Camp d'entrainement pédagogique
1er juin 2026, au Cégep de Rosemont
Savoirs en mouvement
Accueil et café
8 h 30
Mot de bienvenue
9 h 00
Des chercheuses et des chercheurs en pédagogie collégiale vulgarisent les résultats de leurs travaux. Vous repartez avec des idées applicables dans votre pratique. Entre deux présentations, on s’active pour garder l’esprit vif et le corps en mouvement !
Activité physique
9 h 05
Présentation
9 h 15
Bloc 1 : choix d'un atelier
10 h 05
Pause
10 h 50
Activité physique
11 h 05
Bloc 2 : choix d'un atelier
11 h 15
Diner (lunch fourni)
12 h 00
Bloc 3 : choix d'un atelier
13 h 00
Pause
13 h 45
Coût de l'activité : 45 $
Présentation
14 h 05
Activité physique
14 h 55
Tirage et mot de la fin
15 h 25
Inscription requise
4 à 6 libre
16 h 00
Date limite : 22 mai 2026
Mot de la fin : présentation du répertoire des projets dans l'Intranet
11 h 40
Présentation
Le bien-être/mal-être alimentaire : un enjeu pour la réussite
Se pencher sur les enjeux liés à l’alimentation de la population étudiante permet d’éclairer son rapport aux études, notamment en matière de persévérance et de réussite, un angle encore peu abordé dans la réflexion sur la réussite collégiale. L’approche du bien‑être et du mal‑être alimentaire propose d’envisager ce rapport dans sa globalité à travers cinq dimensions : matérielle, relationnelle, corporelle, décisionnelle et temporelle. Une enquête menée dans six cégeps, selon une méthodologie mixte, montre que les étudiantes et les étudiants vivent non seulement de l’insécurité alimentaire, mais aussi une profonde réorganisation de leurs routines alimentaires, révélant que le fait de sauter des repas ne s’explique pas uniquement par des contraintes matérielles.
François Régimbal et Éric Richard, Sociologie Cégep du Vieux-Montréal
Bloc 1 : Choix d'un atelier
La gestion de la diversité des besoins particuliers en milieu collégial
La motivation des étudiantes et des étudiants dans des projets
Les émotions négatives nuisent-elles aux apprentissages ?
Les émotions jouent un rôle central en milieu scolaire, mais comment influencent-elles réellement les apprentissages ? Les émotions dites négatives sont-elles forcément un frein à la réussite ? Cette présentation explore les liens entre émotions, apprentissages et croyances, à la lumière de recherches récentes en éducation, en psychologie et en neurosciences. Elle vise à vous outiller pour mieux comprendre l’impact de l’erreur, du conflit cognitif et du discours interne des personnes étudiantes sur leur engagement et leur persévérance. L'approche COOL ton émotion, une méthode structurée de régulation émotionnelle en contexte scolaire, sera expliquée.
Cet atelier explore les leviers de motivation partagée entre le personnel enseignant, la population étudiante et les partenaires externes dans le cadre de projets pédagogiques. À partir d’exemples concrets, les participants réfléchiront à la manière de susciter l’engagement par des projets signifiants, utiles et collaboratifs. L’accent sera mis sur les conditions favorisant des échanges dynamiques et une motivation durable.
La diversification croissante des besoins particuliers d’apprentissage pose des défis importants aux équipes enseignantes au collégial. Cet atelier présente les résultats d’une démarche de recherche fondée sur une analyse thématique, ayant permis de dégager quatre catégories de besoins ainsi que les stratégies d’enseignement actuellement mobilisées. Les ajustements pédagogiques analysés mettent en lumière des besoins liés au temps, aux modes de communication, aux dimensions socioaffectives et à la charge de travail. L’atelier vous propose des repères et des pistes de réflexion pour soutenir la diversité des profils étudiants.
Bianca Abbandonato, Mathématiques Collège Montmorency
Martin Lamoureux, Chimie Collège Lionel-Groulx
Diane Yao, Économie Cégep de Rosemont
Présentation
Le Losange de la pédagogie collégiale : un outil pour aborder 20 concepts clés
Une recherche‑développement, menée dans le cadre d’un doctorat professionnel en éducation, s’appuie sur un concept novateur : la littératie pédagogique. Définie comme la capacité à comprendre, interpréter et mobiliser des informations pédagogiques pour communiquer, interagir et résoudre des problèmes en contexte professionnel, elle s’articule autour de 20 concepts clés. Ceux‑ci sont regroupés dans le Losange de la pédagogie collégiale, une infographie numérique intégratrice. L’atelier présentera les fondements théoriques de l’outil et ses usages possibles pour votre développement professionnel. Ordinateur recommandé.
