Linea de tiempo; teorías sobre la inteligencia humana
1905
1938
1927
1912
Alfred Binet
Charles Spearman
Louis Thurstone
William Stern
1983
1983
1939
1952
Howard Gardner
Jean Piaget
Raymond Cattell
David Wechsler
1985
1995
SIGLO XXI
Referencias
Robert Sternberg
Daniel Goleman
Erika Anzola
Jean Piaget
La teoría de Piaget y de los neo-piagetianos ha tenido
aplicaciones en la educación, en la conformación de
currículos escolares, en la enseñanza de las matemáticas y
la lógica y en otros aspectos.
Un elemento importante es la validez trans-cul
tural de la teoría piagetiana, investigar si los mismos esta
dios de desarrollo cognitivo se encuentran en culturas
diferentes, por ejemplo si los niños de Uganda o de Pakistán
pasan por los mismos estadios que los niños de Suiza que
estudió inicialmente Piaget.
Los Inicios de la Medición
1905: Alfred Binet (Test Binet-Simon): Surge el primer intento formal de medición en Francia. Se diseñan situaciones problema de dificultad gradual para seleccionar estudiantes. Aparece el concepto de Edad Mental
Referencias
https://unisallevirtual.lasalle.edu.co/pluginfile.php/4725991/mod_resource/content/1/Articulo.%20Inteligencia%20Qu%C3%A9%20sabemos%20y%20qu%C3%A9%20nos%20falta%20por%20investigar.pdf
https://unisallevirtual.lasalle.edu.co/pluginfile.php/4725985/mod_resource/content/3/recurso%201/index.html
Howard Gardner
Gardner (1983, 1993), considera que la inteligen
cia es la capacidad para resolver problemas o elaborar pro
ductos que pueden ser valorados en determinada cultura.
Afirma que existen varios tipos de inteligencia.
- Inteligencia lógico-matemática
- Inteligencia lingüística
- Inteligencia musical
- Inteligencia espacial
- Inteligencia intrapersonal
- Inteligencia interpersonal o social
- Inteligencia corporal-sinestésica
Aunque estas teorías gozan de gran popularidad, la academia cuestiona si realmente estamos midiendo "inteligencia" o simplemente renombrando talentos y destrezas sociales preexistentes.
Raymond Cattell
Divide la inteligencia de Spearman en dos:
Inteligencia Fluida: Capacidad de razonar rápido y adaptarse a problemas nuevos (biológica). Inteligencia Cristalizada: Conocimiento acumulado por la experiencia y la educación (cultural).
William Stern
El puntaje denominado Cociente
Intelectual (C.I.), propuesto en 1912 por el psicólogo alemán William Stern, resulta de la edad mental (la capacidad intelectual de la persona, medida por medio de tests
que se han estandarizado para cada nivel de edad), dividida por la edad cronológica (en meses) y multiplicado por 100
para que se obtenga un número entero.
Daniel Goleman
Populariza la Inteligencia Emocional, destacando que el éxito no solo depende del CI, sino de la autoconciencia y el manejo de las relaciones.
Se organiza en cinco
capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear nuestras propias
motivaciones y manejar las relaciones interpersonales.
Charles Spearman (Modelo Jerárquico) Propone que la inteligencia es una pirámide. En la cima está el Factor G (Inteligencia General), que influye en todas las tareas. Debajo están los Factores S (habilidades específicas).
SIGLO XXI
Rubén Ardila: Define la inteligencia como un conjunto de habilidades para la adaptación eficiente al ambiente, integrando la evolución filogenética (especie) y ontogenética (individuo).
David Wechsler
Publica la escala Wechsler-Bellevue, que evoluciona en las famosas pruebas WAIS y WISC, dividiendo el CI en una parte verbal y otra de ejecución.
Louis Thurstone (Modelo No Jerárquico): Desafía a Spearman. Argumenta que no hay un factor general único, sino 7 Capacidades Mentales Primarias independientes
- Comprensión verbal
- Fluidez verbal
- Número
- Visualización espacial
- Memoria
- Razonamiento
- Velocidad de percepción
Robert Sternberg
Presenta la Teoría Triárquica, enfocada en cómo la inteligencia se usa en la vida real a través de tres componentes:
habilidades
analíticas, creativas y prácticas. Esta teoría tríadica de la
inteligencia dio origen al Test de Habilidades Triádicas
de Sternberg.
