Programme des formats en présentiel proposés par la CARDIE et l'EAFC
MAI 2026
INNOVER... COLLECTIVEMENT !
mercredi 6 mai
Lundi 11 mai
JEUdi 7 mai
mercredi 13 mai
MARDI 19 mai
St-Clément-de-Rivière
St-Christol-les-Alès
Narbonne
Beaucaire
Nîmes
9 h - 16 h
9 h - 16 h
9 h - 11 h 30
11 h - 13 h
9 h - 16 h 30
Session de l'expérimentation EMIEC
Collectif À et Par l'Analyse de Pratiques Professionnelles *
Classe flexible et joyeuse *
Vers l'évaluation d'un projet
Embarquement vers la flexibilité ! *
Découvrez aussi nos webinaires !
PAGE 2
vendredi 22 mai
jeudi 21 mai
mercredi 20 mai
MARDI 19 mai
Perpignan
Perpignan
* Public désigné
Montpellier
Pérols
15h - 17 h
9 h - 12 h
11 h - 13 h
9 h - 16 h
CAHIER 2026 DE L'INNOVATION ACCOMPAGNÉE
Evaluation collective*
Analyse de pratiques*
Table ronde égalité filles-garçons*
Journée des collectifs
mardi 26 mai
jeudi 28 mai
vendredi 29 mai
Montpellier
Poussan
Montpellier
16 h - 18 h
9 h - 16 h
9 h - 16 h
Ondes Citoyennes : monter le son sur l'info, faire vibrer l'estime au micro*
Innover collectivement*
Formation des CDP CARDIE*
MAI 2026
INNOVER... COLLECTIVEMENT !
préinscription
lundi 1er juIN
Montpellier
PAGE 1
Découvrez aussi nos webinaires !
9 h - 16 h
temps 2
temps 1
Et si la formation devenait un levier réel de travail collectif ?
Se préinscrire
CAHIER 2026 DE L'INNOVATION ACCOMPAGNÉE
* Public désigné
Table
ronde sur l'égalité filles/garçonsRencontre animée par MATTHIEU BRABANT, conseiller en développement professionnel CARDIE, et qui donnera naissance à un podcast. Projet accompagné par la CARDIE : "Filles-garçons : les violences nous abîment, le respect nous unit". Prévenir,
agir, lutter ensemble contre les violences sexistes et sexuelles dans
l'établissement. Sensibiliser les adultes et les jeunes aux réalités des
violences sexuelles et sexistes observées au lycée. Redonner du pouvoir d’agir
aux élèves filles et garçons en leur permettant de développer leurs propres
ressources. Favoriser un climat propice aux interactions apaisées entre garçons
et filles dans un souci d’égalité et d’écoute bienveillante mutuelle. Poursuivre
les actions auprès des élèves et des personnels en encourageant un format
d’écoute de pair à pair sur les violences vécues. Aider les adultes avec des
outils pour accueillir la parole des jeunes. Repérer les jeunes fragiles par un
protocole établi pour les accompagner en équipe. Accompagner les victimes
potentielles et signaler les faits avérés. Prévenir tout risque de violences
sexuelles et sexistes par une communication interne.
L'atelier intitulé se tient au sein de l'école Charles Perrault. Cet atelier, animé par CELINE PANO et SANDRA BARREIROS ,
conseillères en développement professionnel de la CARDIE, permet aux
participants de se former à la réalisation d'un bilan de projet en
utilisant des critères et indicateurs identifiés par l'équipe. Les
participants envisagent également des perspectives de développement du
projet à partir du bilan réalisé (dispositif EAFC). Descriptif du projet
accompagné par la CARDIE de l’école Perrault : Jouer ENSEMBLE pour se
libérer… des écrans ! Créer une culture commune autour du jeu pour se
libérer des écrans et créer des instants de partage entre parents,
élèves de maternelle et enseignants. Une fois par mois, les élèves se
retrouvent pour un moment d’apprentissage par le jeu avec les familles.
