Kognitīvās slodzes burbuļu tests
Kurss "Kognitīvā slodze"
SĀKT
Apsveicam! Jūs tikāt galā ar visām situācijām!
Jūs protat atšķit, kurā gadījumā ir kognitīvā pārslodze un kurā nav.
Dodies pie nākamās situācijas
Skolotājs rāda sarežģītu bioloģijas shēmu. Uz ekrāna nav teksta, bet skolotājs lēnām un skaidri stāsta par katru shēmas daļu, norādot uz to ar peles kursoru.
Skaidrojums pie attēla
Šis ir pozitīvais piemērs. Tiek izmantoti abi kanāli (vizuālais un auditīvais), kas palīdz veidot jēgpilno slodzi. Informācija ir integrēta, nevis sadalīta
Dodies pie nākamās situācijas
Skolniece apgūst jaunu fizikas tēmu ("Magnētiskais lauks") no mācību grāmatas, kas rakstīta viņai vāji zināmā svešvalodā.
Svešvaloda un fizika
Augsta iekšējā slodze (sarežģīta fizika) apvienojas ar milzīgu lieko slodzi (valodas barjera). Darba atmiņa ir aizņemta ar vārdu tulkošanu, nevis fizikas likumu izpratni.
Dodies pie nākamās situācijas
Prezentācijas slaidā ir 3 dažādi fonti, 4 spilgtas krāsas, animēts sunītis stūrī un blīvs teksts par tēmu.
Haotiskais slaids
Klasiska liekā kognitīvā slodze. Smadzenes tērē resursus, lai "izfiltrētu" lieko vizuālo troksni, tādējādi mazāk enerģijas paliek paša teksta analīzei.
Dodies pie nākamās situācijas
Šaha meistars un iesācējs
Jānim darba atmiņā katra figūra ir atsevišķa informācijas vienība (baltais zirdziņš šeit, melnais laidnis tur...). Tā kā figūru ir daudz, viņa darba atmiņa tiek momentāni pārslogota. Viņš nespēj paturēt prātā tik daudz nesaistītu datu.
Skolotājs uz ekrāna parāda šaha galdiņa izvietojumu spēles vidū (figūras ir izkārtotas loģiskā stratēģiskā pozīcijā). Diviem skolēniem – Jānim (kurš tikko iemācījies gājienus) un Annai (kura ir skolas šaha čempione) – tiek dota viena minūte, lai izpētītu galdiņu. Pēc tam attēls pazūd, un viņiem jāmēģina precīzi atveidot figūru izvietojumu uz saviem galdiņiem.
Dodies pie nākamās situācijas
12. klases skolēnam, kurš gatavojas olimpiādei, liek pildīt 20 vienkāršus saskaitīšanas uzdevumus (piemēram, 12+15).
Matemātikas eksperts
Šeit kognitīvā slodze ir pārāk zema. Skolēnam jau ir gatavas shēmas, procesi ir automatizēti. Darba atmiņa netiek noslogota, bet nenotiek arī jaunu shēmu veidošana (trūkst jēgpilnās slodzes).
Dodies pie nākamās situācijas
Skolēns mēģina lasīt tekstu par vēsturi, kamēr fonā skan radio ziņas.
Multitaskings ar radio
Dalītās uzmanības efekts. Abi informācijas avoti sacenšas par vienu un to pašu darba atmiņas "joslas platumu". Rezultātā vēstures fakti netiek noglabāti ilgtermiņa atmiņā.
1uzd-kognitiva-slodze
Valērija Pučkina
Created on April 6, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Tangram Game
View
Puzzle Game
View
Interactive Bingo
View
Repeat the Sequence Game
View
Word Search: Corporate Culture
View
Interactive Hangman
View
Word Search
Explore all templates
Transcript
Kognitīvās slodzes burbuļu tests
Kurss "Kognitīvā slodze"
SĀKT
Apsveicam! Jūs tikāt galā ar visām situācijām!
Jūs protat atšķit, kurā gadījumā ir kognitīvā pārslodze un kurā nav.
Dodies pie nākamās situācijas
Skolotājs rāda sarežģītu bioloģijas shēmu. Uz ekrāna nav teksta, bet skolotājs lēnām un skaidri stāsta par katru shēmas daļu, norādot uz to ar peles kursoru.
Skaidrojums pie attēla
Šis ir pozitīvais piemērs. Tiek izmantoti abi kanāli (vizuālais un auditīvais), kas palīdz veidot jēgpilno slodzi. Informācija ir integrēta, nevis sadalīta
Dodies pie nākamās situācijas
Skolniece apgūst jaunu fizikas tēmu ("Magnētiskais lauks") no mācību grāmatas, kas rakstīta viņai vāji zināmā svešvalodā.
Svešvaloda un fizika
Augsta iekšējā slodze (sarežģīta fizika) apvienojas ar milzīgu lieko slodzi (valodas barjera). Darba atmiņa ir aizņemta ar vārdu tulkošanu, nevis fizikas likumu izpratni.
Dodies pie nākamās situācijas
Prezentācijas slaidā ir 3 dažādi fonti, 4 spilgtas krāsas, animēts sunītis stūrī un blīvs teksts par tēmu.
Haotiskais slaids
Klasiska liekā kognitīvā slodze. Smadzenes tērē resursus, lai "izfiltrētu" lieko vizuālo troksni, tādējādi mazāk enerģijas paliek paša teksta analīzei.
Dodies pie nākamās situācijas
Šaha meistars un iesācējs
Jānim darba atmiņā katra figūra ir atsevišķa informācijas vienība (baltais zirdziņš šeit, melnais laidnis tur...). Tā kā figūru ir daudz, viņa darba atmiņa tiek momentāni pārslogota. Viņš nespēj paturēt prātā tik daudz nesaistītu datu.
Skolotājs uz ekrāna parāda šaha galdiņa izvietojumu spēles vidū (figūras ir izkārtotas loģiskā stratēģiskā pozīcijā). Diviem skolēniem – Jānim (kurš tikko iemācījies gājienus) un Annai (kura ir skolas šaha čempione) – tiek dota viena minūte, lai izpētītu galdiņu. Pēc tam attēls pazūd, un viņiem jāmēģina precīzi atveidot figūru izvietojumu uz saviem galdiņiem.
Dodies pie nākamās situācijas
12. klases skolēnam, kurš gatavojas olimpiādei, liek pildīt 20 vienkāršus saskaitīšanas uzdevumus (piemēram, 12+15).
Matemātikas eksperts
Šeit kognitīvā slodze ir pārāk zema. Skolēnam jau ir gatavas shēmas, procesi ir automatizēti. Darba atmiņa netiek noslogota, bet nenotiek arī jaunu shēmu veidošana (trūkst jēgpilnās slodzes).
Dodies pie nākamās situācijas
Skolēns mēģina lasīt tekstu par vēsturi, kamēr fonā skan radio ziņas.
Multitaskings ar radio
Dalītās uzmanības efekts. Abi informācijas avoti sacenšas par vienu un to pašu darba atmiņas "joslas platumu". Rezultātā vēstures fakti netiek noglabāti ilgtermiņa atmiņā.