivas como pragmáticas, referidas a exigencias de tiempo y lugar y, cómo no, materiales como la posibilidad de acceso al test, cuestiones económicas, etc. Evidentemente, las exigencias materiales y temporales así como las razones éticas no permiten aplicar todos los instrumentos que quisiéramos, si bien aquí no se trata de pasar cuantos más mejor, sino de seleccionar aquellos de mayor calidad científi ca, a partir de los cuales se pueda profundizar en el signifi cado de nuestras puntuaciones.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 11
Especificaciones
Una vez delimitados el propósito de la evaluación y la defi nición operativa de la variable que interesa medir, se deben llevar a cabo determinadas especifi caciones relacionadas con el instrumento de medida. En esta fase se deben describir de forma detallada y precisa aspectos concernientes a los requerimientos de aplicación del instrumento, el tipo, número, longitud, contenido y distribución de los ítems, especificaciones e instrucciones en la entrega del material y aspectos relacionados con la seguridad del mismo.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 9
Construcción de los items
La construcción de los ítems constituye una de las etapas más cruciales dentro del proceso de elaboración del test. Los ítems son la materia prima, los ladrillos a partir de los cuales se conforma un instrumento de evaluación, por lo que una construcción defi ciente de los mismos incidirá en las propiedades métricas fi nales del instrumento de medida y en la validez de las inferencias que se hagan a partir de las puntuaciones (Haladyna y Rodríguez, 2013; Lane, Raymond y Haladyna, 2016; Muñiz et al., 2005; Osterlind, 1998;Schmeiser y Welch, 2006). Los principios básicos que deben regir la construcción de cualquier banco de ítems son: representatividad, relevancia, diversidad, claridad, sencillez y comprensibilidad (Muñiz et al., 2005).
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 9
Los test son los instrumentos de medida más utilizados por los psicólogos para obtener datos sobre la conducta de las personas. A partir de esos datos los profesionales y los investigadores toman decisiones que pueden tener serias repercusiones sobre la vida de las personas evaluadas. Por tanto, es esencial que los test cumplan unos estrictos estándares científi cos de rigor y calidad. Los test no toman decisiones por su cuenta, son los psicólogos quienes las toman, basándose en los datos obtenidos por este u otro procedimiento. Una evaluación rigurosa es la base de un diagnóstico preciso, que a su vez permita una intervención eficaz, basada en evidencias empíricas. Existe una propuesta de 10 pasos para la construcción de un test
Muñiz, J. Fonseca, E.
La comunicación visual interactiva paso a paso:
Los tests referidos a normas (TRN) son instrumentos de evaluación psicométrica que se utilizan para comparar el rendimiento de un individuo con el de un grupo normativo preestablecido. Estos tests están diseñados para posicionar al individuo dentro de un grupo de comparación, permitiendo así evaluar su desempeño en relación con otros individuos en una variable específica. En resumen, los tests referidos a normas son herramientas que permiten evaluar y comparar el rendimiento de un individuo con respecto a un grupo normativo, destacando las diferencias individuales y proporcionando una medida relativa del desempeño.
PSICOMAGNUM
Se podría decir que estas son evaluaciones estandarizadas las cuales están diseñadas para medir aspectos específicos de un grupo las cuales pueden ser la inteligencia, las habilidades cognitivas, la personalidad, y/o aptitudes. Estas especificaciones incluyen la validez, confiabilidad sistematización y tipificación.