La découverte de jeux de société contribue à une culture commune
nécessaire à l’acquisition de compétences d’élèves : attention,
concentration, persévérance, acceptation de la contrainte, coopération
et motricité fine. Tous ces jeux permettent de donner du sens aux tâches
pédagogiques menées en classe. Le plaisir développé en jouant permet
une meilleure implication des enfants qui deviennent acteurs de leurs
apprentissages et des parents qui deviennent partenaires. Le temps passé
devant les écrans diminuera, favorisant ainsi une meilleure appétence
pour les apprentissages scolaires.
Temps
2 : des
apports et échanges autour de Des communautés et des territoires apprenants
pour la formation enseignante ? Au cœur des réformes actuelles de la formation
des enseignants en France, on observe une mobilisation croissante des notions
de « territoires » et de « communautés apprenantes ». Ces termes recouvrent des
réalités variées. Elles peuvent aller de l’établissement à la circonscription,
jusqu’aux réseaux apprenants (Erin et al., 2018 ; Ministère de l’Éducation
nationale, 2020 ; Villani & Torossian, 2018). Dès lors, plusieurs questions
se posent : D’où proviennent ces notions ? Quelles orientations donnent-elles à
la formation des enseignants ? Et surtout, quelles circonstances permettraient
de soutenir à la fois le développement professionnel individuel et l’évolution
des dynamiques collectives au sein des équipes pédagogiques ? Cette
présentation repose un travail doctoral soutenu en mai 2024 et propose
d’interroger et d’éclairer ces enjeux en revenant sur : l’évolution récente des
formats de formation des enseignants, leurs fondements institutionnels et
théoriques, ainsi que leurs implications pour les pilotes, les formateurs et
les enseignants. Venez réfléchir et vous enrichi.
Le 1er juin, de 9 h à 16 h : Une journée de
formation Et si la formation devenait un levier réel de
travail collectif ? Des possibles pour les FIL et les constellations est
proposée à des personnels engagés dans le pilotage de formations (au sein de
directoires, en circonscription, en établissement, à l’EAFC…). Cette formation
est élaborée et animée par Cécile Berterreix, Docteure
qualifiée en Sciences de l’Education et de la Formation, formatrice INSPE de
l’académie de Bordeaux, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en
Didactique, Education, Formation (LIRDEF), Université de Montpellier.
(dispositif EAFC). Elle se déroule en deux temps. Temps 1 : un atelier le matin
pour explorer les circonstances qui favorisent — ou freinent l’émergence de
dynamiques collaboratives en formation. À partir de situations concrètes issues
du terrain et d’analyse de dispositifs, les participants (pilotes, formateurs,
enseignants) seront invités à : questionner leurs propres expériences de
formation, identifier les leviers et les obstacles à la collaboration, et
esquisser des pistes pour concevoir des formations qui soutiennent à la fois
les apprentissages individuels et le développement des collectifs. Un temps
pour prendre du recul, confronter les points de vue et nourrir sa pratique, en
résonance avec les réalités du territoire et du département montpelliérain,
autour des FID et des constellations par exemple.
Accompagnement du projet Classe Flexible et joyeuse, au lycée Jacques Prévert à Saint-Christol-lès-Alès, par Audrey Rocca, conseillère en développement professionnel CARDIE. Descriptif du projet accompagné par la CARDIE : Le dispositif 3PM accompagne 48 élèves répartis en deux classes flexibles, favorisant adaptation et autonomie. Chaque classe est portée par deux professeurs principaux, garants du suivi individualisé et du lien avec les familles. Autour d'eux, une équipe pédagogique engagée collabore dans une logique de co-construction. Une heure de réunion hebdomadaire permet de coordonner les actions, d’ajuster les pratiques et d’assurer une cohérence éducative forte. Cette organisation collective renforce l’accompagnement vers une orientation choisie et la découverte du monde professionnel. Le projet 3PM traduit une ambition partagée : faire réussir les élèves tout en préservant leur bien être.