Linea de tiempo; teorías sobre la inteligencia humana
Rafael Guerrero
Created on April 20, 2026
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Linea de tiempo; teorías sobre la inteligencia humana
1905
1938
1927
1912
Alfred Binet
Charles Spearman
Louis Thurstone
William Stern
1983
1983
1939
1952
Howard Gardner
Jean Piaget
Raymond Cattell
David Wechsler
1985
1995
SIGLO XXI
Referencias
Robert Sternberg
Daniel Goleman
Erika Anzola
Jean Piaget
La teoría de Piaget y de los neo-piagetianos ha tenido aplicaciones en la educación, en la conformación de currículos escolares, en la enseñanza de las matemáticas y la lógica y en otros aspectos.
Un elemento importante es la validez trans-cul tural de la teoría piagetiana, investigar si los mismos esta dios de desarrollo cognitivo se encuentran en culturas diferentes, por ejemplo si los niños de Uganda o de Pakistán pasan por los mismos estadios que los niños de Suiza que estudió inicialmente Piaget.
Los Inicios de la Medición
1905: Alfred Binet (Test Binet-Simon): Surge el primer intento formal de medición en Francia. Se diseñan situaciones problema de dificultad gradual para seleccionar estudiantes. Aparece el concepto de Edad Mental
Referencias
https://unisallevirtual.lasalle.edu.co/pluginfile.php/4725991/mod_resource/content/1/Articulo.%20Inteligencia%20Qu%C3%A9%20sabemos%20y%20qu%C3%A9%20nos%20falta%20por%20investigar.pdf
https://unisallevirtual.lasalle.edu.co/pluginfile.php/4725985/mod_resource/content/3/recurso%201/index.html
Howard Gardner
Gardner (1983, 1993), considera que la inteligen cia es la capacidad para resolver problemas o elaborar pro ductos que pueden ser valorados en determinada cultura. Afirma que existen varios tipos de inteligencia.
Aunque estas teorías gozan de gran popularidad, la academia cuestiona si realmente estamos midiendo "inteligencia" o simplemente renombrando talentos y destrezas sociales preexistentes.
Raymond Cattell
Divide la inteligencia de Spearman en dos:
Inteligencia Fluida: Capacidad de razonar rápido y adaptarse a problemas nuevos (biológica). Inteligencia Cristalizada: Conocimiento acumulado por la experiencia y la educación (cultural).
William Stern
El puntaje denominado Cociente Intelectual (C.I.), propuesto en 1912 por el psicólogo alemán William Stern, resulta de la edad mental (la capacidad intelectual de la persona, medida por medio de tests que se han estandarizado para cada nivel de edad), dividida por la edad cronológica (en meses) y multiplicado por 100 para que se obtenga un número entero.
Daniel Goleman
Populariza la Inteligencia Emocional, destacando que el éxito no solo depende del CI, sino de la autoconciencia y el manejo de las relaciones.
Se organiza en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear nuestras propias motivaciones y manejar las relaciones interpersonales.
Charles Spearman (Modelo Jerárquico) Propone que la inteligencia es una pirámide. En la cima está el Factor G (Inteligencia General), que influye en todas las tareas. Debajo están los Factores S (habilidades específicas).
SIGLO XXI
Rubén Ardila: Define la inteligencia como un conjunto de habilidades para la adaptación eficiente al ambiente, integrando la evolución filogenética (especie) y ontogenética (individuo).
David Wechsler
Publica la escala Wechsler-Bellevue, que evoluciona en las famosas pruebas WAIS y WISC, dividiendo el CI en una parte verbal y otra de ejecución.
Louis Thurstone (Modelo No Jerárquico): Desafía a Spearman. Argumenta que no hay un factor general único, sino 7 Capacidades Mentales Primarias independientes
Robert Sternberg
Presenta la Teoría Triárquica, enfocada en cómo la inteligencia se usa en la vida real a través de tres componentes:
habilidades analíticas, creativas y prácticas. Esta teoría tríadica de la inteligencia dio origen al Test de Habilidades Triádicas de Sternberg.