Portafolio de evidencias
El niño en edad de transición Berrinches Lenguaje Emociones y autorregulación Tipos de apego Reflejos primarios El desarrollo de los 3 a los 6 años
Parcial 1
Guía Portage:
Resulta útil para evaluar el comportamiento de los niños/as en los diferentes aspectos de su desarrollo y, brinda la posibilidad de planear actividades que conduzcan a la adquisición de destrezas, habilidades y capacidades.
Los mirones de Miró y la evolución del dibujo:
3-4 años: Son garabatos o cabeza + líneas como piernas. 4-5 años: Su trazo es más firme, unen las formas y ya es una figura humana más completa. 5-6 años: Dibujos completos, ya copian y colorean.
Tareas
El poder de la presencia
PRESENCIA
APEGO
Conexion emocional que se establece cuando hay atención plena y respuesta sensible
Vínculo emocional con el lazo afectivo primario. Se onstruye día con día al mirar, cuidar y amar. Los niños aprenden cuando tiene un
APEGO SEGURO
Un apego seguro, es la base de un desarrollo cerebral saludable y de la regulacion emocional Un apego seguro, mejora la conducta y el aprendizaje, y te permite tener relaciones más sanas.
TIPOS DE APEGO
- Seguro: confianza y afecto
- Inseguro rechazo: indiferencia emocional
- Inseguro ambivalente: inconsistencia
- Desorganizado: miedo y violencia
VistoSeguro Consolado Protegido
El niño necesita sentirse:
Una frase clave: "ESTOY AQUÍ CONTIGO"
El niño en edad de transición
“El impulso es el enorme, el autocontrol es pequeñísimo/pobre”
12 – 18 meses
Son imparables Las manos libres para investigar
Se comunica con gestos y señas – para evitar los berrinches
Exploran y experimentan
24 – 36 meses
El inteligente niño de las cavernas
Comienzan a socializar
Lenguaje básico: morder y pegar
Empiezan a ir al baño
Crean hipótesis
18 – 24 meses Moverse y tocar TODO Se imaginan y crean herramientas rupestres Se piensan autosuficientes Ya no hay temor de lo que le rodea Ahora se puede defender Placer por independencia, pero sigue necesitando/desando a su mamá
36 – 48 meses
Destreza mental: reacciones circulares terciarias Hacer comparaciones
Querer saber cómo funciona el mundo
Aún son vulnerables y pequeños
No es tanto la cantidad de tiempo, es la calidad del tiempo.
Berrinches
Son normales en el desarrollo, temporales y desaparecen con el acompañamiento de un alumno. Se relacionan con la falta de lenguaje
No siempre sabemos la razón, algunas pueden ser: sentimiento de frustración, cambios, dinámica familiar, atropello del adulto, sueño, ...
P.D. Hay más de un tipo de berrinche
- Hay impulso que domina al niño.
- Hay frustración, no entender lo que pasa.
- Hay incapacidad de tolerar.
- Pérdida de control.
ESTRATEGIASRutinas, consecuencias lógicas. enseñar a esperar turnos, dar avisos previos, validar emociones, no etiquetar a los niños y reforzar lo positivo.
Fuentes
Apuntes desarrollo integral de la infancia Siegel, D. J., & Bryson, T. P. (2020). El poder de la presencia: cómo la presencia de los padres moldea el cerebro de los hijos y configura las personas que llegarán a ser. López, D. M. (2014, diciembre 27). Guía Portage de Educación Preescolar. Evaluación en Atención Temprana. https://evaluacionatenciontemprana.wordpress.com/2014/12/27/guia-portage-de-educacion-preescolar/ Miró, F. J. (s/f). Proyectos en colaboración. Fundació Joan Miró. Recuperado el 20 de abril de 2026, de https://www.fmirobcn.org/es/fundacion/proyectos-old/17/mironins Sinews, M. T. I. (2023, julio 21). ¿Cómo afecta un uso excesivo de las pantallas al lenguaje? Sinews.es; SInews Instituto de Terapia Multilingue, Multilingual Therapy Institute. https://www.sinews.es/es/como-afecta-un-uso-excesivo-de-las-pantallas-al-lenguaje/
Emociones y autorregulación
en la segunda infancia
Enseñarles a regular sus emociones. En esta etapa aún necesita la guía de un adulto, mediante instrucciones simples para controlar sus impulsosEn la regulación influye la familia, la escuela, la cultura, el estilo de crianza.Después viene la autorregulacion.