Une rencontre sur le projet Ondes Citoyennes : monter le son sur
l'info, faire vibrer l'estime au micro se tient au collège
Fontcarrade. Cette rencontre, animée par FATIMA ABBOUSS et CATHERINE SAUVAGE,
conseillères en développement professionnel CARDIE, est élaborée en fonction
des besoins exprimés par l’équipe engagée. Projet accompagné par la
CARDIE : Ondes Citoyennes : monter le son sur l'info, faire vibrer
l'estime au micro. Ce dispositif de web radio constitue un vecteur de
valorisation des compétences et de l’image de soi. Articulé sur deux
heures hebdomadaires, il mobilise des acquis info-documentaires, disciplinaires
et psychosociaux. Ce projet garantit un parcours EMI structuré, levier de
réussite scolaire et citoyenne. L’objectif est de développer l’esprit
critique face à l’information et aux médias. En impulsant une pédagogie de
projet à l’échelle de l’établissement, la co-animation favorise
l’appropriation réfléchie des savoirs. L'initiative permet à chaque élève de
trouver sa place, renforçant l’inclusion et l’engagement collectif.
MAI 2026
ce.cardie
Created on April 10, 2026
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15h - 17 h
9 h - 12 h
11 h - 13 h
9 h - 16 h
CAHIER 2026 DE L'INNOVATION ACCOMPAGNÉE
Evaluation collective*
Analyse de pratiques*
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Journée des collectifs
mardi 26 mai
jeudi 28 mai
vendredi 29 mai
Montpellier
Poussan
Montpellier
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9 h - 16 h
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Ondes Citoyennes : monter le son sur l'info, faire vibrer l'estime au micro*
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* Public désigné
Table ronde sur l'égalité filles/garçonsRencontre animée par MATTHIEU BRABANT, conseiller en développement professionnel CARDIE, et qui donnera naissance à un podcast. Projet accompagné par la CARDIE : "Filles-garçons : les violences nous abîment, le respect nous unit". Prévenir, agir, lutter ensemble contre les violences sexistes et sexuelles dans l'établissement. Sensibiliser les adultes et les jeunes aux réalités des violences sexuelles et sexistes observées au lycée. Redonner du pouvoir d’agir aux élèves filles et garçons en leur permettant de développer leurs propres ressources. Favoriser un climat propice aux interactions apaisées entre garçons et filles dans un souci d’égalité et d’écoute bienveillante mutuelle. Poursuivre les actions auprès des élèves et des personnels en encourageant un format d’écoute de pair à pair sur les violences vécues. Aider les adultes avec des outils pour accueillir la parole des jeunes. Repérer les jeunes fragiles par un protocole établi pour les accompagner en équipe. Accompagner les victimes potentielles et signaler les faits avérés. Prévenir tout risque de violences sexuelles et sexistes par une communication interne.
L'atelier intitulé se tient au sein de l'école Charles Perrault. Cet atelier, animé par CELINE PANO et SANDRA BARREIROS , conseillères en développement professionnel de la CARDIE, permet aux participants de se former à la réalisation d'un bilan de projet en utilisant des critères et indicateurs identifiés par l'équipe. Les participants envisagent également des perspectives de développement du projet à partir du bilan réalisé (dispositif EAFC). Descriptif du projet accompagné par la CARDIE de l’école Perrault : Jouer ENSEMBLE pour se libérer… des écrans ! Créer une culture commune autour du jeu pour se libérer des écrans et créer des instants de partage entre parents, élèves de maternelle et enseignants. Une fois par mois, les élèves se retrouvent pour un moment d’apprentissage par le jeu avec les familles. La découverte de jeux de société contribue à une culture commune nécessaire à l’acquisition de compétences d’élèves : attention, concentration, persévérance, acceptation de la contrainte, coopération et motricité fine. Tous ces jeux permettent de donner du sens aux tâches pédagogiques menées en classe. Le plaisir développé en jouant permet une meilleure implication des enfants qui deviennent acteurs de leurs apprentissages et des parents qui deviennent partenaires. Le temps passé devant les écrans diminuera, favorisant ainsi une meilleure appétence pour les apprentissages scolaires.
