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Formateurs : libérez votre potentiel créatif !
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Semaine 2
Explorer, cultiver votre mind set créatif
Chaque semaine découvrez un condensé de ressources textuelles, vidéos, infographies pour prolonger votre quête créative. Nous vous invitons ensuite à laisser sur le mur à côté de la ressource un post-it avec une phrase : ce que ça change (ou pas) dans votre façon de voir la créativité. Une phrase, un mot, une image suffit.
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« La créativité c’est inventer, expérimenter, prendre des risques, briser les règles, faire des erreurs et s’amuser. »
Mary Lou Cook, 1968
Semaine 2 : Explorer
Résistance aux changements
- Le théorème du singe/le conditionnement
- Les stéréotypes et les idées fausses
- La créativité n'est pas magique
Semaine 2 : Explorer
6 verbes pour créer et modifier vos activités pour favoriser et développer la créativité chez vos apprenants.
Robert Sternberg, psychologue et professeur de psychologie cognitive, membre de l'APA (American Psycholgical Association)
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Sylvie Chokron - neuropsychologue
La création vient de ce qui nous entoure, la créativité nous permet d'analyser le monde
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Votre faculté à penser "design"
Le design, ce n'est pas qu'une question d'esthétique ou d'arts appliqués et ce n'est pas non plus que le Design thinking.
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Les 4 espaces de pratique du design
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Et plus concrètement dans ma pratique de formateur ?
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Co-design
Design thinking
Le DT est avant tout un état d'esprit, une approche; Il met l'humain au centre; Il est collaboratif, optimiste, expérimental; Il sert à relever des défis par une approche itérative d'un problème transformé en opportunité.
Design collaboratif ou conception participative Méthododologie pour fédérer une équipe autour de la conception d'un projet, aider les participants à s’approprier le projet et à le défendre, développer les compétences et l’empathie de chacun, générer des idées et trouver des solutions à des problématiques, sensibiliser chacun à l’expérience utilisateur et donc l’améliorer.
Formation Créativité
Processus Design thinking
Si vous devez chercher, c'est que vous êtes convaincus qu'il y a quelque à trouver, le Design thinking est avant tout une méthode et un état d'esprit qui peuvent vous y aider.
Semaine 2 : Explorer
Parvenir à cadrer son projet pour être au plus proche des utilisateurs
L'issue de la démarche est d'arriver à prototyper une première solution, une ébauche de projet. La démarche peut être itérative et vous pourriez avoir besoin de revenir sur les étapes précédentes pour clarifier, produire de nouvelles idées, réaliser un prototype dans une version 2 ...
Semaine 2 : Explorer
Critères à prendre en compte
Potentiel créatif
Désirabilité
faisabilité
VIABILité
Le projet est faisable dans l'établissement, nous avons les ressources financières, humaines et matérielles pour le réaliser.
Le projet développe des compétences. Le projet peut être pérenne (pas seulement une fois)
Le projet me fait envie, j'aurais envie d'y participer.Toutes les parties prenantes seront motivées et s'engageront.
Le projet est innovant, nouveau, il sort du cadre. Il libère le potentiel créatif du plus grand nombre.
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L'essentiel à retenir
La créativité est en chacun de nous, il faut seulement la solliciter fréquemment et la travailler.
Pour débuter un travail créatif, il faut aborder les stéréotypes et les idées reçues.
Il convient de construire un environnement d'apprentissage qui favorise un état émotionnel positif.
Pour adopter un autre regard, on peut recourir à des méthodologies comme le design thinking ou le co-design.
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créativité et apprentissage: dilemme et harmonie
Isabelle Puozzo
La créativié rencontre des résistances de représentations ordinaires et historiques dans le système scolaire La créativité ouvre des possibilités et des libertés tout en s'inscrivant dans un cadre bien défini.
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Pour aller plus loin :Pédagogie de la créativité : de l’émotion à l’apprentissage
Isabelle Puozzo
Gérer les émotions parasites Concevoir des activités faisant place à la pensée divergente Chercher à souder les objets d'apprentissage aux émotions Complexifier les tâches pour encourager la persévérance
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Merci!
