Tenir paciència
Tenir expectatives elevades
Crear un entorn d'aprenentatge segur
Fer un tractament inclusiu
Tenir en compte el valor de la interacció per a l'aprenentatge i per al clima de l'aula
Valorar totes les llengües i cultures presents a l'aula
Adequar el currículum
Tenir present el punt de partida de l'alumnat
Ser conscients de les dificultats de les tasques
Adaptar-se a l'estil d'aprenentatge de l'alumnat
Proporcionar ajudes adaptades a l'alumnat
Valorar totes les llengües i cultures presents a l'aula
L’alumnat ha de sentir que la seva llengua i el seu bagatge cultural són valuosos. La diversitat a l’aula pot ser un enriquiment per a tot el grup i una ajuda a l’aprenentatge.
Fer un tractament inclusiu
Personalitzar els aprenentatges no implica necessàriament separar els alumnes per nivells ni fer un tractament individualitzat. Cal posar en joc materials, tècniques i estratègies que permetin ajudar tot l’alumnat a assolir l’èxit acadèmic, evitant, tant com sigui possible, separar-los del grup principal.
Ser conscients de les dificultats de les tasques
L’exigència de les tasques i l’especificitat del llenguatge acadèmic suposen un repte que hem de valorar. Caldrà adaptar l’encàrrec, si cal, proporcionant ajudes i suports.
Aprendre la llengua de les matèries
Crear un entorn d'aprenentatge segur
Si aconseguim generar un entorn d’aprenentatge segur on tots els alumnes se sentin reconeguts i puguin assumir riscos sense por d’equivocar-se, haurem reduït filtres afectius que dificulten l’aprenentatge i haurem fomentat un bon ambient de treball a l’aula, que beneficiarà tots els alumnes.
Tenir en compte el valor de la interacció per a l'aprenentatge i per al clima de l'aula
Fomentar la col·laboració entre iguals és una de les millors ajudes a l’aprenentatge i una oportunitat per cohesionar el grup i millorar la llengua en situació d’ús real.
Interacció docent-alumne
Tenir paciència
L’alumne d’origen estranger fa un doble esforç, perquè està aprenent simultàniament la llengua i els continguts de les àrees o matèries. S’ha de tenir present en tot moment que és un procés llarg: es necessiten de 5 a 7 anys per assolir un nivell comunicatiu en contextos d’exigència acadèmica similar al dels companys autòctons.
Cliqueu la imatge
Proporcionar ajudes adaptades a l'alumnat
Les ajudes s’han d’anar ajustant a les necessitats de l’alumnat, i s’han de retirar a mesura que esdevé autònom.
Suports a l'aprenentatge
Adaptar-se a l'estil d'aprenentatge de l'alumnat
Cada alumne té un estil personal d’aprendre, determinat per la seva personalitat i també pel context educatiu de procedència. Hem d’intentar respectar aquesta diversitat, permetre a l’alumnat que treballi d’acord amb les seves preferències personals i, a més, ajudar-lo a ser flexible per adaptar-se a demandes diferents.
Cliqueu la imatge
Tenir present el punt de partida de l'alumnat
L’alumnat no parteix de zero. Per decidir com personalitzem els aprenentatges, hem de determinar què sap i què no sap, per aprofitar el coneixement que aporta i proporcionar el que necessita.
Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar
Cliqueu la imatge
Tenir expectatives elevades
Les dificultats comunicatives de l’alumnat poden determinar les expectatives d’èxit que en tenen els docents en les diverses àrees o matèries i, en conseqüència, condicionar la intervenció didàctica i els resultats. Cal tenir –i demostrar– expectatives altes per a tot l’alumnat, sigui quin sigui el nivell de llengua.