Temps 2 : des apports et échanges autour de Des communautés et des territoires apprenants pour la formation enseignante ? Au cœur des réformes actuelles de la formation des enseignants en France, on observe une mobilisation croissante des notions de « territoires » et de « communautés apprenantes ». Ces termes recouvrent des réalités variées. Elles peuvent aller de l’établissement à la circonscription, jusqu’aux réseaux apprenants (Erin et al., 2018 ; Ministère de l’Éducation nationale, 2020 ; Villani & Torossian, 2018). Dès lors, plusieurs questions se posent : D’où proviennent ces notions ? Quelles orientations donnent-elles à la formation des enseignants ? Et surtout, quelles circonstances permettraient de soutenir à la fois le développement professionnel individuel et l’évolution des dynamiques collectives au sein des équipes pédagogiques ? Cette présentation repose un travail doctoral soutenu en mai 2024 et propose d’interroger et d’éclairer ces enjeux en revenant sur : l’évolution récente des formats de formation des enseignants, leurs fondements institutionnels et théoriques, ainsi que leurs implications pour les pilotes, les formateurs et les enseignants. Venez réfléchir et vous enrichi.
Le 1er juin, de 9 h à 16 h : Une journée de formation Et si la formation devenait un levier réel de travail collectif ? Des possibles pour les FIL et les constellations est proposée à des personnels engagés dans le pilotage de formations (au sein de directoires, en circonscription, en établissement, à l’EAFC…). Cette formation est élaborée et animée par Cécile Berterreix, Docteure qualifiée en Sciences de l’Education et de la Formation, formatrice INSPE de l’académie de Bordeaux, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education, Formation (LIRDEF), Université de Montpellier. (dispositif EAFC). Elle se déroule en deux temps. Temps 1 : un atelier le matin pour explorer les circonstances qui favorisent — ou freinent l’émergence de dynamiques collaboratives en formation. À partir de situations concrètes issues du terrain et d’analyse de dispositifs, les participants (pilotes, formateurs, enseignants) seront invités à : questionner leurs propres expériences de formation, identifier les leviers et les obstacles à la collaboration, et esquisser des pistes pour concevoir des formations qui soutiennent à la fois les apprentissages individuels et le développement des collectifs. Un temps pour prendre du recul, confronter les points de vue et nourrir sa pratique, en résonance avec les réalités du territoire et du département montpelliérain, autour des FID et des constellations par exemple.
Accompagnement du projet Classe Flexible et joyeuse, au lycée Jacques Prévert à Saint-Christol-lès-Alès, par Audrey Rocca, conseillère en développement professionnel CARDIE. Descriptif du projet accompagné par la CARDIE : Le dispositif 3PM accompagne 48 élèves répartis en deux classes flexibles, favorisant adaptation et autonomie. Chaque classe est portée par deux professeurs principaux, garants du suivi individualisé et du lien avec les familles. Autour d'eux, une équipe pédagogique engagée collabore dans une logique de co-construction. Une heure de réunion hebdomadaire permet de coordonner les actions, d’ajuster les pratiques et d’assurer une cohérence éducative forte. Cette organisation collective renforce l’accompagnement vers une orientation choisie et la découverte du monde professionnel. Le projet 3PM traduit une ambition partagée : faire réussir les élèves tout en préservant leur bien être.
Une rencontre sur le projet Ondes Citoyennes : monter le son sur l'info, faire vibrer l'estime au micro se tient au collège Fontcarrade. Cette rencontre, animée par FATIMA ABBOUSS et CATHERINE SAUVAGE, conseillères en développement professionnel CARDIE, est élaborée en fonction des besoins exprimés par l’équipe engagée. Projet accompagné par la CARDIE : Ondes Citoyennes : monter le son sur l'info, faire vibrer l'estime au micro. Ce dispositif de web radio constitue un vecteur de valorisation des compétences et de l’image de soi. Articulé sur deux heures hebdomadaires, il mobilise des acquis info-documentaires, disciplinaires et psychosociaux. Ce projet garantit un parcours EMI structuré, levier de réussite scolaire et citoyenne. L’objectif est de développer l’esprit critique face à l’information et aux médias. En impulsant une pédagogie de projet à l’échelle de l’établissement, la co-animation favorise l’appropriation réfléchie des savoirs. L'initiative permet à chaque élève de trouver sa place, renforçant l’inclusion et l’engagement collectif.