El docente impacta en el desarrollo
Se comienzan a formar las bases de la personalidad. AUTOCONCEPTO: Se describe y reconoce a si mismo. A partir de este, se desarrolla el utoestima
RELACIONES SOCIALES Inicio de las amistades y del aprendizaje de reglas sociales. Que el juego sea social, no con pantallas
"LA SEGUNDA INFANCIA ES CLAVE"
Lenguaje
Lenguaje y pensamientoEl niño habla mientras juega porque organiza su pensamiento, planea, resuelve problemas, regula su conducta. Primero es social, luego se vuelve interno. Pensamiento en esta etapa es limitado. Se centra en un solo aspecto. Es intuitivo (no lógico aún).
El desarrollo del lenguaje sucede poco a poco. Cada edad tiene sus hitos.
Es la herramienta principal de la comunicación. Es la base del pensamiento.Permite la socialización. Favorece el éxito escolar.
Factores que influyen: Estimulación en casa. Plácticas con adultos. Uso excesivo de pantallas.
Estrategias: Leer cuentos. Hacer preguntas. Juegos de roles. Canciones y rimas. Conversaciones guiadas.
RED FLAGS A los 3 años, la ausencia de palabras o frases. A los 4 años, no forma frases, no entiende instrucciones, su lenguaje espoco claro y no interactúa verbalmente.
Memoria y atención La memoria mejora progresivamente. La atención sigue siendo limitada. Aprenden principalmente mediante juego y repetición.
Parcial 2: Portafolio de evidencias - Marifer Aragón
Marifer
Created on April 14, 2026
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Portafolio de evidencias
El niño en edad de transición Berrinches Lenguaje Emociones y autorregulación Tipos de apego Reflejos primarios El desarrollo de los 3 a los 6 años
Parcial 1
Guía Portage:
Resulta útil para evaluar el comportamiento de los niños/as en los diferentes aspectos de su desarrollo y, brinda la posibilidad de planear actividades que conduzcan a la adquisición de destrezas, habilidades y capacidades.
Los mirones de Miró y la evolución del dibujo:
3-4 años: Son garabatos o cabeza + líneas como piernas. 4-5 años: Su trazo es más firme, unen las formas y ya es una figura humana más completa. 5-6 años: Dibujos completos, ya copian y colorean.
Tareas
El poder de la presencia
PRESENCIA
APEGO
Conexion emocional que se establece cuando hay atención plena y respuesta sensible
Vínculo emocional con el lazo afectivo primario. Se onstruye día con día al mirar, cuidar y amar. Los niños aprenden cuando tiene un
APEGO SEGURO
Un apego seguro, es la base de un desarrollo cerebral saludable y de la regulacion emocional Un apego seguro, mejora la conducta y el aprendizaje, y te permite tener relaciones más sanas.