Il ne reste plus que des singes de la « 2nde génération » qui malmèneront pourtant tout nouveau singe osant monter à l’échelle et ne vérifieront plus si la douche froide continue à tomber (alors qu’elle est désormais coupée ou même qu'elle donne accès à un régime de banane). Le conditionnement social est si fort qu'on ne fait pas telle ou telle chose parce que c'est comme ça qu'on l'a toujours fait et qu'on ne le remet pas en cause. Les stéréotypes et les idées préconçues On a tous des idées fausses, des stéréotypes ancrés en nous (par éducation, par la société, par notre culture...). L'idée est de s'affranchir de ceux-ci et de favoriser le non-jugement. Tout le monde naît/est créatif. La créativité n'a pas sa place à l'école ? Faites-la entrer ! Les élèves sont créatifs dans la cour, à la maison, avec des crayons, avec un ordinateur ... diminuer les frontières entre école et extérieur (maison/école; activités extrascolaires/école...). Ont-ils la même idée que vous sur la créativité ? Proposer donc un cadre de référence, un modèle de créativité co-construit et accepté par tous.
Le théorème du singe/le conditionnement
Accrochez une banane au plafond. Puis placez une échelle en dessous permettant d’atteindre la banane après avoir mis en place un système qui fait pleuvoir de l’eau froide dans toute la pièce dès qu’on essaie d’y monter.Quand tout cela est prêt, faites entrer plusieurs chimpanzés et observez.A chaque fois qu’un singe monte à l’échelle, toute la pièce est arrosée d’eau froide. Au bout d’un moment, le singe qui tente de monter à l’échelle se fait malmener par les autres, jusqu’à ce que plus aucun singe n’ose monter à l’échelle. Mais l’expérience ne s’arrête pas là ! On remplace alors les singes, l’un après l’autre. Chaque nouveau singe entrant dans la pièce tente de monter à l’échelle mais se fait chahuter par les autres. L’expérience continue ainsi jusqu’à ce qu’il ne reste plus aucun singe dans la cage ayant expérimenté les désagréments de la douche froide.
La créativité n'est pas magique
Il faut être conscient de cela et faire en sorte que les apprenants le comprennent. La créativité, c'est aussi du travail ! L'enseignement, c'est la résolution constante de problèmes. On cherche à motiver, redynamiser, engager. Par conséquent, pour développer sa créativité, il convient de favoriser l'ouverture sur la nouveauté, s'ouvrir à des solutions alternatives (et non uniques), à de nouvelles expériences, chercher à développer sa perspicacité, sa sérendipité, les idées inédites.
Festival Metaventure - CHAP 2 - Créativité et Innovation
ISFECFA
Created on April 20, 2026
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Explorer, cultiver votre mind set créatif
Chaque semaine découvrez un condensé de ressources textuelles, vidéos, infographies pour prolonger votre quête créative. Nous vous invitons ensuite à laisser sur le mur à côté de la ressource un post-it avec une phrase : ce que ça change (ou pas) dans votre façon de voir la créativité. Une phrase, un mot, une image suffit.
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« La créativité c’est inventer, expérimenter, prendre des risques, briser les règles, faire des erreurs et s’amuser. »
Mary Lou Cook, 1968
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Robert Sternberg, psychologue et professeur de psychologie cognitive, membre de l'APA (American Psycholgical Association)
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La création vient de ce qui nous entoure, la créativité nous permet d'analyser le monde
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Le DT est avant tout un état d'esprit, une approche; Il met l'humain au centre; Il est collaboratif, optimiste, expérimental; Il sert à relever des défis par une approche itérative d'un problème transformé en opportunité.
Design collaboratif ou conception participative Méthododologie pour fédérer une équipe autour de la conception d'un projet, aider les participants à s’approprier le projet et à le défendre, développer les compétences et l’empathie de chacun, générer des idées et trouver des solutions à des problématiques, sensibiliser chacun à l’expérience utilisateur et donc l’améliorer.
Formation Créativité
Processus Design thinking
Si vous devez chercher, c'est que vous êtes convaincus qu'il y a quelque à trouver, le Design thinking est avant tout une méthode et un état d'esprit qui peuvent vous y aider.
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Parvenir à cadrer son projet pour être au plus proche des utilisateurs
L'issue de la démarche est d'arriver à prototyper une première solution, une ébauche de projet. La démarche peut être itérative et vous pourriez avoir besoin de revenir sur les étapes précédentes pour clarifier, produire de nouvelles idées, réaliser un prototype dans une version 2 ...
