КОПІЯ - Старша профільна школа

Формування умов для впровадження старшої профільної школи в закладах професійної освіти

Тетяна Сидоренко, методист НМЦ ПТО ПК у Хмельницькій області

Нормативно-правовий фундамент впровадження реформи

Постанова КМУ № 851 (від 25.07.2024): затверджує Державний стандарт профільної середньої освіти (11 компетентностей, 9 освітніх галузей, цикли навчання у 10–12 класах)

Закони України «Про освіту»: встановлює правові засади 12-річної системи навчання та поділ на академічне й професійне спрямування

Закон України «Про професійну освіту» (№ 4574-IX від 21.08.2025): регулює підготовку кадрів та інтеграцію освітніх стандартів із потребами ринку праці

Наказ МОН щодо Концептуальних засад: фокусується на моделюванні освітнього процесу та індивідуальній траєкторії учня

Базовий навчальний план (Додаток 23 до Стандарту): впроваджує систему «трьох кошиків» (спільні обов'язкові, профільні та вибіркові компоненти)

Закони України «Про повну загальну середню освіту»

Державний стандарт профільної середньої освіти

Зразок розшифрування індексу: [ 12 МОВ 4.2.1-1 П ] • 12 — очікується на завершення 12-го року навчання; • МОВ — Мовно-літературна освітня галузь; • 4 — четверта група результатів (наприклад, «Дослідження мовлення»); • 2 — другий загальний результат; • 1 — перший конкретний результат; • 1 — перший орієнтир для оцінювання; • П — показник поглибленого рівня (для академічного спрямування).

Відповідно до Державного стандарту та концептуальних засад математичної освітньої галузі (індекс МАО), виділяють чотири групи обов’язкових результатів навчання: МАО 1: Дослідження ситуацій та виокремлення проблем, які можна розв’язати із застосуванням математичних методів МАО 2: Моделювання процесів і ситуацій, розроблення стратегій та планів дій для розв’язання проблемних ситуацій МАО 3: Критичне оцінювання процесу і результату розв’язання проблемних ситуацій МАО 4: Розвиток математичного мислення для розуміння світу та володіння математичною мовою .

Про окремі питання оцінювання результатів навчання. Лист МОН № 1/4895-25 від 14.03.25 року

Якщо підсумкова робота була за однією групою результатів, то в колонці з відповідною датою виставляють оцінки і внизу колонки зазначають індекс цієї групи (див. Таблицю 1).

Якщо підсумкова робота була комплексною, то під однією датою записують оцінки за цю роботу за кожною групою результатів (див. Таблицю 2)

Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання. Наказ МОН від 02.08.2024 № 1093

Оцінювання результатів навчання

Про окремі питання оцінювання результатів навчання. Лист МОН № 1/4895-25 від 14.03.25 року

Зразки заповнення журналу теоретичного навчання

Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання. Наказ МОН від 02.08.2024 № 1093

Модернізація змісту освітиКонцептуальні засади та Дорожня карта 2025–2030

Путівник для кожної галузі

Цифрова платформа "Освіта для життя"

Вебінар МОН "Концепції освітніх галузей"

Модельні навчальні програми ІІ рівня

Ресурсна та інфраструктурна підтримка

• Програма «Підвищення доступності та стійкості освіти в умовах кризи в Україні (LEARN)» (Світовий банк): Фінансова основа для закупівлі сучасного обладнання, будівництва укриттів та підготовки вчителів

• Світовий банк відзначив програму (LEARN)», яка реалізується в партнерстві з Міністерством освіти і науки України та Міністерством фінансів України, як найкращу освітню програму на глобальному рівні.

• Цифровізація: Створення цифрових додатків до підручників та використання платформ (наприклад, Всеукраїнська школа онлайн) для доступу до якісного контенту.