Adequar el currículum
Àmbit Alumnat d'Orig
Created on April 20, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Business Proposal
View
Project Roadmap Timeline
View
Step-by-Step Timeline: How to Develop an Idea
View
Artificial Intelligence History Timeline
View
Word Search: Corporate Culture
View
Match the Verbs in Spanish: Present and Past
View
Process Flow: Corporate Recruitment
Explore all templates
Transcript
Tenir paciència
Tenir expectatives elevades
Crear un entorn d'aprenentatge segur
Fer un tractament inclusiu
Tenir en compte el valor de la interacció per a l'aprenentatge i per al clima de l'aula
Valorar totes les llengües i cultures presents a l'aula
Adequar el currículum
Tenir present el punt de partida de l'alumnat
Ser conscients de les dificultats de les tasques
Adaptar-se a l'estil d'aprenentatge de l'alumnat
Proporcionar ajudes adaptades a l'alumnat
Valorar totes les llengües i cultures presents a l'aula
L’alumnat ha de sentir que la seva llengua i el seu bagatge cultural són valuosos. La diversitat a l’aula pot ser un enriquiment per a tot el grup i una ajuda a l’aprenentatge.
Fer un tractament inclusiu
Personalitzar els aprenentatges no implica necessàriament separar els alumnes per nivells ni fer un tractament individualitzat. Cal posar en joc materials, tècniques i estratègies que permetin ajudar tot l’alumnat a assolir l’èxit acadèmic, evitant, tant com sigui possible, separar-los del grup principal.
Ser conscients de les dificultats de les tasques
L’exigència de les tasques i l’especificitat del llenguatge acadèmic suposen un repte que hem de valorar. Caldrà adaptar l’encàrrec, si cal, proporcionant ajudes i suports.
Aprendre la llengua de les matèries
Crear un entorn d'aprenentatge segur
Si aconseguim generar un entorn d’aprenentatge segur on tots els alumnes se sentin reconeguts i puguin assumir riscos sense por d’equivocar-se, haurem reduït filtres afectius que dificulten l’aprenentatge i haurem fomentat un bon ambient de treball a l’aula, que beneficiarà tots els alumnes.
Tenir en compte el valor de la interacció per a l'aprenentatge i per al clima de l'aula
Fomentar la col·laboració entre iguals és una de les millors ajudes a l’aprenentatge i una oportunitat per cohesionar el grup i millorar la llengua en situació d’ús real.
Interacció docent-alumne
Tenir paciència
L’alumne d’origen estranger fa un doble esforç, perquè està aprenent simultàniament la llengua i els continguts de les àrees o matèries. S’ha de tenir present en tot moment que és un procés llarg: es necessiten de 5 a 7 anys per assolir un nivell comunicatiu en contextos d’exigència acadèmica similar al dels companys autòctons.
Cliqueu la imatge
Proporcionar ajudes adaptades a l'alumnat
Les ajudes s’han d’anar ajustant a les necessitats de l’alumnat, i s’han de retirar a mesura que esdevé autònom.
Suports a l'aprenentatge
Adaptar-se a l'estil d'aprenentatge de l'alumnat
Cada alumne té un estil personal d’aprendre, determinat per la seva personalitat i també pel context educatiu de procedència. Hem d’intentar respectar aquesta diversitat, permetre a l’alumnat que treballi d’acord amb les seves preferències personals i, a més, ajudar-lo a ser flexible per adaptar-se a demandes diferents.
Cliqueu la imatge
Tenir present el punt de partida de l'alumnat
L’alumnat no parteix de zero. Per decidir com personalitzem els aprenentatges, hem de determinar què sap i què no sap, per aprofitar el coneixement que aporta i proporcionar el que necessita.
Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar
Cliqueu la imatge
Tenir expectatives elevades
Les dificultats comunicatives de l’alumnat poden determinar les expectatives d’èxit que en tenen els docents en les diverses àrees o matèries i, en conseqüència, condicionar la intervenció didàctica i els resultats. Cal tenir –i demostrar– expectatives altes per a tot l’alumnat, sigui quin sigui el nivell de llengua.