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Critères à prendre en compte
Potentiel créatif
Désirabilité
faisabilité
VIABILité
Le projet est faisable dans l'établissement, nous avons les ressources financières, humaines et matérielles pour le réaliser.
Le projet développe des compétences. Le projet peut être pérenne (pas seulement une fois)
Le projet me fait envie, j'aurais envie d'y participer.Toutes les parties prenantes seront motivées et s'engageront.
Le projet est innovant, nouveau, il sort du cadre. Il libère le potentiel créatif du plus grand nombre.
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L'essentiel à retenir
La créativité est en chacun de nous, il faut seulement la solliciter fréquemment et la travailler.
Pour débuter un travail créatif, il faut aborder les stéréotypes et les idées reçues.
Il convient de construire un environnement d'apprentissage qui favorise un état émotionnel positif.
Pour adopter un autre regard, on peut recourir à des méthodologies comme le design thinking ou le co-design.
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créativité et apprentissage: dilemme et harmonie
Isabelle Puozzo
La créativié rencontre des résistances de représentations ordinaires et historiques dans le système scolaire La créativité ouvre des possibilités et des libertés tout en s'inscrivant dans un cadre bien défini.
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Pour aller plus loin :Pédagogie de la créativité : de l’émotion à l’apprentissage
Isabelle Puozzo
Gérer les émotions parasites Concevoir des activités faisant place à la pensée divergente Chercher à souder les objets d'apprentissage aux émotions Complexifier les tâches pour encourager la persévérance
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Merci!
Il ne reste plus que des singes de la « 2nde génération » qui malmèneront pourtant tout nouveau singe osant monter à l’échelle et ne vérifieront plus si la douche froide continue à tomber (alors qu’elle est désormais coupée ou même qu'elle donne accès à un régime de banane). Le conditionnement social est si fort qu'on ne fait pas telle ou telle chose parce que c'est comme ça qu'on l'a toujours fait et qu'on ne le remet pas en cause. Les stéréotypes et les idées préconçues On a tous des idées fausses, des stéréotypes ancrés en nous (par éducation, par la société, par notre culture...). L'idée est de s'affranchir de ceux-ci et de favoriser le non-jugement. Tout le monde naît/est créatif. La créativité n'a pas sa place à l'école ? Faites-la entrer ! Les élèves sont créatifs dans la cour, à la maison, avec des crayons, avec un ordinateur ... diminuer les frontières entre école et extérieur (maison/école; activités extrascolaires/école...). Ont-ils la même idée que vous sur la créativité ? Proposer donc un cadre de référence, un modèle de créativité co-construit et accepté par tous.
Le théorème du singe/le conditionnement
Accrochez une banane au plafond. Puis placez une échelle en dessous permettant d’atteindre la banane après avoir mis en place un système qui fait pleuvoir de l’eau froide dans toute la pièce dès qu’on essaie d’y monter.Quand tout cela est prêt, faites entrer plusieurs chimpanzés et observez.A chaque fois qu’un singe monte à l’échelle, toute la pièce est arrosée d’eau froide. Au bout d’un moment, le singe qui tente de monter à l’échelle se fait malmener par les autres, jusqu’à ce que plus aucun singe n’ose monter à l’échelle. Mais l’expérience ne s’arrête pas là ! On remplace alors les singes, l’un après l’autre. Chaque nouveau singe entrant dans la pièce tente de monter à l’échelle mais se fait chahuter par les autres. L’expérience continue ainsi jusqu’à ce qu’il ne reste plus aucun singe dans la cage ayant expérimenté les désagréments de la douche froide.
La créativité n'est pas magique
Il faut être conscient de cela et faire en sorte que les apprenants le comprennent. La créativité, c'est aussi du travail ! L'enseignement, c'est la résolution constante de problèmes. On cherche à motiver, redynamiser, engager. Par conséquent, pour développer sa créativité, il convient de favoriser l'ouverture sur la nouveauté, s'ouvrir à des solutions alternatives (et non uniques), à de nouvelles expériences, chercher à développer sa perspicacité, sa sérendipité, les idées inédites.