• Оснащення кабінетів та лабораторій
• Доступ до цифрових освітніх ресурсів
• Партнерство з підприємствами

Оновлення просторів

Види освітніх компонентів

Освітня програма закладу будується як конструктор із різних форм навчання, що мають різний ступінь автономності та масштабу. Навчальна дисципліна — системне вивчення галузі знань, що має широкий спектр і може охоплювати декілька навчальних предметів (наприклад: Матеріалознавство, Електротехніка) . Її особливістю є інтегративність, академічний контекст та можливість поглибленого дослідження Навчальний предмет — конкретна сфера знань або тематика, що має чіткі критерії оцінювання результатів (наприклад: Математика, Захист України) Навчальний модуль — самодостатня, завершена та автономна одиниця освітньої програми з власною метою та результатами . Він має чіткі часові межі (наприклад, 2 кредити ЄКТС) і може передбачати окрему сертифікацію Модуль навчальної програми — це не автономний, а структурно-логічний елемент більшого компонента (предмета чи курсу) . Він орієнтований на досягнення проміжних результатів навчання і слугує фундаментом для засвоєння наступних тем

Інтегрований курс — поєднує знання з різних галузей навколо єдиної теми для створення цілісного уявлення у здобувача (наприклад: Природничий курс) . Спеціальний курс — складник профільної підготовки, спрямований на здобуття конкретних професійних навичок (наприклад: Керування БпЛА) . Білінгвальний курс — навчання, під час якого зміст предмета опановується одночасно державною та іноземною мовами .

Модельні навчальні програми професійного спрямування

Відбувається розроблення модельних навчальних програм у межах міжнародного проєкту «Реформа профільної середньої освіти професійного спрямування» (MYRP 2024–2026), що реалізується за підтримки МОН України та фінансується фондом Education Cannot Wait (ECW).Для кожного з 10 визначених профілів навчання має бути розроблено щонайменше 12 модельних навчальних програм.

Модельні навчальні програми для базової середньої освіти (ІІ рівень)

Ланцюжок впровадження реформи

1. Державний стандарт: встановлює обов’язкові результати та обсяг годин. 2. Типова освітня програма: містить варіанти навчальних планів та перелік модельних програм. 3. Освітня програма закладу: адаптує державні вимоги до потреб конкретних учнів та можливостей закладу. 4. Індивідуальна траєкторія: реалізується через навчання у змінних групах та вибіркові модулі.

• Методична підтримка вчителів: ◦ Впровадження модельних навчальних програм (МНП), що визначають послідовність досягнення результатів. ◦ Використання готових методичних інструментів — тулкітів (toolkits) та «скриньок технологій», створених за підтримки програми «LEARN»

Типові освітні програми за академічним спрямуванням)

Державний стандарт → Типова освітня програма (ТОП) (Типові навчальні плани (ТНП)+ модельні навчальні програми(МНП)→ Освітня програма закладу (План + Програми) → Індивідуальна траєкторія учня.

ПРОФІЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА: професійне спрямування

Наталія Проценко старша проєктна менеджерка, зміст та якість професійної освіти, Команда підтримки відновлення та реформ МОН

Типова освітня програма профільної середньої освіти за професійним спрямуванням (проєкт-документ)

Професія та Свідоцтво у новій старшій школі (аудіпереказ)

Типова освітня програма профільної середньої освіти за професійним спрямуванням (проєкт-презентація 1)

Про надання пропозиції до проєкту наказу МОН про затвердження Типової освітньої програми профільної середньої освіти за професійним спрямуванням Вихідний № 31 від 09.04.2026 Директорат професійної освіти Міністерства освіти і науки України

презентація 2)

ТЕМИ ВЕБІНАРІВ

Серія вебінарів «Як працює старша профільна школа»

• Освітня програма й навчальний план в академічному ліцеї

• Побудова індивідуальних освітніх траєкторій для учнівства у старшій школі

• Концепція освітніх галузей

• Співпраця академічних ліцеїв із закладами вищої освіти

• Що потрібно знати про пілотування реформи старшої школи з 1 вересня 2026 року

• Відео

• Презентація

Реалізує Міністерство освіти і науки України за підтримки спільної програми з World Bank Ukraine LEARN —«Підвищення доступності та стійкості освіти в умовах кризи в Україні».

Тест для самоперевірки

Дякую за увагу!

25%

Leave your audience speechless with interactivity.

75%

You can add text, emojis, GIFs, videos, tables, and much more.