Tenir paciència
Tenir expectatives elevades
Crear un entorn d'aprenentatge segur
Fer un tractament inclusiu
Tenir en compte el valor de la interacció per a l'aprenentatge i per al clima de l'aula
Valorar totes les llengües i cultures presents a l'aula
Adequar el currículum
Tenir present el punt de partida de l'alumnat
Ser conscients de les dificultats de les tasques
Adaptar-se a l'estil d'aprenentatge de l'alumnat
Proporcionar ajudes adaptades a l'alumnat
Valorar totes les llengües i cultures presents a l'aula
L’alumnat ha de sentir que la seva llengua i el seu bagatge cultural són valuosos. La diversitat a l’aula pot ser un enriquiment per a tot el grup i una ajuda a l’aprenentatge.
Fer un tractament inclusiu
Personalitzar els aprenentatges no implica necessàriament separar els alumnes per nivells ni fer un tractament individualitzat. Cal posar en joc materials, tècniques i estratègies que permetin ajudar tot l’alumnat a assolir l’èxit acadèmic, evitant, tant com sigui possible, separar-los del grup principal.
Ser conscients de les dificultats de les tasques
L’exigència de les tasques i l’especificitat del llenguatge acadèmic suposen un repte que hem de valorar. Caldrà adaptar l’encàrrec, si cal, proporcionant ajudes i suports.
Aprendre la llengua de les matèries
Crear un entorn d'aprenentatge segur
Si aconseguim generar un entorn d’aprenentatge segur on tots els alumnes se sentin reconeguts i puguin assumir riscos sense por d’equivocar-se, haurem reduït filtres afectius que dificulten l’aprenentatge i haurem fomentat un bon ambient de treball a l’aula, que beneficiarà tots els alumnes.
Tenir en compte el valor de la interacció per a l'aprenentatge i per al clima de l'aula
Fomentar la col·laboració entre iguals és una de les millors ajudes a l’aprenentatge i una oportunitat per cohesionar el grup i millorar la llengua en situació d’ús real.
Interacció docent-alumne
Tenir paciència
L’alumne d’origen estranger fa un doble esforç, perquè està aprenent simultàniament la llengua i els continguts de les àrees o matèries. S’ha de tenir present en tot moment que és un procés llarg: es necessiten de 5 a 7 anys per assolir un nivell comunicatiu en contextos d’exigència acadèmica similar al dels companys autòctons.
Cliqueu la imatge
Proporcionar ajudes adaptades a l'alumnat
Les ajudes s’han d’anar ajustant a les necessitats de l’alumnat, i s’han de retirar a mesura que esdevé autònom.
Suports a l'aprenentatge
Adaptar-se a l'estil d'aprenentatge de l'alumnat
Cada alumne té un estil personal d’aprendre, determinat per la seva personalitat i també pel context educatiu de procedència. Hem d’intentar respectar aquesta diversitat, permetre a l’alumnat que treballi d’acord amb les seves preferències personals i, a més, ajudar-lo a ser flexible per adaptar-se a demandes diferents.
Cliqueu la imatge
Tenir present el punt de partida de l'alumnat
L’alumnat no parteix de zero. Per decidir com personalitzem els aprenentatges, hem de determinar què sap i què no sap, per aprofitar el coneixement que aporta i proporcionar el que necessita.
Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar
Cliqueu la imatge
Tenir expectatives elevades
Les dificultats comunicatives de l’alumnat poden determinar les expectatives d’èxit que en tenen els docents en les diverses àrees o matèries i, en conseqüència, condicionar la intervenció didàctica i els resultats. Cal tenir –i demostrar– expectatives altes per a tot l’alumnat, sigui quin sigui el nivell de llengua.
Adequar el currículum
Àmbit Alumnat d'Orig
Created on April 20, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Magazine dossier
View
Momentum: Onboarding Escape Game
View
Momentum: Manager Guide
View
Wizardry Letter
View
Search Bar Card
View
Piñata
View
Microlearning: When to Use Chat, Meetings or Email
Explore all templates
Transcript
Tenir paciència
Tenir expectatives elevades
Crear un entorn d'aprenentatge segur
Fer un tractament inclusiu
Tenir en compte el valor de la interacció per a l'aprenentatge i per al clima de l'aula
Valorar totes les llengües i cultures presents a l'aula
Adequar el currículum
Tenir present el punt de partida de l'alumnat
Ser conscients de les dificultats de les tasques
Adaptar-se a l'estil d'aprenentatge de l'alumnat
Proporcionar ajudes adaptades a l'alumnat
Valorar totes les llengües i cultures presents a l'aula
L’alumnat ha de sentir que la seva llengua i el seu bagatge cultural són valuosos. La diversitat a l’aula pot ser un enriquiment per a tot el grup i una ajuda a l’aprenentatge.
Fer un tractament inclusiu
Personalitzar els aprenentatges no implica necessàriament separar els alumnes per nivells ni fer un tractament individualitzat. Cal posar en joc materials, tècniques i estratègies que permetin ajudar tot l’alumnat a assolir l’èxit acadèmic, evitant, tant com sigui possible, separar-los del grup principal.
Ser conscients de les dificultats de les tasques
L’exigència de les tasques i l’especificitat del llenguatge acadèmic suposen un repte que hem de valorar. Caldrà adaptar l’encàrrec, si cal, proporcionant ajudes i suports.
Aprendre la llengua de les matèries
Crear un entorn d'aprenentatge segur
Si aconseguim generar un entorn d’aprenentatge segur on tots els alumnes se sentin reconeguts i puguin assumir riscos sense por d’equivocar-se, haurem reduït filtres afectius que dificulten l’aprenentatge i haurem fomentat un bon ambient de treball a l’aula, que beneficiarà tots els alumnes.
Tenir en compte el valor de la interacció per a l'aprenentatge i per al clima de l'aula
Fomentar la col·laboració entre iguals és una de les millors ajudes a l’aprenentatge i una oportunitat per cohesionar el grup i millorar la llengua en situació d’ús real.
Interacció docent-alumne
Tenir paciència
L’alumne d’origen estranger fa un doble esforç, perquè està aprenent simultàniament la llengua i els continguts de les àrees o matèries. S’ha de tenir present en tot moment que és un procés llarg: es necessiten de 5 a 7 anys per assolir un nivell comunicatiu en contextos d’exigència acadèmica similar al dels companys autòctons.
Cliqueu la imatge
Proporcionar ajudes adaptades a l'alumnat
Les ajudes s’han d’anar ajustant a les necessitats de l’alumnat, i s’han de retirar a mesura que esdevé autònom.
Suports a l'aprenentatge
Adaptar-se a l'estil d'aprenentatge de l'alumnat
Cada alumne té un estil personal d’aprendre, determinat per la seva personalitat i també pel context educatiu de procedència. Hem d’intentar respectar aquesta diversitat, permetre a l’alumnat que treballi d’acord amb les seves preferències personals i, a més, ajudar-lo a ser flexible per adaptar-se a demandes diferents.
Cliqueu la imatge
Tenir present el punt de partida de l'alumnat
L’alumnat no parteix de zero. Per decidir com personalitzem els aprenentatges, hem de determinar què sap i què no sap, per aprofitar el coneixement que aporta i proporcionar el que necessita.
Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar
Cliqueu la imatge
Tenir expectatives elevades
Les dificultats comunicatives de l’alumnat poden determinar les expectatives d’èxit que en tenen els docents en les diverses àrees o matèries i, en conseqüència, condicionar la intervenció didàctica i els resultats. Cal tenir –i demostrar– expectatives altes per a tot l’alumnat, sigui quin sigui el nivell de llengua.