Didactique de l'Oral

Didactique de l'Oral

Plan de la présentation

Introduction : Choix de l'entrée et du document.

objectifs de la séquence

Exploitation didactique et déroulement

Retour réflexif

Conclusion

01

iNTRODUCTION

Le choix du support et public visé

• Titre et chanteur: Charles Aznavour "Hier encore"

• Public visé: public FLE ( adolescents /adultes)

• Niveau: B1

• Support : Vidéo authentique sur Youtube .

02

OBJECTIFS DE LA SEQUENCE

Objectifs de la séquence

• Découvrir l'oeuvre du chanteur ( patrimoine culturel francophone)
• Maitriser le vocabulaire des émotions et la nostalgie.
• Employer l'imparfait pour exprimer le regret.

Objectifs culturels et linguistiques

• Exprimer oralement une opinion/un souvenir.
• Réaliser un exposé oral structuré de 2 à 3 minutes.
• Interagir avec ses collègues .

Objectifs de production orale

• Saisir le sens globale d'un document sonore authentique.
• Identifietr le thème central et les émotions de la chanson.

• Développer des stratégies d'écoute.

Objectifs de compréhension orale

Exploitation didactique

03

Déroulement de la séquence

04

Retour réflexif

1- les Intérêts du dispositif :

• Motivation affective :L'utilisation d'une chanson authentique comme Hier encore crée une proximité émotionnelle
• Progression structurée : La séquence en trois temps (découverte → compréhension → expression) .
• Ancrage personnel : mobiliser ses propres souvenirs favorise une prise de parole naturelle .
• Réduction de l'insécurité : La co-évaluation en binôme crée un climat de confiance qui limite l'anxiété linguistique.
• Des outils concrets pour s’exprimer : l'exposé donne aux apprenants des compétences transférables à d'autres contextes.

2- les difficultés rencontréeS

• Organiser une gestion du temps réaliste, en tenant compte des échanges spontanés en classe.(contrainte du temps)
• Trouver une chanson adapter à un public B1. .

• Trouver un équilibre entre les objectifs linguistiques et les objectifs communicatifs sans surcharger la séquence.
• Anticiper les besoins différenciés du groupe (hétérogénéité des niveaux, insécurité linguistique ).

.

• Trouver une activité de production orale adapter .

3- Points de vigilance :

• Ne pas corriger exessivement à l'oral les apprenants pour éviter de les bloquer ,
• Encourager les apprenants hésitants à parler , tout en respectant leur rythme..

• Maintenir un climat bienveillant pour réduire l’insécurité linguistique.
• Ne pas chercher à « tout exploiter » dans le document authentique : cibler 2–3 objectifs précis seulement.
• Alterner les types d’écoute (globale, sélective, détaillée) pour maintenir l’attention.

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Conclusion

Merci pour votre attention