Presentación Prueba 1
Miss Karen - Miss Carolina - Miss Marietta
Trayectoria
Objetivo
Trabajaremos en...
Indicador de logro
¿En qué consiste esta prueba?
Veamos un ejemplo
Otros ejemplos de preguntas
¿Qué recursos se utilizan en el texto para convencer a la audiencia sobre lo planteado en el texto?¿De qué manera utiliza el emisor elementos formales y estilísticos para convencer a su audiencia de su perspectiva? ¿Cómo logra la elección del lenguaje transmitir la convicción del autor? ¿De qué manera apoya la imagen el texto escrito?
Carpeta del estudiante
Es una herramienta importante para ayudarle a
prepararse para la evaluación formal. Proporciona al alumno un lugar en el cual practicar y desarrollar las
habilidades necesarias para realizar la prueba 1 satisfactoriamente.
Criterios de evaluación externa prueba 1
Existen cuatro criterios en esta evaluación
Criterio B
Criterio A
Análisis y evaluación
Comprensión e interpretación
Criterio C
Criterio D
Focalización y organización
Lenguaje
Cuestiones globales
Cultura, identidad y comunidad.
Arte, creatividad e imaginación.
Política, poder y justicia.
Ciencia, tecnología y. medio ambiente
Creencias, valores y educación.
Conceptos IB a trabajar
Comunicación
Creatividad
Transformación
Preguntas para trabajar estos conceptos
Comunicación
Creatividad
Transformación
Cierre
La prueba 1 consta de dos pasajes (textos completos o fragmentos de textos) no literarios pertenecientes a dos tipos de textos distintos.En este
contexto, “análisis guiado” se refiere a una exploración del pasaje con el apoyo de una pregunta de
orientación que pide al alumno considerar un aspecto técnico o formal del pasaje.
Seré capaz de comprender las características de la Evaluación 1 del PD, los conceptos y cuestiones globales que se estudiarán durante la unidad.
En relación con la preparación para la prueba 1, la carpeta da al alumno la oportunidad de: Registrar respuestas a un pasaje o a un texto que se lee por primera vez. Formular preguntas de orientación para diferentes pasajes y utilizarlas como puntos de vista desde los
cuales abordar dichos pasajes. Evaluar en cuáles de las habilidades necesarias para la prueba 1 se siente menos seguro y utilizar la
carpeta para hacer un seguimiento del progreso realizado en el desarrollo de dichas habilidades. Llevar un registro de los tipos de texto que ha cubierto al practicar las habilidades necesarias para la
prueba 1, asegurarse de que ha cubierto tantos tipos de texto de los que pueden aparecer en la
prueba 1 como sea posible y evaluar la dificultad que le plantea cada uno de ellos. Comparar sus sucesivas prácticas de la prueba 1 con la primera que hizo y supervisar la evolución de
su desempeño general en la prueba.
Identificar las características principales de la Evaluación 1 del Programa del Diploma (PD), así como reconocer los conceptos clave y cuestiones globales que se trabajarán.
Evaluación 1. Ejemplo. Cuestiones globales. Conceptos de la unidad. Cierre.
Un problema global es aquel que tiene trascendencia a gran escala, es transnacional y su impacto se percibe en contextos locales cotidianos.
Es importante señalar que el término “problema global” no necesariamente debe entenderse como un problema, un obstáculo o una amenaza; también puede referirse a un fenómeno social que es internacionalmente significativo pero que se manifiesta en contextos locales, como vivir en una sociedad digital.
Describe el cambio y la evolución en individuos, sociedades e ideas. Reconoce que todo está en constante movimiento: personas crecen, culturas evolucionan, y el conocimiento se reinventa. La transformación puede ser gradual o radical.
Es el proceso de intercambiar información, ideas y significados entre personas. Va más allá del lenguaje verbal e incluye símbolos, gestos, arte y tecnología. La comunicación efectiva es esencial para la comprensión mutua y la colaboración.
Es la capacidad de generar ideas originales, hacer conexiones innovadoras y crear soluciones nuevas. La creatividad no es solo artística; es fundamental en todas las disciplinas para resolver problemas y avanzar el conocimiento.
¿Cómo el autor/a utiliza el registro, el tono o el estilo a lo largo del texto para marcar una transformación en el mensaje o en la actitud hacia el lector?
¿De qué forma las figuras retóricas (metáfora, símbolo, ironía) contribuyen a transformar el significado literal del texto en uno más profundo o ambiguo?
¿Cómo el contexto sociocultural o histórico que subyace en el texto transforma la manera en que el lector interpreta su mensaje central?
¿De qué manera la organización estructural del texto (párrafos, estrofas, puntuación, fragmentación) produce una transformación en el efecto sobre el lector?
La transformación, se conecta con la intertextualidad, es decir, la conexión entre textos.
¿Cómo se comunican los escritores con los lectores a través de sus textos? ¿Hasta qué punto un texto es un vehículo para comunicar el mensaje de un escritor? ¿Podemos estar realmente seguros de la intención de un artista? ¿Es justo decir que el estudio de la lengua y la literatura es en realidad un estudio de las artes de la comunicación? Al estudiar el arte de la comunicación, exploramos las relaciones entre lectores, escritores y textos.
¿Por qué escriben los escritores? ¿Por qué crean los artistas? ¿Cómo toman decisiones creativas los escritores para construir significado? ¿De dónde surge la creatividad? ¿Cuál es el papel del lector en la creación de significado? La creatividad es una característica que define al ser humano. Al analizar las obras creativas, estudiamos qué significa ser humano.