TIPOS DE APEGO
VistoSeguro Consolado Protegido
El niño necesita sentirse:
Una frase clave: "ESTOY AQUÍ CONTIGO"
El niño en edad de transición
“El impulso es el enorme, el autocontrol es pequeñísimo/pobre”
12 – 18 meses Son imparables Las manos libres para investigar Se comunica con gestos y señas – para evitar los berrinches Exploran y experimentan 24 – 36 meses El inteligente niño de las cavernas Comienzan a socializar Lenguaje básico: morder y pegar Empiezan a ir al baño Crean hipótesis
18 – 24 meses Moverse y tocar TODO Se imaginan y crean herramientas rupestres Se piensan autosuficientes Ya no hay temor de lo que le rodea Ahora se puede defender Placer por independencia, pero sigue necesitando/desando a su mamá 36 – 48 meses Destreza mental: reacciones circulares terciarias Hacer comparaciones Querer saber cómo funciona el mundo Aún son vulnerables y pequeños
No es tanto la cantidad de tiempo, es la calidad del tiempo.
Berrinches
Son normales en el desarrollo, temporales y desaparecen con el acompañamiento de un alumno. Se relacionan con la falta de lenguaje
No siempre sabemos la razón, algunas pueden ser: sentimiento de frustración, cambios, dinámica familiar, atropello del adulto, sueño, ...
P.D. Hay más de un tipo de berrinche
ESTRATEGIASRutinas, consecuencias lógicas. enseñar a esperar turnos, dar avisos previos, validar emociones, no etiquetar a los niños y reforzar lo positivo.
Fuentes
Apuntes desarrollo integral de la infancia Siegel, D. J., & Bryson, T. P. (2020). El poder de la presencia: cómo la presencia de los padres moldea el cerebro de los hijos y configura las personas que llegarán a ser. López, D. M. (2014, diciembre 27). Guía Portage de Educación Preescolar. Evaluación en Atención Temprana. https://evaluacionatenciontemprana.wordpress.com/2014/12/27/guia-portage-de-educacion-preescolar/ Miró, F. J. (s/f). Proyectos en colaboración. Fundació Joan Miró. Recuperado el 20 de abril de 2026, de https://www.fmirobcn.org/es/fundacion/proyectos-old/17/mironins Sinews, M. T. I. (2023, julio 21). ¿Cómo afecta un uso excesivo de las pantallas al lenguaje? Sinews.es; SInews Instituto de Terapia Multilingue, Multilingual Therapy Institute. https://www.sinews.es/es/como-afecta-un-uso-excesivo-de-las-pantallas-al-lenguaje/
Emociones y autorregulación
en la segunda infancia
Enseñarles a regular sus emociones. En esta etapa aún necesita la guía de un adulto, mediante instrucciones simples para controlar sus impulsosEn la regulación influye la familia, la escuela, la cultura, el estilo de crianza.Después viene la autorregulacion.
El docente impacta en el desarrollo
Se comienzan a formar las bases de la personalidad. AUTOCONCEPTO: Se describe y reconoce a si mismo. A partir de este, se desarrolla el utoestima
RELACIONES SOCIALES Inicio de las amistades y del aprendizaje de reglas sociales. Que el juego sea social, no con pantallas
"LA SEGUNDA INFANCIA ES CLAVE"
Lenguaje
Lenguaje y pensamientoEl niño habla mientras juega porque organiza su pensamiento, planea, resuelve problemas, regula su conducta. Primero es social, luego se vuelve interno. Pensamiento en esta etapa es limitado. Se centra en un solo aspecto. Es intuitivo (no lógico aún).
El desarrollo del lenguaje sucede poco a poco. Cada edad tiene sus hitos.
Es la herramienta principal de la comunicación. Es la base del pensamiento.Permite la socialización. Favorece el éxito escolar.
Factores que influyen: Estimulación en casa. Plácticas con adultos. Uso excesivo de pantallas.
Estrategias: Leer cuentos. Hacer preguntas. Juegos de roles. Canciones y rimas. Conversaciones guiadas.
RED FLAGS A los 3 años, la ausencia de palabras o frases. A los 4 años, no forma frases, no entiende instrucciones, su lenguaje espoco claro y no interactúa verbalmente.
Memoria y atención La memoria mejora progresivamente. La atención sigue siendo limitada. Aprenden principalmente mediante juego y repetición.