Stéphanie Carle, conseillère pédagogique Collège Montmorency
Bloc 2 : Choix d'un atelier
Muscler l’EDI : pistes pour une pédagogie féministe
Création de consignes d’évaluation accessibles
Encadrer et évaluer le travail d’équipe : comment s’y prendre ?
Cet atelier propose une initiation pratique à la rédaction de consignes d’évaluation accessibles, en s’appuyant sur des mesures universelles inspirées de la Conception universelle de l’apprentissage (CUA). Les participants y découvriront comment formuler des consignes qui facilitent la correction tout en soutenant les étudiants dans l’organisation de leurs réponses et dans le repérage des éléments attendus. Avec cet atelier, vous arriverez à concevoir des questions d'évaluation plus cohérentes et qui vous donnent un meilleur aperçu des acquis réels des personnes étudiantes.
Sur papier, le travail d’équipe est une merveilleuse façon de permettre aux étudiantes et étudiants de mobiliser des compétences de haut niveau. En pratique, ils se séparent souvent le travail et certains font leur partie de façon tardive ou bâclée, ce qui rend l’expérience frustrante et soulève des enjeux d’équité. Dans cette présentation, je détaillerai les différents volets d’un dispositif d’encadrement du travail d’équipe, ainsi que les retombées sur le développement de l’aptitude à collaborer des jeunes et sur leur perception du travail d’équipe.
Les principes d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI) occupent aujourd’hui une place importante dans les discours pédagogiques. Toutefois, leur mobilisation en classe soulève des tensions, des angles morts et des questions de sens. Cette présentation propose de « muscler » l’EDI en l’inscrivant dans une pédagogie critique et féministe. À partir de situations pédagogiques concrètes et d’expériences issues de projets internationaux, elle invite à réfléchir aux limites actuelles de l’EDI et à explorer des pistes pour renforcer une posture enseignante plus consciente des rapports sociaux de sexe et des dynamiques de pouvoir à l’œuvre en situation pédagogique.
Jean-François Désilets, Physique Collège Montmorency
Simon Morin, conseiller pédagogique Collège Montmorency
Karine Gagnon, TAG, Collège Ahuntsic
Bloc 3 : Choix d'un atelier
Balado par et pour les profs : « As-tu 15 minutes » ?
Compréhension des consignes et enseignement explicite
Apaiser l'anxiété des stagiaires par un accompagnement pédagogique adapté
Le premier stage en Soins infirmiers représente une étape déterminante du parcours collégial, mais il constitue également une source importante d’anxiété pour plusieurs étudiantes et étudiants. Cette communication présente les résultats préliminaires d’un projet d’accompagnement pédagogique visant à soutenir la gestion de l’anxiété en contexte de stage. Elle mettra en lumière les attitudes et pratiques favorisant un accompagnement sécurisant en milieu de stage, ainsi que leurs retombées perçues sur l’engagement et la persévérance des stagiaires.
Et si bien lire une consigne devenait un levier de réussite ? À partir d’une recherche-action menée auprès de personnes étudiantes de première session en soins infirmiers, au Cégep de Rosemont, cette présentation propose une démarche concrète pour enseigner la lecture des consignes.
Avez‑vous déjà entendu parler d’une pratique pédagogique inspirante ? Et si, en seulement quinze minutes, il était possible de découvrir une idée pédagogique appuyée par la recherche et directement applicable en classe ? C’est la promesse du balado As‑tu 15 minutes, une série conçue pour le personnel enseignant souhaitant soutenir son développement professionnel, un petit pas à la fois. Cet atelier fera découvrir cette nouvelle modalité de perfectionnement, complémentaire aux formes d’accompagnement existantes et proposera une réflexion sur l’utilisation pédagogique du balado au service des apprentissages.