Presentación Prueba 1
Marietta Diaz
Created on April 8, 2026
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Trayectoria
Objetivo
Trabajaremos en...
Indicador de logro
¿En qué consiste esta prueba?
Veamos un ejemplo
Otros ejemplos de preguntas
¿Qué recursos se utilizan en el texto para convencer a la audiencia sobre lo planteado en el texto?¿De qué manera utiliza el emisor elementos formales y estilísticos para convencer a su audiencia de su perspectiva? ¿Cómo logra la elección del lenguaje transmitir la convicción del autor? ¿De qué manera apoya la imagen el texto escrito?
Carpeta del estudiante
Es una herramienta importante para ayudarle a prepararse para la evaluación formal. Proporciona al alumno un lugar en el cual practicar y desarrollar las habilidades necesarias para realizar la prueba 1 satisfactoriamente.
Criterios de evaluación externa prueba 1
Existen cuatro criterios en esta evaluación
Criterio B
Criterio A
Análisis y evaluación
Comprensión e interpretación
Criterio C
Criterio D
Focalización y organización
Lenguaje
Cuestiones globales
Cultura, identidad y comunidad.
Arte, creatividad e imaginación.
Política, poder y justicia.
Ciencia, tecnología y. medio ambiente
Creencias, valores y educación.
Conceptos IB a trabajar
Comunicación
Creatividad
Transformación
Preguntas para trabajar estos conceptos
Comunicación
Creatividad
Transformación
Cierre
La prueba 1 consta de dos pasajes (textos completos o fragmentos de textos) no literarios pertenecientes a dos tipos de textos distintos.En este contexto, “análisis guiado” se refiere a una exploración del pasaje con el apoyo de una pregunta de orientación que pide al alumno considerar un aspecto técnico o formal del pasaje.
Seré capaz de comprender las características de la Evaluación 1 del PD, los conceptos y cuestiones globales que se estudiarán durante la unidad.
En relación con la preparación para la prueba 1, la carpeta da al alumno la oportunidad de: Registrar respuestas a un pasaje o a un texto que se lee por primera vez. Formular preguntas de orientación para diferentes pasajes y utilizarlas como puntos de vista desde los cuales abordar dichos pasajes. Evaluar en cuáles de las habilidades necesarias para la prueba 1 se siente menos seguro y utilizar la carpeta para hacer un seguimiento del progreso realizado en el desarrollo de dichas habilidades. Llevar un registro de los tipos de texto que ha cubierto al practicar las habilidades necesarias para la prueba 1, asegurarse de que ha cubierto tantos tipos de texto de los que pueden aparecer en la prueba 1 como sea posible y evaluar la dificultad que le plantea cada uno de ellos. Comparar sus sucesivas prácticas de la prueba 1 con la primera que hizo y supervisar la evolución de su desempeño general en la prueba.
Identificar las características principales de la Evaluación 1 del Programa del Diploma (PD), así como reconocer los conceptos clave y cuestiones globales que se trabajarán.
Evaluación 1. Ejemplo. Cuestiones globales. Conceptos de la unidad. Cierre.
Un problema global es aquel que tiene trascendencia a gran escala, es transnacional y su impacto se percibe en contextos locales cotidianos.
Es importante señalar que el término “problema global” no necesariamente debe entenderse como un problema, un obstáculo o una amenaza; también puede referirse a un fenómeno social que es internacionalmente significativo pero que se manifiesta en contextos locales, como vivir en una sociedad digital.
Describe el cambio y la evolución en individuos, sociedades e ideas. Reconoce que todo está en constante movimiento: personas crecen, culturas evolucionan, y el conocimiento se reinventa. La transformación puede ser gradual o radical.
Es el proceso de intercambiar información, ideas y significados entre personas. Va más allá del lenguaje verbal e incluye símbolos, gestos, arte y tecnología. La comunicación efectiva es esencial para la comprensión mutua y la colaboración.
Es la capacidad de generar ideas originales, hacer conexiones innovadoras y crear soluciones nuevas. La creatividad no es solo artística; es fundamental en todas las disciplinas para resolver problemas y avanzar el conocimiento.
¿Cómo el autor/a utiliza el registro, el tono o el estilo a lo largo del texto para marcar una transformación en el mensaje o en la actitud hacia el lector?
¿De qué forma las figuras retóricas (metáfora, símbolo, ironía) contribuyen a transformar el significado literal del texto en uno más profundo o ambiguo?
¿Cómo el contexto sociocultural o histórico que subyace en el texto transforma la manera en que el lector interpreta su mensaje central?
¿De qué manera la organización estructural del texto (párrafos, estrofas, puntuación, fragmentación) produce una transformación en el efecto sobre el lector?
La transformación, se conecta con la intertextualidad, es decir, la conexión entre textos.
¿Cómo se comunican los escritores con los lectores a través de sus textos? ¿Hasta qué punto un texto es un vehículo para comunicar el mensaje de un escritor? ¿Podemos estar realmente seguros de la intención de un artista? ¿Es justo decir que el estudio de la lengua y la literatura es en realidad un estudio de las artes de la comunicación? Al estudiar el arte de la comunicación, exploramos las relaciones entre lectores, escritores y textos.
¿Por qué escriben los escritores? ¿Por qué crean los artistas? ¿Cómo toman decisiones creativas los escritores para construir significado? ¿De dónde surge la creatividad? ¿Cuál es el papel del lector en la creación de significado? La creatividad es una característica que define al ser humano. Al analizar las obras creativas, estudiamos qué significa ser humano.