Marco general
Consiste en delimitar con claridad cuál es la variable objeto de medición, cuál va a ser el contexto de aplicación, las circunstancias en las que se va a aplicar el instrumento, el tipo de aplicación (individual, colectiva), el formato de administración (lápiz y papel, informática), y qué decisiones se van a tomar a partir de las puntuaciones (selección, diagnóstico, etc.). Los responsables de la construcción del instrumento de medida no solo deben especificar el motivo por el cual quieren desarrollar una nueva herramienta, sino también deben delimitar con claridad cuál es el contexto en el que se va a aplicar
sicothema
Definición de la variable de medida
El objetivo esencial de esta segunda fase es la defi nición operativa, semántica y sintáctica de la variable medida (AERA, APA y NCME, 2014; Carretero y Pérez, 2005; Wilson, 2005). La variable evaluada debe defi nirse en términos operativos para que pueda ser medida de forma empírica (Muñiz, 2004). Una definición operativa y precisa de la variable influye de forma determinante en la posterior obtención de los diferentes tipos de evidencias de validez, ayuda a especificar las conductas más representativas de la variable objeto de medición y facilita el proceso de construcción de los ítems (Carretero y Pérez, 2005; Elosúa, 2003; Muñiz et al., 2005; Sireci, 1998a, 1998b; Smith, 2005).
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 8,9.
Un título genial
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso deotras culturas.
Aquí puedes poner un título destacado
La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas a la hora de crear tablas, infografías o gráficos que ayuden a dar contexto a la información y simplificar los datos para traducirlos ante tu público. Somos seres visuales y nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito.
Las escuelas o distritos eligen un estándar, como un porcentaje de preguntas respondidas correctamente o un punto de referencia de una prueba estatal, como criterio para la prueba. La puntuación del estudiante muestra el progreso que ha logrado hacia el estándar acordado; si no lo alcanza, debe seguir trabajando para lograrlo. Por ejemplo: al tomarse la temperatura, el estándar de salud aceptado es de 98.6 grados Fahrenheit. Si la temperatura es más alta, no se cumple con el estándar de salud y es probable que se esté enfermo.
Renaissance
Edición
En esta fase se compone y se imprime la primera versión del test, además de construir la base de datos con las claves de corrección. Este paso ha sido con frecuencia injustamente infraestimado pese a que es esencial, pues el continente bien podría echar a perder el contenido. Por otra parte, en esta fase también se debe construir, si fuera el caso, la base de datos donde posteriormente se van a tabular las puntuaciones y a realizar los análisis estadísticos pertinentes, así como las normas de corrección y puntuación, por ejemplo, si existen ítems que se deben recodifi car, si se va a crear una puntuación total o varias puntaciones, etc.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 11
Escribe un titular genial
A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras que se graben a fuego en el cerebro de tu audiencia.
Aplicación del test
.En esta fase de estudio de campo se incluye la selección de la muestra (tipo, tamaño y procedimiento), la aplicación propiamente dicha del instrumento de medida a los participantes y el control de calidad y seguridad de la base de datos. La representatividad y generalizabilidad de los resultados depende en gran medida de que la muestra elegida sea realmente representativa de la población objetivo de estudio.
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 11
Propiedades psicométricas
En esta fase se evauan los items, se obtiene la validez y confiabilidad con la que cuenta el test y los baremos que darán un marco de referencia de los resultados arrojados por el test. En esta fase debe primar por encima de todo el rigor metodológico. Todos los pasos y decisiones que se tomen se deben describir con claridad y deben estar correctamente razonadas. En un primer lugar, se deben analizar los ítems tanto a nivel cualitativo como cuantitativo.
UVEG L6 U2 y psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 12
Versión final del test
En último lugar, se procede a la elaboración la versión defi nitiva del test, se envía un informe de resultados a las partes legítimamente implicadas en el proceso de evaluación y se elabora el manual que permita su utilización a otras personas o instituciones. El manual debe de recoger con todo detalle las características relevantes de la prueba. Asimismo, conviene llevar a cabo una evaluación rigurosa y sistemática del instrumento elaborado, para lo cual puede utilizarse el Modelo de Evaluación de Tests elaborado por la European Federation of Professional Psychologists Associations (EFPA), adaptado en España por Hernández, Ponsoda, Muñiz, Prieto y Elosua (2016) (tabla 2). Este modelo es una guía que permite analizar la calidad del instrumento en función de sus características. Dicho modelo se articula a través del Cuestionario para la Evaluación de los Tests, edición Revisada (CET-R), disponible en la página web del Consejo General de la Psicología de España (www.cop.es/uploads/pdf/CET-R.pdf).
psicothema.com 2019, Vol. 31 No. 1,7-16 P. 13