Isabelle Demers, Soins infirmiers Collège Montmorency
Sophie Morin, Biologie Cégep de Rosemont
Laurence Cournoyer et Lisa Tremblay, CP Collège Ahuntsic
Programmation Camp d'entrainement 2026
Bureau de la réussit
Created on April 15, 2026
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Camp d'entrainement pédagogique
1er juin 2026, au Cégep de Rosemont
Savoirs en mouvement
Accueil et café
8 h 30
Mot de bienvenue
9 h 00
Des chercheuses et des chercheurs en pédagogie collégiale vulgarisent les résultats de leurs travaux. Vous repartez avec des idées applicables dans votre pratique. Entre deux présentations, on s’active pour garder l’esprit vif et le corps en mouvement !
Activité physique
9 h 05
Présentation
9 h 15
Bloc 1 : choix d'un atelier
10 h 05
Pause
10 h 50
Activité physique
11 h 05
Bloc 2 : choix d'un atelier
11 h 15
Diner (lunch fourni)
12 h 00
Bloc 3 : choix d'un atelier
13 h 00
Pause
13 h 45
Coût de l'activité : 45 $
Présentation
14 h 05
Activité physique
14 h 55
Tirage et mot de la fin
15 h 25
Inscription requise
4 à 6 libre
16 h 00
Date limite : 22 mai 2026
Mot de la fin : présentation du répertoire des projets dans l'Intranet
11 h 40
Présentation
Le bien-être/mal-être alimentaire : un enjeu pour la réussite
Se pencher sur les enjeux liés à l’alimentation de la population étudiante permet d’éclairer son rapport aux études, notamment en matière de persévérance et de réussite, un angle encore peu abordé dans la réflexion sur la réussite collégiale. L’approche du bien‑être et du mal‑être alimentaire propose d’envisager ce rapport dans sa globalité à travers cinq dimensions : matérielle, relationnelle, corporelle, décisionnelle et temporelle. Une enquête menée dans six cégeps, selon une méthodologie mixte, montre que les étudiantes et les étudiants vivent non seulement de l’insécurité alimentaire, mais aussi une profonde réorganisation de leurs routines alimentaires, révélant que le fait de sauter des repas ne s’explique pas uniquement par des contraintes matérielles.
François Régimbal et Éric Richard, Sociologie Cégep du Vieux-Montréal
Bloc 1 : Choix d'un atelier
La gestion de la diversité des besoins particuliers en milieu collégial
La motivation des étudiantes et des étudiants dans des projets
Les émotions négatives nuisent-elles aux apprentissages ?
Les émotions jouent un rôle central en milieu scolaire, mais comment influencent-elles réellement les apprentissages ? Les émotions dites négatives sont-elles forcément un frein à la réussite ? Cette présentation explore les liens entre émotions, apprentissages et croyances, à la lumière de recherches récentes en éducation, en psychologie et en neurosciences. Elle vise à vous outiller pour mieux comprendre l’impact de l’erreur, du conflit cognitif et du discours interne des personnes étudiantes sur leur engagement et leur persévérance. L'approche COOL ton émotion, une méthode structurée de régulation émotionnelle en contexte scolaire, sera expliquée.
Cet atelier explore les leviers de motivation partagée entre le personnel enseignant, la population étudiante et les partenaires externes dans le cadre de projets pédagogiques. À partir d’exemples concrets, les participants réfléchiront à la manière de susciter l’engagement par des projets signifiants, utiles et collaboratifs. L’accent sera mis sur les conditions favorisant des échanges dynamiques et une motivation durable.
La diversification croissante des besoins particuliers d’apprentissage pose des défis importants aux équipes enseignantes au collégial. Cet atelier présente les résultats d’une démarche de recherche fondée sur une analyse thématique, ayant permis de dégager quatre catégories de besoins ainsi que les stratégies d’enseignement actuellement mobilisées. Les ajustements pédagogiques analysés mettent en lumière des besoins liés au temps, aux modes de communication, aux dimensions socioaffectives et à la charge de travail. L’atelier vous propose des repères et des pistes de réflexion pour soutenir la diversité des profils étudiants.
Bianca Abbandonato, Mathématiques Collège Montmorency
Martin Lamoureux, Chimie Collège Lionel-Groulx
Diane Yao, Économie Cégep de Rosemont
Présentation
Le Losange de la pédagogie collégiale : un outil pour aborder 20 concepts clés
Une recherche‑développement, menée dans le cadre d’un doctorat professionnel en éducation, s’appuie sur un concept novateur : la littératie pédagogique. Définie comme la capacité à comprendre, interpréter et mobiliser des informations pédagogiques pour communiquer, interagir et résoudre des problèmes en contexte professionnel, elle s’articule autour de 20 concepts clés. Ceux‑ci sont regroupés dans le Losange de la pédagogie collégiale, une infographie numérique intégratrice. L’atelier présentera les fondements théoriques de l’outil et ses usages possibles pour votre développement professionnel. Ordinateur recommandé.
