Master 2 CNP

Atelier COIL

Master 2 CNP

Start

COIL

Développement d’un projet de Master 2 CNP dans le cadre du programme COIL

Quelle thématique de votre enseignement se prête à une approche internationale ?

Objectif : proposer un projet structuré aux partenaires

Que doivent apprendre les étudiants ?

Objectifs pédagogiques

Quelles compétences doivent être développées, tant sur le plan disciplinaire que transversal ?

Comment développer des compétences numériques et interculturelles dans un contexte collaboratif international (COIL)?

Voici une liste des principaux objectifs d'apprentissage. Quelles compétences ou connaissances seront acquises ? Que pourront-ils faire à la fin du cours ?

Comment peut-on encourager la pensée critique ?

Compétences visées

Disciplinaires

Interculturelles

Transversales

Numériques

Structure du cours

Format : COIL (Collaborative Online International Learning)Durée : 5 à 6semaines (adaptable)Modalité : hybride / distanciel synchrone et asynchronePublic : étudiants de master (CNP + partenaires internationaux)Langue(s) de travail : à préciser (français / anglais / mixte)

Développer des compétences interculturelles

• Travailler en collaboration internationale
• Mobiliser des savoirs disciplinaires dans un contexte globalisé

Développer des compétences transversales :

• communication
• collaboration
• pensée critique
• réflexivité

Déroulement des séquences pédagogiques en asynchrones/synchrones Calendrier (dates/heures)

Architecture pédagogique du parcours

Objectifs

Cadre général du dispositif

Évaluation individuelle :implication dans le projetréflexion critique (journal)Évaluation collective :qualité de la solution proposéepertinence par rapport au parcours patientfaisabilité+ Évaluation des compétences interculturelles

Rôle actif des enseignants (facilitateur, médiateur)Points de régulation réguliersConsignes très explicites

Encadrement pédagogique

• tâches structurées
• échéances claires
• rôles définis

Modalités d’évaluation

Scénarisation

Quels outils pédagogiques et numériques? Activités et accompagnement des étudiants?

L’apprentissage par projet • Le travail collaboratif à distance • L’interaction interculturelle • Une articulation entre activités synchrones et asynchrones • Une approche réflexive permettant aux étudiants de prendre du recul sur leurs apprentissages

Séquences pédagogiques

Cadrage de la problématique

Acculturation et engagement

Co-construction

Analyse collaborative

Retour d'expérience

Restitution et réflexivité

Objectif

Séquence 4

Livrable attendu

Proposition structurée ou prototype analysant la question (podcast, vidéo, document numérique)attentes précises

Elaborer une réponse commune à la question ou problématique

Séance de co-construction Master Cognition, psychologie et neurosciences

Activités

Temporalité

Travail en groupe(brainstorming, discussions, plannification) Utilisation d'outils collaboratifs (miro, google docs, trello, etc) Synthèse et structuration de la réponse comment vont se dérouler les activités

Date de début prévue de l'activité (heures estimées) Date anticipée de livraison du livrable

Définir clairement le sujet , la problématique, les étapes de travail etv les attentes pour guider les étudiants tout au long de la séance.

Evaluation

(interne)

Qualité scientifique et cognitive (25 %)

Processus de collaboration (30 %)

Production / livrable (25 %)

Réflexivité (20 %)

Calendrier

Exemple

Séance 6

Séance 5

Séance 4

Séance 3

Séance 1

Séance 2

Analyse collaborative

Acculturation et engagement

Cadrage de la problématique

Co-construction

Restitution et réflexivité

Retour d’expérience

1h synchrone (ice-breaker international) 2–3h asynchrone

2h synchrone / semaine 6–8h asynchrone

2h synchrone 6h asynchrone

2h synchrone 3–4h asynchrone

3h synchrone

2-3h asynchrone

le ...octobre 2026

le ...octobre 2026

le ...octobre 2026

le ...octobre 2026

le ...octobre 2026

le ...octobre 2026

Tous les temps asynchrones sont composés de supports (vidéos, articles, podcast à consulter)

Avez-vous des questions ?

Objectif : favoriser l’interconnaissance et l’entrée dans la dynamique interculturelle

Activités : o Présentations des étudiants (format libre ou guidé) o Activités brise-glace • Livrable : présentation individuelle ou profil professionnel

Critères : Structuration de la réponse Clarté et lisibilité Pertinence de la solution proposée Niveau de formalisation (prototype crédible ou non) Créativité (mais justifiée, pas décorative)

Qualité des interactions (écoute, co-construction réelle) Répartition équitable du travail Capacité à argumenter (appui sur données scientifiques) Gestion des désaccords

Critères :

• Pertinence des concepts (neurosciences, cognition…)
• Mobilisation de la littérature scientifique
• Rigueur du raisonnement
• Capacité à faire des liens (interdisciplinarité)

Objectif : élaborer une réponse ou une solution commune

• Activités : o Travail de conception en groupe o Utilisation d’outils collaboratifs • Livrable : proposition structurée ou prototype

Objectif : valoriser les productions et développer une prise de recul

• Activités : o Présentations orales o Feedback entre pairs o Activité réflexive individuelle • Livrables : o Production finale o Retour réflexif individuel

Capsules vidéo ou podcasts Retour d'expérience des étudiants concernant ce type de projet international

Critères : Capacité à analyser sa démarche Identification des limites Prise de recul critique Améliorations proposées

Objectif : croiser les approches disciplinaires et culturelles

• Activités : o Travail en groupes internationaux o Échanges structurés et discussions guidées • Livrable : production intermédiaire (carte conceptuelle, synthèse, etc.)

Objectif : comprendre et contextualiser un enjeu commun

• Activités : o Analyse d’une étude de cas ou d’une situation problème o Mise en perspective des contextes nationaux • Livrable : synthèse ou analyse comparative