Formation ''Atelier de langage''- TEmps 1

Formation Atelier de langage - temps 1

Langage, plurilinguisme et pratiques de classe

Et si les langues des élèves devenaient un levier d’apprentissage ?

Service SLS / FLSCO – Lycée Rochambeau

Plan de la formation

Bibliographie

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Questionnaire

Visionnage de la conférence

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Objectifs

Retour sur votre pratique

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Qui est Nathalie Auger ?

Introduction

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Sommaire

Sommaire

Formation asynchrone 1 – Ateliers de langage

1. Introduction Présentation de la démarche et des objectifs

4. Questionnaire Retour sur la conférence Mise en lien avec vos pratiques

2. Nathalie Auger : repères Brève présentation de ses travaux Contexte : plurilinguisme, francophonies Notions clés : allophonie / alloglossie

5. Mise en perspective des pratiques Ce qui fait écho dans vos pratiques Points de vigilance Premières pistes de réflexion

3. Visionnage de la conférence Conférence de septembre 2024 Apports théoriques et didactiques

6. Bilan de la formation

Introduction

Dans le cadre de notre réflexion autour des ateliers de langage, je vous propose une première étape de formation asynchrone visant à apporter quelques repères didactiques et à nourrir les pratiques de classe. Cette première phase s’appuie sur une conférence de Nathalie Auger, qui permet de mieux comprendre les enjeux liés au plurilinguisme et aux pratiques langagières des élèves, et d’interroger la place des ateliers de langage dans ce contexte. L’objectif est notamment de prendre du recul sur certaines pratiques, de nourrir la réflexion autour d'une nouvelle organisation et de réfléchir aux apprentissages visés. Ce premier temps de formation s'articule autour du visionnage d'une conférence de Nathalie Auger, chercheuse dont le coeur de métier est le plurilinguisme. Lors du visionnage, vous pouvez noter les éléments qui font écho à vos pratiques, ainsi que les questions que cela peut soulever. Merci de compléter ce travail d’ici le vendredi 1er mai, afin de pouvoir exploiter vos retours dans la suite de la formation. Vos réponses seront exploitées plus loin dans la formation. Je vous remercie par avance pour votre engagement. Bonne formation !

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Objectifs

• Réfléchir, à partir des travaux de Nathalie Auger, à la place des langues dans les pratiques de classe
• Porter un regard réflexif sur ses pratiques, notamment en lien avec le plurilinguisme
• Découvrir le diamant langagier comme une grille de lecture des activités de classe
• Faire évoluer ses pratiques d’ateliers de langage à partir de ces apports

Nathalie Auger- éléments de biographie

Nathalie Auger est professeure des universités en sciences du langage à l’Université Paul-Valéry Montpellier 3, où elle enseigne la linguistique et la didactique des langues. Elle est également chercheuse au sein du laboratoire LHUMAIN (Langages, Apprentissages, Humanités, Médiations, Interactions, Numérique). Spécialiste de la didactique du français langue seconde et étrangère, ses travaux portent principalement sur : le plurilinguisme en contexte scolaire les élèves allophones et les situations de migration les pratiques langagières en classe et leurs enjeux didactiques Elle s’intéresse en particulier à la manière dont l’école peut prendre en compte la diversité linguistique des élèves, en articulant langue(s) de la maison, langue(s) de l’école et apprentissages disciplinaires. Ses recherches, menées notamment en France et au Canada, visent à proposer des approches didactiques adaptées aux contextes plurilingues et multiculturels, en mettant en évidence l’importance des interactions entre les langues dans les apprentissages. Elle a également contribué à formaliser des outils d’analyse des pratiques, comme le diamant langagier, qui permet d’appréhender les activités de classe à travers différentes dimensions langagières.

Visionnage de la conférence

1h10'

Dans cette vidéo:

Nathalie Auger présente sa vision du plurilinguisme et propose, à travers le diamant langagier, une grille de lecture des activités mobilisant les langues des élèves. Pendant le visionnage, soyez attentif :

• aux liens entre les langues et les apprentissages
• à la manière dont les langues des élèves sont mobilisées
• aux exemples d’activités proposés

Repérez ce qui fait écho à vos pratiques ou vous questionne. ▶️ Bon visionnage !

Présentation Powerpoint

Questionnaire

15'

Suite au visionnage de la conférence de Nathalie Auger, nous vous proposons de répondre à quelques questions. 👉 Elles vous invitent à : identifier ce que vous retenez faire le lien avec vos pratiques repérer ce qui vous questionne 👉 L’objectif est d’engager une première mise en perspective de vos pratiques autour de la place des langues des élèves.

Retour sur votre pratique

15'

• Consigne :

À partir de la conférence, prenez quelques minutes pour faire le lien avec vos pratiques.

👉 Identifiez : une pratique que vous mettez déjà en place un point qui vous questionne une idée que vous pourriez tester

Bibliographie/ sitographie

Auger, N., & Le Pichon-Vortsmann, E. (2021). Défis et richesses des classes multilingues : construire des ponts entre les cultures. ESF Sciences humaines.

Auger, Nathalie. Le diamant langagier : une grille de lecture et un outil pour l’action en contexte multilingue. Centre Alain Savary, ENS de Lyon. (cliquer pour accéder à la ressource)

Beacco, Jean-Claude & Byram, Michael (2007), De la diversité linguistique à l’éducation plurilingue, Conseil de l’Europe. Conseil de l’Europe (2001), Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).

Merci pour votre attention