Stéphanie Carle, conseillère pédagogique Collège Montmorency
Bloc 2 : Choix d'un atelier
Muscler l’EDI : pistes pour une pédagogie féministe
Création de consignes d’évaluation accessibles
Encadrer et évaluer le travail d’équipe : comment s’y prendre ?
Cet atelier propose une initiation pratique à la rédaction de consignes d’évaluation accessibles, en s’appuyant sur des mesures universelles inspirées de la Conception universelle de l’apprentissage (CUA). Les participants y découvriront comment formuler des consignes qui facilitent la correction tout en soutenant les étudiants dans l’organisation de leurs réponses et dans le repérage des éléments attendus. Avec cet atelier, vous arriverez à concevoir des questions d'évaluation plus cohérentes et qui vous donnent un meilleur aperçu des acquis réels des personnes étudiantes.
Sur papier, le travail d’équipe est une merveilleuse façon de permettre aux étudiantes et étudiants de mobiliser des compétences de haut niveau. En pratique, ils se séparent souvent le travail et certains font leur partie de façon tardive ou bâclée, ce qui rend l’expérience frustrante et soulève des enjeux d’équité. Dans cette présentation, je détaillerai les différents volets d’un dispositif d’encadrement du travail d’équipe, ainsi que les retombées sur le développement de l’aptitude à collaborer des jeunes et sur leur perception du travail d’équipe.
Les principes d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI) occupent aujourd’hui une place importante dans les discours pédagogiques. Toutefois, leur mobilisation en classe soulève des tensions, des angles morts et des questions de sens. Cette présentation propose de « muscler » l’EDI en l’inscrivant dans une pédagogie critique et féministe. À partir de situations pédagogiques concrètes et d’expériences issues de projets internationaux, elle invite à réfléchir aux limites actuelles de l’EDI et à explorer des pistes pour renforcer une posture enseignante plus consciente des rapports sociaux de sexe et des dynamiques de pouvoir à l’œuvre en situation pédagogique.
Jean-François Désilets, Physique Collège Montmorency
Simon Morin, conseiller pédagogique Collège Montmorency
Karine Gagnon, TAG, Collège Ahuntsic
Bloc 3 : Choix d'un atelier
Balado par et pour les profs : « As-tu 15 minutes » ?
Compréhension des consignes et enseignement explicite
Apaiser l'anxiété des stagiaires par un accompagnement pédagogique adapté
Le premier stage en Soins infirmiers représente une étape déterminante du parcours collégial, mais il constitue également une source importante d’anxiété pour plusieurs étudiantes et étudiants. Cette communication présente les résultats préliminaires d’un projet d’accompagnement pédagogique visant à soutenir la gestion de l’anxiété en contexte de stage. Elle mettra en lumière les attitudes et pratiques favorisant un accompagnement sécurisant en milieu de stage, ainsi que leurs retombées perçues sur l’engagement et la persévérance des stagiaires.
Et si bien lire une consigne devenait un levier de réussite ? À partir d’une recherche-action menée auprès de personnes étudiantes de première session en soins infirmiers, au Cégep de Rosemont, cette présentation propose une démarche concrète pour enseigner la lecture des consignes.
Avez‑vous déjà entendu parler d’une pratique pédagogique inspirante ? Et si, en seulement quinze minutes, il était possible de découvrir une idée pédagogique appuyée par la recherche et directement applicable en classe ? C’est la promesse du balado As‑tu 15 minutes, une série conçue pour le personnel enseignant souhaitant soutenir son développement professionnel, un petit pas à la fois. Cet atelier fera découvrir cette nouvelle modalité de perfectionnement, complémentaire aux formes d’accompagnement existantes et proposera une réflexion sur l’utilisation pédagogique du balado au service des apprentissages.
Isabelle Demers, Soins infirmiers Collège Montmorency
Sophie Morin, Biologie Cégep de Rosemont
Laurence Cournoyer et Lisa Tremblay, CP Collège Ahuntsic